【經(jīng)典】聽課筆記17篇

　　上課或者接受培訓(xùn)時(shí)，記錄在筆記本或其他地方的上課的重難點(diǎn)、要點(diǎn)、提綱等，叫做聽課筆記。以下是小編整理的【經(jīng)典】聽課筆記，希望對(duì)大家有所幫助。

　　聽課筆記 1

　　《回聲》一課是用科學(xué)童話的形式，生動(dòng)形象地解釋了回聲這一自然現(xiàn)象。教學(xué)這一課，要讓學(xué)生在識(shí)字，讀文的基礎(chǔ)上，弄懂課文的主要內(nèi)容，獲得一定的自然知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀欣賞課文中精美的句段，提高學(xué)生的語言感悟能力，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

　　王教師執(zhí)教的二年級(jí)第三冊(cè)《回聲》一課的教案，具有鮮明的特色。在以下幾個(gè)方面做得比較突出：

　　1、讀的訓(xùn)練扎實(shí)有效，達(dá)到了以讀促悟的目的。

　　以讀為本，這是自古以來代代相傳的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)也特別強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感的熏陶。在低年級(jí)的教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸，

　　這節(jié)課王老師在以讀為本，以讀促悟（悟情、悟理）上作文章，收到了良好的效果。首先，王老師根據(jù)課文的內(nèi)容，教學(xué)的'過程中選擇了多種方式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。如初讀時(shí)，以學(xué)生的自由讀為主，學(xué)第二段時(shí)采用教師范讀，對(duì)青蛙的兩次說話和它的回聲采用男女生分角色讀，師生分角色讀、教師的引讀來理解。學(xué)第三段時(shí)讓學(xué)生帶著動(dòng)作讀，親身感悟到“撿”“扔”等詞語的用法。

　　由于教師重視了讀的訓(xùn)練，所以學(xué)生對(duì)回聲的理解水到渠成，也能根據(jù)小青蛙對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)的變化，讀出贊美、奇怪、歡樂等不同的語氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣，收到了較好的朗讀效果。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)貴有疑。在一節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生沒有問題才是最大的問題。課堂教學(xué)中就應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生求索的火花，鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)展。黃老師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑：看了題目，你最想知道什么？從學(xué)生最想解決的問題當(dāng)中梳理這節(jié)課要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“不動(dòng)筆墨不讀書”，這既是一種良好的習(xí)慣，又是一種良好的閱讀品質(zhì)，同時(shí)也是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法。而現(xiàn)在的孩子在讀書過程中往往浮光掠影，不求甚解。所以王教師引導(dǎo)學(xué)生“不讀筆墨不讀書”。朗讀課文時(shí)，要求學(xué)生邊讀邊想，讓學(xué)生在書本上圈圈劃劃，標(biāo)注重點(diǎn)的句段和詞語。

　　4、多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)突破難點(diǎn)起到了很好的作用。在這一課中，學(xué)生對(duì)回聲的理解是難點(diǎn)。現(xiàn)在大多數(shù)孩子對(duì)回聲的了解只留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生對(duì)回聲由感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，王老師在教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)外，還運(yùn)用圖片和聲音等多媒體課件幫助學(xué)生揭開回聲的奧秘。比如對(duì)青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲的演示和課堂結(jié)束時(shí)對(duì)山谷、禮堂等不同場(chǎng)景回聲的演示，都加深了學(xué)生對(duì)回聲的理解。

　　聽課筆記 2

　　低年級(jí)語文中心組在仙林小學(xué)開展了本學(xué)期第一次活動(dòng)。這次教研活動(dòng)我有幸聽了幾位老師的課，收獲良多，下面就談?wù)勎衣牪芾蠋熤v《花瓣飄香》這一課的體會(huì)。

　　《花瓣飄香》這篇文章寫了一個(gè)小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事，情節(jié)簡(jiǎn)單，語言平實(shí)，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩(shī)。而曹老師的所上的這堂課也給我留下了較為深刻的印象：

　　曹老師對(duì)教材進(jìn)行了充分的研讀，她讓自己被感動(dòng)了，然后才能去打動(dòng)孩子。在課堂上曹老師在學(xué)生與文本之間穿針引線，引領(lǐng)學(xué)生走近文本，走近人物心靈，通過讀、思、議、說，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。特別曹老師設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)，尤為巧妙：教師在學(xué)完課文后，設(shè)計(jì)了一次口語交際的表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：作者買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上時(shí)，她們會(huì)說些什么？作者和她們之間會(huì)有一番怎樣的'對(duì)話？從而達(dá)到拓展延伸，深化主旨的作用。反映出曹老師扎實(shí)訓(xùn)練、拓展有度的教學(xué)理念。

