- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文荷葉圓圓觀課報(bào)告
在現(xiàn)在社會，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文荷葉圓圓觀課報(bào)告，歡迎大家分享。
今天在實(shí)驗(yàn)小學(xué)空港分校聽一位年輕女教師的一年級語文課，并做評課。
走進(jìn)校園，這里寧靜清幽的校園環(huán)境讓我的心一下靜下來，這是一處由日本設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的現(xiàn)代校園，別致的建筑高低錯(cuò)落，清雅的環(huán)境，加之形成這所年輕學(xué)校陽光快樂，積極向上的校園氛圍。
走進(jìn)教室，年輕漂亮的女教師和安靜可愛的孩子們出色的表現(xiàn)更詮釋了空港學(xué)校的校園精神，正像劉軍主任所說的那樣，我們的課應(yīng)該上成有營養(yǎng)的有情趣的課，的確這短短四十分鐘的課堂教學(xué)活動讓我們看到了空港這所年輕的學(xué)校的立校風(fēng)格和師生面貌：清新，流暢，親切、和諧、輕松、愉悅。
一、詞語積累，輕松有序
在認(rèn)讀字詞環(huán)節(jié)，老師重點(diǎn)對亮晶晶和笑嘻嘻做了指導(dǎo)理解，通過觀察兩個(gè)詞與其他詞的區(qū)別，以及這兩個(gè)詞之間的相同點(diǎn)學(xué)生自己總結(jié)出疊詞的特點(diǎn)， ?接著老師做詞語拓展請同學(xué)們說說還知道哪些跟這兩個(gè)詞一樣的詞語，并通過課件出示胖（ ? ?）綠（ ? ? ），給學(xué)生降低難度，這種練習(xí)形式的出現(xiàn)可以看出老師課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中注意梯度設(shè)計(jì)，降低難度；對詞意的理解老師以詞語搭配練習(xí)和多媒體展示畫面（亮晶晶的星星，亮晶晶的寶石）的形式讓學(xué)生形象感知詞意，可見，老師雖年輕，但能把握低年級學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)識規(guī)律，并善于合理運(yùn)用，使詞語積累過程輕松有序。
二、表演讀形式，體現(xiàn)學(xué)生主體意識
《荷葉圓圓》一文中心內(nèi)容是通過小蜻蜓、青蛙、小魚、小水滴的語言和活動來展示荷葉的美表達(dá)對荷葉的喜愛之情。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)老師帶領(lǐng)孩子們表演讀，讓孩子們置身荷塘，化身小蜻蜓、青蛙、小魚、小水滴說它們說的話做它們做的活動，邊讀邊表演，這種課堂設(shè)計(jì)極大的激發(fā)起孩子們的主體意識，使他們參與到文本中來，不是觀者而是主角，從主角的角度去說、去讀，去做，興趣盎然，小老師以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的意識在這個(gè)環(huán)節(jié)淋漓盡致的展現(xiàn)出來。
三、變換教法、調(diào)整學(xué)法，保持學(xué)生的持久興趣
大家都知道，低年級孩子的注意力不能長久關(guān)注在某個(gè)點(diǎn)上，同樣的內(nèi)容一重復(fù)就會引來學(xué)生的倦怠。小老師顯然深諳此規(guī)律，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中結(jié)構(gòu)語句大致相同的四個(gè)自然段時(shí)，注意了教法和學(xué)法上的及時(shí)調(diào)整變換，使整節(jié)課的教學(xué)層次感強(qiáng)，興趣點(diǎn)銜接連貫，例如，在學(xué)習(xí)小水滴躺在荷葉上一句中理解搖籃的意思，老師用了開火車讀，做動作表演等方法讓學(xué)生體會詞意，但在接下來認(rèn)識歌臺、陽傘、停機(jī)坪等詞語時(shí)老師不再簡單重復(fù)上面的做法，而是把詞語做成圖片讓學(xué)生到黑板上來貼到正確位置，這種做法本身就是把詞語放回到具體語境中，學(xué)生能貼到正確位位置，恰恰是學(xué)生能根據(jù)語境理解詞義的表現(xiàn)，貼的過程正是學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞語的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既避免了學(xué)詞方法的單一，也符合了學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，成為一個(gè)新的興趣連接點(diǎn)，使學(xué)生的興趣得以持續(xù)。
四、拓展性作業(yè)，富有個(gè)性
在課尾聲，老師出示了幾幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，用心記錄下來畫面內(nèi)容，想一想還有誰喜歡和葉，它們在荷葉上干什么？講給你的爸爸媽媽聽。我們知道，減負(fù)令后，一二年級明令禁止書面作業(yè)，但是什么樣的作業(yè)既不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)又能起到鞏固復(fù)習(xí)的作用呢？這位小老師的這一課后拓展環(huán)節(jié)給了我們啟發(fā)，其實(shí)作業(yè)可以這樣留的，孩子們回家講給爸媽聽，怎么講？用到剛剛學(xué)習(xí)的句子形式；講什么？用到剛剛積累的語言詞匯，先講什么，再講什么，最后講什么？用到剛剛學(xué)到的段落和句子的排列銜接，這難道不是對整節(jié)課學(xué)習(xí)最好的復(fù)習(xí)嗎？這樣富有個(gè)性的作業(yè)學(xué)生既輕松愉快，又起到了對課堂之誰鞏固的作用。，老師們何樂而不為？
當(dāng)然從學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，語言訓(xùn)練、鼓勵(lì)性評價(jià)、多媒體與語文教學(xué)的合理整合等多方面這位小老師的做法都有可圈可點(diǎn)之處。
【小學(xué)語文荷葉圓圓觀課報(bào)告】相關(guān)文章：
《荷葉圓圓》觀課報(bào)告08-18
小學(xué)語文《荷葉圓圓》說課稿01-13
小學(xué)語文教案：荷葉圓圓02-18
小學(xué)語文教案：《荷葉圓圓》09-08
《荷葉圓圓》評課稿09-23
《荷葉圓圓》評課稿10-15
《荷葉圓圓》語文說課稿12-15
《荷葉圓圓》語文教案09-08
小學(xué)語文教案：《荷葉圓圓》8篇09-08