追求無痕的教育作文
為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義教育和道德品質(zhì)教育，各中小學(xué)都實(shí)行了星期一升國(guó)旗制度。在儀式上，校長(zhǎng)或其他領(lǐng)導(dǎo)均會(huì)在國(guó)旗下講話。由于目的不明、情況不清、倉(cāng)促上陣，因此套話連篇，浮光掠影，隔鞋搔癢，達(dá)不到教育學(xué)生說真話做真人的目的。這種情況由來已久，大家都這么說，大家都這么做，沒有人說它好，也沒有人說它不好，反正，沒有人捅破這一張薄薄的紙。
最成功的教育應(yīng)是無痕跡的教育。讓學(xué)生在不知不覺中獲取真知，學(xué)會(huì)做人。
先說一人故事吧：拿破侖入侵俄國(guó)期間，當(dāng)他意外地與他的軍隊(duì)脫離時(shí)，一群俄國(guó)哥薩克人盯上他，開始在彎曲的小街上追逐他。拿破侖開始逃命，并潛入偏僻巷中的一家小毛皮商人家。
毛皮商說：“快點(diǎn)，藏在角落的那堆毛皮底下！”然后，他用很多張毛皮蓋住拿破侖。
俄國(guó)哥薩克人不顧毛皮商人的抗議，他們把他的店給拆了，想找到拿破侖。他們將劍刺入毛皮內(nèi)，但是沒有發(fā)現(xiàn)他。不久，他們放棄并離開了，過一會(huì)兒，當(dāng)拿破侖的貼身侍衛(wèi)來到門口時(shí)，拿破侖毫發(fā)無損地從毛皮下爬出來。毛皮商向拿破侖膽怯地說：“原諒我對(duì)一個(gè)偉大問這個(gè)問題：不知您最后一刻，有什么樣的感覺？”
拿破侖站穩(wěn)身子，憤怒地向毛皮商人說：“人竟然對(duì)拿破侖皇帝問這樣的問題？警衛(wèi)，將這個(gè)不知輕重的人帶出去，蒙出眼睛，處決他。我將親自發(fā)布槍決命令。”
警衛(wèi)捉住那可憐的毛皮商人，拖到外面，他的雙腳不由自主地顫抖著，然后，他聽拿破侖清清喉嚨，慢慢地喊：“預(yù)備……瞄準(zhǔn)……”在那一刻，一股難以形容的感覺自他身上奔瀉而出。
經(jīng)過一段長(zhǎng)時(shí)間的寂靜之后，毛皮商人聽到腳步聲靠近他，他的眼罩被解了下來。他看見拿破侖深深地看著自己的眼睛，似乎想看穿他靈魂的每一個(gè)角落。然后拿破侖輕柔地說：“現(xiàn)在你知道這個(gè)答案了。”
商人所需要答案，拿破侖并沒有直接告訴他，而是讓他親身體驗(yàn)了。拿破侖不但是個(gè)偉大的軍事家，還是一個(gè)優(yōu)秀的心理學(xué)家。
托爾斯泰曾經(jīng)說過，在人與人之間的關(guān)系中，贊揚(yáng)或夸獎(jiǎng)是必要的，就像車輪運(yùn)轉(zhuǎn)需要潤(rùn)滑油一樣。
在教育中，多一些鼓勵(lì)，多一些贊揚(yáng)，把批語蘊(yùn)含在眼神、表情乃至含義雋永的故事之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種溫和的教育氣氛，才能使學(xué)生的大腦像加了潤(rùn)滑油的'車輪一樣運(yùn)轉(zhuǎn)起來，思考起來。“思考自己是怎樣的人，自己身上有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些缺點(diǎn)。”學(xué)生能進(jìn)行這樣的自我教育時(shí)，教育的效果也就最鮮明地體現(xiàn)出來了。
我找到了《小學(xué)生行為規(guī)范二十條》與日常生活間的聯(lián)系，利用每天升旗之后的一分鐘時(shí)間，面對(duì)全校師生，以校園內(nèi)外發(fā)生的活生生的事例，用規(guī)范、優(yōu)美、鮮明的語言，告訴每位學(xué)生，讓他們自己思索出辦法，思索出是非，繼而進(jìn)行自我教育。
一分鐘演講的內(nèi)容大體可分三大類：對(duì)先進(jìn)人物、先進(jìn)集體、行事例、的褒獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)；對(duì)后進(jìn)人物、后進(jìn)集體的鼓勵(lì)和鞭策；對(duì)身邊的日常小事進(jìn)行剖析。
“榜樣的力量是無窮的。”對(duì)小學(xué)生來說，榜樣更是學(xué)習(xí)、生活中的理想遠(yuǎn)景。他們對(duì)榜樣不光充滿欽佩，同時(shí)也希望自己能成為別人的榜樣。我們列舉日常小事，樹立一個(gè)或幾個(gè)榜樣，往往能夠給予學(xué)生大的驚喜，因?yàn)檫@使學(xué)生感到自己也有成功的榜樣的可能。
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