　　在教學(xué)過程中，曹老師始始終緊扣文章的主線——“真是個(gè)懂事的好孩子”，把學(xué)生帶入文本重點(diǎn)，開展個(gè)性化閱讀。學(xué)生通過交流、感悟等一系列活動(dòng)，走進(jìn)文本深處，在學(xué)生充分觸摸文本的基礎(chǔ)上，發(fā)表各自的感受、體驗(yàn)和理解，深入到小女孩的內(nèi)心世界。

　　在整堂課的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為學(xué)生們書讀得還不夠，這是一篇情真意切的文章，老師完全可以引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對(duì)課文的理解，在讀中感悟課文。同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，可以逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。其次，作為一位聽者，我感到曹老師的這節(jié)課上得很不輕松，學(xué)生的情緒沒有被調(diào)動(dòng)起來，問題的回答只集中在少數(shù)學(xué)生身上，課堂氣氛較沉悶。

　　聽課筆記 3

　　這是徐老師第二次給我們上這節(jié)課，聽了以后總體的感受：課很精致、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散得很巧妙，特別是學(xué)習(xí)應(yīng)用，讓我們充分感受到教者課前準(zhǔn)備非常充分，對(duì)教材鉆研的很深。

　　一、故事導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)熱情。

　　教者以《盲人摸象》的成語故事導(dǎo)入觀察，很富有啟發(fā)性。先聲奪人，讓孩子們一下子就明白了觀察的重要性，有眼睛的幸福，這樣的幸福讓我們看到了光明，看清了事物，同時(shí)也向孩子無聲地灌輸了盲人因?yàn)闆]有了眼睛，靠手摸，得出了同一個(gè)事物因?yàn)槊�的點(diǎn)不同，會(huì)給人形成不同的'印象。孩子學(xué)習(xí)的興趣立即大增。

　　二、利用圖片實(shí)物的比對(duì)，巧妙地突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)主要內(nèi)容時(shí)，先以孩子身邊的事物照片觀察，引導(dǎo)初步孩子明白同一個(gè)事物在不同的位置觀察，我們所見到的是不一樣的。得出這一結(jié)論后，就引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：觀察小猴

　　教者讓孩子們分坐在猴子的四邊，并帖出了從四個(gè)方位拍攝的四個(gè)圖，這一設(shè)計(jì)方便了孩子對(duì)自己的觀察進(jìn)行表述，同時(shí)又讓沒有觀察對(duì)的孩子有了一個(gè)比對(duì)的對(duì)象。再通過教者靈活的教學(xué)機(jī)智，引得孩子們?cè)谝淮未蔚挠^察中，更深刻地體會(huì)到：同一個(gè)事物在不同的位置觀察，結(jié)果也不一樣。

　　因?yàn)橛辛松厦娴谋葘?duì)，不斷地?fù)Q位觀察，孩子們?cè)诨顒?dòng)實(shí)踐中很清楚地?fù)挝樟擞^察圖的方法。把本課的教學(xué)難點(diǎn)，如何分清一幅圖的觀察點(diǎn)，很輕松地解決了。

　　光達(dá)到這一點(diǎn)還不夠，教者為了讓孩子們更清楚地明白辨別的方法，還教給孩子們畫圖的方法。

　　三、適宜的拓展，讓孩子們?cè)傧扑季S的熱潮

　　好的教學(xué)不僅能完成課本中的知識(shí)，如果能不失時(shí)宜地進(jìn)行適度的拓展，那孩子們的思維就會(huì)得到激發(fā)，同時(shí)也能更好地深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教者在本節(jié)課中，小結(jié)內(nèi)容后，拋出了一個(gè)問題：是不是每一個(gè)物體從不同的角度看，都不一樣呢？拋出這個(gè)問題后，孩子們立刻討論開了，并且比劃著，說明著自己的理由。我想下課后，孩子們也會(huì)不斷地思考的。讓孩子們帶著問題走出課堂，帶著思考去觀察世界，我想這應(yīng)該是這節(jié)課最終的目標(biāo)。

　　聽課筆記 4

　　近期，我閱讀了《新課程——說課，聽課與評(píng)課》一書，這本書立足于推進(jìn)改革深化改革這一原點(diǎn)。叢書中問題的提出與解決均來自于全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究與實(shí)踐。書中帶著新課程的理念敘述著改革實(shí)踐中的問題與解決，激發(fā)著教師的熱情，智慧與信心。全書共分5個(gè)章節(jié)，從不同角度，不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景，平臺(tái)，橋梁及如何正確進(jìn)行說，聽，評(píng)課，最后還展示了一組優(yōu)秀案例，給教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)空間，也給正處在改革摸索階段中的老師指明了方向，書中對(duì)于每一個(gè)理念的產(chǎn)生，操作，實(shí)踐，與反思都有具體的一個(gè)過程與評(píng)析。因?yàn)檫@些問題均來自教師的實(shí)踐，所以，讀來仿佛覺得許多地方都是自己曾不注意的或是意識(shí)到問題所在，但尚處在迷惑中，沒有較好的解決方案。如果能通讀本書，就會(huì)幫你疏理改革實(shí)踐中的小阻礙，對(duì)有的章節(jié)還可以進(jìn)行精讀與摘錄。

　　目前，一些名校在作經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，都談到了教研活動(dòng)的重要性與有效性是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)此，本書中就這個(gè)問題闡述了實(shí)踐中的問題，摘錄如下：

　　1、傳統(tǒng)教研制度的弊端。傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點(diǎn)是教材，教法和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注很不夠，教研活動(dòng)大多是組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念，研究教學(xué)中存在的問題等。這種教研方式效率不高，而且教師個(gè)體之間，學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系，長(zhǎng)此下去就會(huì)導(dǎo)致教師視野狹窄，心態(tài)封閉，妨礙教師個(gè)體成長(zhǎng)，有必要對(duì)教研組織的結(jié)構(gòu)重新構(gòu)建，使之產(chǎn)生能夠適應(yīng)不同層次學(xué)校的教研組織結(jié)構(gòu)。

　　2、構(gòu)建新穎的教研組織結(jié)構(gòu) ：

　　A、構(gòu)建開放型的學(xué)校教研組，賦予學(xué)校教研組的內(nèi)涵。

　　B、建立大學(xué)，教研機(jī)構(gòu)與中小學(xué)的合作研究制度，為教師的發(fā)展提供智力支持。

　　3、采取有效的教研方式：

　　A、采用反思型教研模式。促進(jìn)教師自我革新。模式是"聽課————評(píng)課————再上課————再評(píng)課"，這與荷蘭學(xué)者柯斯根提出的教師在反思中發(fā)展的機(jī)智不謀而合。

　　B、建立說課，聽課，評(píng)課的相關(guān)制度，促進(jìn)教師教學(xué)監(jiān)控能力的提高。

　　在讀了這一章節(jié)之后，對(duì)于采取有效的教研方式頗有同感。專家評(píng)課就是借助專家的教育智慧反思教師教育的行為及其今后的教育理念，提出問題的關(guān)鍵所在并提供適合于當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的可供選擇的行動(dòng)方式。當(dāng)教師在傾聽過程中意識(shí)到該場(chǎng)景所蘊(yùn)涵的理論在實(shí)際場(chǎng)景中的.聯(lián)系與應(yīng)用方式時(shí)，就會(huì)有"豁然開朗""茅塞頓開"之感，專家的評(píng)課過程不僅向教師展示了具體的"教育智慧"，同時(shí)給教師提供了一種反思的示范。就如我數(shù)學(xué)組在教研活動(dòng)中，就十分注重評(píng)課這一環(huán)節(jié)，當(dāng)資深老教師評(píng)課時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多我們不曾意識(shí)到的環(huán)節(jié)，老教師卻捕捉到了，并從理論依據(jù)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果與學(xué)生的反應(yīng)融合在一起加以點(diǎn)評(píng)，聽得我們心服口服。如：課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性，適時(shí)收放，要相信學(xué)生的能力。千萬不要局限學(xué)生的思維，讓其走到教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的軌道上來，這樣學(xué)生的諸多潛能均被扼殺。這就是學(xué)生學(xué)得過死，思維局限的根源所在。經(jīng)過老教師的評(píng)課之后。我們不僅知道如何直接改進(jìn)自己的教育行為，另一方面也學(xué)會(huì)了如何反思自己的教育行為。所以邊進(jìn)行學(xué)習(xí)此書中的有關(guān)理念，邊結(jié)合自身的實(shí)踐即時(shí)反思，共鳴，會(huì)對(duì)自己今后的教學(xué)十分有益。

　　聽課筆記 5

　　在我們的學(xué)習(xí)生涯中，聽課是最為基礎(chǔ)且重要的一部分。通過聽課，我們能夠汲取知識(shí)，培養(yǎng)思維能力，提高自身素養(yǎng)。而在聽課時(shí)，我亦有所體悟，有一些心得體會(huì)也值得與大家分享。

　　認(rèn)真聽課是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，也是對(duì)老師的肯定和尊重。在課堂上，老師會(huì)精心準(zhǔn)備講解的內(nèi)容并思考如何讓學(xué)生更好地掌握。而我們能夠認(rèn)真聆聽，會(huì)讓老師更加有動(dòng)力和信心去做好講解。同時(shí)，認(rèn)真聽課還能夠幫助我們更加深入地理解知識(shí)，提出更多問題和疑惑，有助于個(gè)人能力的提升。

　　在課堂上，積極與老師和同學(xué)互動(dòng)也是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。通過互動(dòng)，我們可以更好地理解老師講解的內(nèi)容。同時(shí)，互動(dòng)還能夠幫助我們培養(yǎng)表達(dá)能力和自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在積極互動(dòng)的過程中，我們也能夠了解其他同學(xué)的觀點(diǎn)和思考方式，拓寬自己的視野，并在互相討論中形成更加深入的學(xué)習(xí)思路。

　　做好筆記在課堂學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用。通過記錄重點(diǎn)和關(guān)鍵概念，我們能夠更好地回顧和復(fù)習(xí)。同時(shí)，做好筆記也是培養(yǎng)思維能力和邏輯思維的一種方式。要做好筆記，我們首先需要聽懂老師的講解，抓住重點(diǎn)內(nèi)容。然后，我們可以運(yùn)用自己的`思維方式進(jìn)行概括和總結(jié)， 將知識(shí)點(diǎn)更好地歸納和分類。最后，我們需要不斷地回顧和復(fù)習(xí)筆記，加深記憶，提高理解和運(yùn)用的能力。

　　通過聽課，我們能夠獲取知識(shí)，培養(yǎng)思維能力，提高聆聽和表達(dá)能力等。而在聽課過程中，認(rèn)真聆聽、積極互動(dòng)和做好筆記都是提高學(xué)習(xí)效果的重要方法。希望每一位同學(xué)都能充分利用聽課的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持認(rèn)真聆聽，并運(yùn)用這些技巧，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

　　聽課筆記 6

　　9月25號(hào)在合肥市海頓學(xué)校開展了與肥西衛(wèi)德彬名師工作室聯(lián)誼活動(dòng)：首先是由解正兵老師給八年級(jí)學(xué)生上了一節(jié)平均數(shù)的課，接下來是聽課老師代表評(píng)課，最后聽取了衛(wèi)德彬老師關(guān)于新課程實(shí)踐的報(bào)告會(huì)。

　　我校組織全體八年級(jí)教師去聽課、聽報(bào)告，通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。課堂上教師能根據(jù)學(xué)生暴露出的思維活動(dòng)進(jìn)行方法引導(dǎo)。

　　這一次聽課活動(dòng)給我的啟發(fā)：

　　1、作為一名數(shù)學(xué)教師，語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，并且要具有親和力，對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。解正兵老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，并且能夠及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子，這是值得我學(xué)習(xí)的.地方。

　　2、數(shù)學(xué)源于生活，最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，如果脫離實(shí)際來學(xué)知識(shí)的話，其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上，必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

　　3、通過聽評(píng)課活動(dòng)也讓我對(duì)上課老師做的大量工作有了更全面的了解，也對(duì)評(píng)課程序有了很好的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

　　總之，此次聽評(píng)課活動(dòng)，讓我受到了很大的觸動(dòng)。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取早日成為一名新課程理念下的優(yōu)秀教師。

　　聽課筆記 7

　　這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

　　“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：掌握語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題。許多老師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)材料中的問題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識(shí)性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　個(gè)別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從;課扎實(shí)有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)!

　　總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育學(xué)習(xí)，掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　聽了他們的課后，我深刻地反思自我這幾來年的語文教學(xué)歷程，感慨良多。在語文教學(xué)過程中，自我雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實(shí)在是太大了!主要表此刻教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績(jī)沒能到達(dá)我意想的.效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。

　　聽課筆記 8

　　近日，我凝聽了韓xx老師的課，收獲很多，聽課心得體會(huì)。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

　　一、以情感然學(xué)生

　　當(dāng)我聽著韓老師的課時(shí)，她情緒激昂，在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就可以抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生知道課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈遭到震動(dòng)，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

　　二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的.轉(zhuǎn)變

　　教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)益，心得體會(huì)《聽課心得體會(huì)》。韓老師在這一點(diǎn)上掌控得比較到位。

　　三、自主合作效率高

　　在課堂教學(xué)中，韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全進(jìn)程。在這一進(jìn)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交換對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的進(jìn)程，也是由領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用合適自己的方法學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

　　四、教師評(píng)判貼切到位

　　教師時(shí)時(shí)及時(shí)評(píng)判孩子，如：你會(huì)善于動(dòng)腦了!你讀得能遇上中x電視臺(tái)廣播員的水平了!……一句句鼓勵(lì)性語言激發(fā)孩子智慧的火花，一節(jié)課孩子們沉醉在積極動(dòng)腦思維，用于回答問題，學(xué)習(xí)效率較高，孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中終止了這一課。

　　聽課筆記 9

　　20xx年3月1日，進(jìn)入實(shí)小六年有余，今天我終于有幸第一次聽到我校體育組唯一高級(jí)教師兼教研組長(zhǎng)——李洋的一節(jié)《跳》課，收獲頗豐�，F(xiàn)將我的感受記錄如下：

　　基本功扎實(shí)，對(duì)的體育常規(guī)訓(xùn)練到位。因?yàn)檫@個(gè)班在一年級(jí)時(shí)我曾教過，那時(shí)課堂紀(jì)律非常不好，經(jīng)常讓我撓頭。時(shí)隔四年，學(xué)生上課注意力集中，秩序井然，著實(shí)讓人佩服。

　　李老師備課充分，教學(xué)設(shè)計(jì)充分了“健康第一”的思想，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在自我探索中體驗(yàn)成功的快樂。整堂課李老師沒有把怎樣做動(dòng)作的方法直接告訴給學(xué)生，而是讓學(xué)生在反復(fù)的.過程中自己去體會(huì)、去探索、去交流，并且為每個(gè)學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自愿的氛圍中，享受參與運(yùn)動(dòng)的樂趣，從中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

　　教法先進(jìn)，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍。強(qiáng)烈的刺激加上徒手操、課前激趣游戲等，能快速激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，使之盡快進(jìn)入角色。結(jié)束部分的放松練習(xí)，又能使學(xué)生徹底放松，效果非常好。李老師賦有渲染性的語言，使學(xué)生熱情高漲，為接下來學(xué)習(xí)主要內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　專業(yè)化的示范動(dòng)作，極賦渲染性的肢體語言，令人贊不決口。李老師精彩的練習(xí)內(nèi)容，幽默而簡(jiǎn)練的語言，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，精細(xì)的技術(shù)講解，使學(xué)生激情投入練習(xí)之中。自主互助的創(chuàng)新練習(xí)富有刺激性，真正體現(xiàn)了我校的“先學(xué)后教，以學(xué)定教的教學(xué)模式”。

　　李老師課堂上所體現(xiàn)的教育思想與展現(xiàn)的教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。希望在以后的工作當(dāng)中多聽聽這樣的課，為將來成為一名像李老師一樣優(yōu)秀的教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　聽課筆記 10

　　數(shù)學(xué)生活潑、可愛，愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時(shí)又都上過學(xué)前班，接受過良好的學(xué)校教育，對(duì)父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過三個(gè)月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎。但學(xué)生有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

　　盧靜老師充分考慮到這些因素，使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發(fā)出清新、自然、淳樸的氣息。從她這里，我學(xué)到了很多東西，下面就談?wù)勎业氖斋@：

　　1、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　在通讀課文整體感知的時(shí)候，老師提出了這樣一個(gè)問題：“你從課文中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？”學(xué)生正討論激烈時(shí)，一個(gè)孩子突然說道：“沒有蛋糕，你怎么知道是小云的.生日”。這句話猶如掉進(jìn)油鍋的一滴水，整個(gè)教室都沸騰了，紛紛討論起生日蛋糕的話題來。眼看著學(xué)生討論的偏題了，盧老師巧妙地一句“你有什么證據(jù)證明，沒蛋糕也可以過生日”，就把他們拉回到課文中來。隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)也體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的良好素質(zhì)，讓我不得不佩服她的有效引導(dǎo)。

　　由此我也聯(lián)想到自己的課堂，當(dāng)孩子回答得文不對(duì)題時(shí)，我總是很頭疼。不是批評(píng)他沒仔細(xì)聽，就是著急的否定他，提醒孩子回到我的問題上來。沒想過在我一次次的否定中，不僅僅浪費(fèi)了難得的教學(xué)契機(jī)，錯(cuò)過了引發(fā)學(xué)生感悟課文學(xué)會(huì)思考的機(jī)會(huì)，還在很大程度上否定了孩子的努力，傷害了他們的積極性。這也是我在今后的課堂中要特別注意的地方。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　聽課筆記 11

　　最近我參加了一場(chǎng)以“創(chuàng)新教學(xué)模式”為主題的聽課活動(dòng)，該活動(dòng)為同課異構(gòu)形式，教師們?cè)谕�一教學(xué)主題下，采用不同的教學(xué)方法和手段進(jìn)行授課，讓我們?cè)诒容^中得到更全面的啟發(fā)。在聽了幾節(jié)課后，我深受啟發(fā)，以下是我的心得體會(huì)：

　　同一主題下采用不同教學(xué)方法可以擴(kuò)展教學(xué)深度和廣度。比如我們學(xué)習(xí)“地球公轉(zhuǎn)的原理”，一位教師通過PPT展示地球公轉(zhuǎn)的原理，并通過多媒體教學(xué)的方式，將地球公轉(zhuǎn)與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更易理解。另一位教師則通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，將地球和其他行星的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)通過實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬出來，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到地球公轉(zhuǎn)的原理。不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生從不同角度去感知、去理解、去探究同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展了學(xué)生的'思路和思維深度。

　　同一主題下采用不同的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在一堂課中，一位教師通過利用小組討論的形式讓學(xué)生探究“環(huán)保”的概念，另一位教師則通過組織游戲的方式讓學(xué)生深化對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生在聽課過程中不僅僅是聽聽課，而是參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)潛能，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　最后，同課異構(gòu)也讓我意識(shí)到，教師的教育教學(xué)能力是需要不斷提高和充實(shí)的。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，而教師們?cè)谕�一主題下的教學(xué)互相觀摩和學(xué)習(xí)，不光可以充實(shí)自己的知識(shí)和技能，也可以為自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法提供更多的啟示和借鑒。

　　同課異構(gòu)聽課活動(dòng)是一個(gè)有益的教育交流平臺(tái)，讓教師們?cè)诒容^中學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)中獲得更多的啟示和成長(zhǎng)。

　　聽課筆記 12

　　4月23日上午，我有幸觀摩了長(zhǎng)青小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動(dòng)，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

　　第一堂課是熊老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》，本課為六年級(jí)下學(xué)期的第一課。熊老師笑起來特別和善，聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義，這些負(fù)數(shù)表示什么，用自己的方式畫出一個(gè)負(fù)數(shù)，并描述出來。

　　第二堂課仍然是六年級(jí)的內(nèi)容《比例的意義》。

　　這堂課是由鐵路小學(xué)的李老師上的，課的一開始，李老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片，一下子引起了同學(xué)的興趣，興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例，再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……

　　接下來是來自北師大附小的劉老師，一開場(chǎng)，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個(gè)新的'課題《展開與折疊》，雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容，但我覺得這節(jié)課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識(shí)與規(guī)律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思考。

　　新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.

　　聽課筆記 13

　　大班推門聽課是現(xiàn)代教育中一種非常有益的體驗(yàn)方式。它能夠讓我們參與到教學(xué)過程之中，親身感受課堂氛圍，了解教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，更好地了解教育教學(xué)的現(xiàn)狀。

　　我的大班推門聽課體驗(yàn)開始于幾個(gè)月前，在我的老師的帶領(lǐng)下。我們走進(jìn)了一所外語學(xué)校，開始了我們的觀摩學(xué)習(xí)之旅。當(dāng)我們走進(jìn)教室時(shí)，我立刻感受到了教室中的`活躍氛圍：學(xué)生們神情專注地聽著授課老師的講話，老師則以完美的口型和語言把課程講解清楚，讓每個(gè)學(xué)生都心領(lǐng)神會(huì)。

　　在大班推門聽課的過程中，我學(xué)到了許多知識(shí)和技能。在這個(gè)課程中，我意識(shí)到了教育教學(xué)的重要性，同樣也了解了自己作為一個(gè)學(xué)生的職責(zé)，以及如何更好地利用資源來學(xué)習(xí)。另外，我還發(fā)現(xiàn)，與不同的老師學(xué)習(xí)不同的科目，可以大大拓展自己的知識(shí)面和技能。

　　大班推門聽課是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我更好地了解了自己的學(xué)習(xí)狀況。此次體驗(yàn)不僅讓我感到教育教學(xué)的豐富多彩，也讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。參加大班推門聽課的體驗(yàn)給了我很多啟示，并讓我更好地了解我自己。當(dāng)然，我也希望所有學(xué)生都能夠獲得這樣的機(jī)會(huì)，去親身體驗(yàn)教育教學(xué)的現(xiàn)狀并感受其中的樂趣以及其潛在的價(jià)值。

　　最后，我要向其他學(xué)生提供建議：如果您還沒有參加過大班推門聽課，我鼓勵(lì)您加入我們，并且嘗試探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和技能，也可能會(huì)擁有與他人分享的經(jīng)驗(yàn)和故事。無論您選擇什么樣的課程，都要秉持專注、敬重和開放的心態(tài)。通過這樣的體驗(yàn)，我們可以更好地了解自己，更好地發(fā)掘未來的潛力。

　　聽課筆記 14

　　首先我們聆聽的是張洪葉老師的《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，張老師先是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感，通過各種不同的方式讓學(xué)生理解數(shù)，理解更大的數(shù)，比如長(zhǎng)城，比如故宮的面積。然后通過計(jì)數(shù)器把比萬更大的數(shù)先展示出來，再進(jìn)行合理的比較，最后引導(dǎo)學(xué)生知道十個(gè)萬是多少，十個(gè)十萬是多少。課堂互動(dòng)很精彩，師生之間的配合很默契。陳國(guó)權(quán)老師的《平均數(shù)》給我的感覺是在一堂很平凡的數(shù)學(xué)課中，透露著種種精彩。課堂中，用一個(gè)典型的例題，讓學(xué)生感受平均數(shù)的重要意義，把平均數(shù)怎么找到，然后怎么去理解平均數(shù)，通過發(fā)現(xiàn)來驗(yàn)證猜想，有理有據(jù)，環(huán)環(huán)相扣。總體給我的感受是，在冷場(chǎng)的時(shí)候能及時(shí)調(diào)整，在出錯(cuò)的時(shí)候能重構(gòu)共建，從而使他課堂上的生成靈活多樣。

　　20日，范新林老師給我們帶來《圓形的運(yùn)動(dòng)練習(xí)課》，這課內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生不好回憶，也不太好懂，而范老師從平移和旋轉(zhuǎn)的角度入手，讓學(xué)生由平面到立體，先掌握?qǐng)D形再理解計(jì)算方法，計(jì)算的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，善于傾聽，他課堂上的亮點(diǎn)，還在于學(xué)生精彩的.發(fā)言。傾聽能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂生成，能使學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上一次無意識(shí)的傾聽，往往能使教學(xué)得以升華，使教師真正意識(shí)到課堂上生機(jī)勃勃的一面應(yīng)該是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，范老師上課時(shí)隨著學(xué)生的狀態(tài)而調(diào)整、改進(jìn)，課堂有了生命的活力，使得他的課更加精彩！

　　總之，很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我們一睹大家的風(fēng)采，在他們的一舉一動(dòng)之間，讓自己都能感到自己的不足之處，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)更好的服務(wù)于每一名學(xué)生，進(jìn)自己最大的努力，為學(xué)校的教育教學(xué)做貢獻(xiàn)！

　　聽課筆記 15

　　今天中午，在網(wǎng)絡(luò)教室2進(jìn)行了語文教研組活動(dòng)。其中，我們看了一堂精彩的課堂實(shí)錄——《趕�！贰�

　　《趕�！肥翘K教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情感。

　　我記得自己在教學(xué)本課時(shí)，一開始就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，意在喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象，然后引入課題“趕海”，而實(shí)錄中的教師并沒有這么做。只見她出示了幾件美麗的貝殼之后，直奔主題，因?yàn)樗�告訴學(xué)生，這些漂亮的貝殼是她在趕海時(shí)撿到的，趕海趣樂無窮。于是，孩子們迫不及待地走進(jìn)了文本。一個(gè)“趕”字無形中就體現(xiàn)了出來。

　　其二，教學(xué)生字詞手法多樣、靈活。

　　她沒有直接出示要求掌握的詞語，讓學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀、齊讀。而是很親切地問學(xué)生：“你覺得哪幾個(gè)詞比較難讀?”讓孩子們自己拎出難讀的詞，這些詞通常對(duì)學(xué)生也意味著是難認(rèn)、難記的字詞;在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說部分難以理解的.詞;接著，“小火車”開來了。

　　“小火車”根據(jù)老師出示的“指示牌”正確地、有感情地讀，老師隨即把奏效的“指示牌”貼到黑板上;“小火車”停下后，老師又請(qǐng)孩子們把黑板上的字詞——?jiǎng)偛诺摹爸甘九啤敝匦屡帕�，并說說這樣排的理由，學(xué)生們來勁了，按“小動(dòng)物”、“動(dòng)作”、“語氣詞”……排放，孩子們邊說邊做，“追

　　浪花，捉 螃蟹，抓 大蝦……”漂亮的板書就這樣在孩子們的手里完成了。

　　這時(shí)候，老師不失時(shí)機(jī)地插一句：“你覺得趕海怎么樣?”

　　孩子們異口同聲地說：“有趣極了!”

　　聽課筆記 16

　　近期，我校教師們參加了株洲市各科目的秋季視導(dǎo)課聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，感觸很深，收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓老師們對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　一起來聽聽生物老師和化學(xué)老師的聽課學(xué)習(xí)感受和心得吧。

　　1、創(chuàng)新教學(xué)理念，提倡自主探究學(xué)習(xí)

　　在聽課過程中，我們看到了各位老師充滿幽默的教學(xué)，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不同，以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思維。

　　通過聽課，感受到每位老師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的.引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。

　　2、體現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

　　在課堂上，教師重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)踐、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。

　　3、注重教學(xué)過程，關(guān)注教學(xué)效果

　　從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置，到小結(jié)，每句話都很精煉，每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。與此同時(shí)，也讓我們不斷的反思自己的課堂，是不是有很多廢話，有沒有達(dá)到自己設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)等等。

　　老師們說聽課豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來了一定的幫助，同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足。聽課是教師成長(zhǎng)的一種很好的方式，老師們都珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平。

　　聽課筆記 17

　　在全縣組織的語文聯(lián)研活動(dòng)中，我有幸參加了本次聽課活動(dòng)。這次活動(dòng)共有二位老師執(zhí)教，分別是五年級(jí)的《自己的花是讓別人看的》和二年級(jí)的《雷雨》。

　　《自己的花是讓別人看的》這節(jié)課是非常值得我學(xué)習(xí)的。教師把握教材熟練，設(shè)計(jì)教法新穎，緊緊抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。從課前德國(guó)的美景有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，便于理解學(xué)習(xí)。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，主要抓住讀，采用多種讀法的形式，從而在讀中解決問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入語言簡(jiǎn)潔，問題設(shè)計(jì)巧妙，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)。

　　通過本次活動(dòng)，我也進(jìn)行了反思，那么作為我們教師該怎樣扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作，語文閱讀教學(xué)又該怎么做?

　　一、如何處理好講與讀的關(guān)系

　　在閱讀教學(xué)中，過分重視朗讀，忽視了作品內(nèi)容的理解，看似有感情的朗讀實(shí)則牽強(qiáng)無味;若一味的講解，忽視了朗讀與感悟，學(xué)生就不能很好的消化與吸收，所以如何正確處理好兩者之間的關(guān)系，是當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題之一。

　　然而從讀與講的'關(guān)系來看：讀的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于講的作用，講是為讀服務(wù)的。講的目的是在于講清文章的重點(diǎn)、重點(diǎn)，要講得精確、精煉、精彩，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的興趣，有效地組織學(xué)生讀書，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生通過讀書增長(zhǎng)知識(shí)形成能力，同時(shí)受到思想教育，再?gòu)哪繕?biāo)要求、教材編排意圖、教學(xué)現(xiàn)狀、古人經(jīng)驗(yàn)、兒童心理特點(diǎn)等無不強(qiáng)烈要求閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主，以講為輔。

　　二、如何達(dá)到有序有效教學(xué)

　　我認(rèn)為欲達(dá)到有序有效教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)抓有效備課。只有如此，教師才能抓住“課標(biāo)”與“教材”的基準(zhǔn)點(diǎn);才能抓住“情境”與“情感”的交匯點(diǎn);才能抓住“問題”與“思考”的融合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

【聽課筆記】相關(guān)文章：

聽課筆記07-21

【集合】聽課筆記08-04

【優(yōu)】聽課筆記07-31

小學(xué)聽課筆記06-30

聽課筆記范文07-15

小學(xué)聽課筆記[精選]11-11

聽課筆記[熱]07-22

聽課筆記經(jīng)典（15篇）08-03

小學(xué)聽課筆記范文06-30

聽課筆記美術(shù)范文11-28