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2024年中考作文指導：作文兵法
主題和題材是作文的兩個最重要的構成要素。沒有中心，材料就沒有生命力;沒有材料，中心就無所依附。小編收集了2024年中考作文指導：作文兵法，歡迎閱讀。
1、素材積累多元化
巧婦難為無米之炊，沒有素材，寫作只能“望紙興嘆”。所以海明威說：“如果一個作家停止觀察，那他就完蛋了。”
觀察就是為了積累素材。從途徑看，通常有兩條渠道：
1.直接觀察。就是到生活中去，看、聽、聞、嘗、摸、踩、想。
2、間接觀察。就是通過閱讀書箱，聽他人轉述，收看收聽影視廣播，瀏覽互聯網，吸收別人的生活體驗，獲取第二手信息。不管采用何種方式，都需要細致、勤勉、善思。從內容看，和“我”有關的素材十分寶貴，它們可以給人真實感、親切感;無“我”的素材同樣重要，“世事洞明皆學問。人情練達皆文章”，視野更開闊，境界才更高。
例：中考作文《漫步歷史》，從《詩經》中孑然獨立的女子寫起，說到陶淵明東籬采菊的悠然，李太白的月下獨酌，等等，一直談到范仲淹的壯志難酬，林黛玉的“冷月葬花”，寫出了自己收獲的“淳樸與感動”，盛贊了古代詩詞曲賦“像一條遒勁的樹根”“滋潤著華夏民族的靈魂”。由此可見，充 實的內容與作者的廣泛積累是不可分的。
2、取舍加工典型化
素材畢竟只是作文的原始材料，要成為“題材”，還是取其精華，去其糟粕，使其很好地“為中心服務”。
首先要去偽存真。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，間接得來的材料，有可能魚目混珠，真真假假;即使產親眼所見，親耳所聞，說不定也會被假象悄悄地蒙蔽，因此，一定要甄別素材，確保真實，以防誤導讀者，混淆視聽。
其次要去粗取精。“意猶帥也”，材料一定要聽帥令，跟帥走。如果某個材料與文章中心搭不上邊，即使它再怎么催人淚下，千古難 覓，就這篇作文而言，你只有一個選擇——忍痛割愛。如果它只是跟中心隱隱約約有點聯系，那不到萬不得已時也盡量不用它。只有那些最有代表性，最典型、最能反映本質、最能說明問題的材料，才是真正的“精華”
例如：作文題“愛是 ”愛是美好的語言，愛是無私的奉獻------關于“愛”，可說的實在太多太多。一考生并未把瑣瑣碎碎一股腦兒全搬出來，而只寫一個內容——母愛是一杯水。每天一早醒來、上學之前、放學到家，媽媽總要為“我”灌上滿滿一瓶水，叮嚀我喝下去，可我常眾偷偷地倒掉一大半。前些天，媽媽出差，我不再堅持喝水，終于嘴唇干裂，嗓子發炎，被迫輸液。現在，我每天乖乖地主動喝水了。這樣的材料就能發揮“以一當十”的奇效，很好地突出文章的中心。
3、作文可用“陣地戰”法
軍事術語中的“陣地戰”法是指為了摧毀敵方的堅固陣地防御，使用強大的火力，出動眾多的軍種，以坦克、機械化部隊的突擊與武裝直升機的突擊結合，實施高速度、大縱深的立體式進攻，將敵人的防守一舉擊潰，憑借優勢軍事實力取得戰事的勝利。
寫作文時，可以借助“陣地戰”法，把筆下的字詞句段變成“飛機”“大炮”“千軍萬馬”，對事件進行“全方位，縱深式”的敘述，對人物進行“立體化，多角度”的刻畫，不惜筆墨，濃墨重彩，輪番雕砌。這樣的作文，句式轟轟烈烈、字詞厚重有力，可撼動人心。要想在作文時用好“陣地戰”法，需要平日里多積累一些“妙詞佳句”，只有擁有了厚實的語言積累，作文時才會有“武器庫充足”的底氣。如果沒有豐富的語言積累，筆下羞澀，言語干癟，要想在作文時發動“陣地戰”那是不可能的。不妨看這樣一個有著“陣地戰”風格的作文片段：
感動，猶如心靈深處有把利刃，催促你在長滿荊棘的道路上行進，縱然滿身是血也全然不顧。感動，猶如心靈深處撞擊出來的火花，使你被世界上一切美好的事物感化，從真善美中得到滿足、得到快樂。人生之所以是快樂的、幸福的，是因為我們總是為生命中的正義、親情所感動，為生命中的其他的一切美好的東西所感動。
上面這段用于“結尾”的作文片段，將中心詞“感動”重敘兩遍，言語豐富，次次都是“重筆勾勒”，恰似“陣地戰”上的“輪翻猛攻”，很有閱讀沖擊力，也極具心靈震撼力——這就是作文“陣地戰”法的效果。
4、作文可用“游擊戰”法
在軍事上“游”是指離開，“擊”是指攻打，因此“游擊戰”的意思是選擇合適的作戰地點，快速部署兵力，堅持“打則有益”的原則，找準恰當的作戰時機“開打”。可別小看了這“邊走邊打”的戰法，抗日戰爭期間，八路軍常采用這種“游擊戰”法，將日軍打得“昏頭昏腦”。
既然“游擊戰”法在軍事上的作用很是厲害，那么作文時我們不妨努力發揮“游擊戰”法的優勢，用此戰法寫出一篇好作文。作文“游擊戰”法，其精髓是要善于組織“精妙言語”，選擇恰當的“當口”，或敘述，或評議，或抒情，給閱讀者的心理感受帶來一次次“游擊”，讓其不斷感受作文中的“事件”“情感”“道理”。所謂作文的“游擊戰”法，并不是擇機“打擊”讀者，而是擇機“打動”讀者。
春晚小品《扶不扶》中就有一段很有些“游擊戰”法特征的對白：
通過前一段的沖突，大媽和郝建和解。大媽：“小伙子，大媽這么誤會你，你都沒走，好人呀。”郝建：“人倒了咱要是不扶，人心不就倒了嗎？！人心倒了，咱想扶也扶不起呀。”
別小看故事將近結束時這一來一去的兩句對白，這兩句對白言語直白，卻富含情感與哲理，是一次有效的心理“游擊”，直擊觀眾心扉，引發大家的心理共鳴。作文也是要在恰當的時機用這種富含情理的文字，收獲“游擊戰”的感人及深思效果。
5、作文可用“伏擊戰”法
“伏擊戰”就是打埋伏。要想成功地打一次“伏擊戰”，需要先行偵察敵人出動的兵力、時間和必經之路，然后在所經路線上設下埋伏，待敵人進入包圍圈后發動“順勢而得”的襲擊，付以微小的代價，換取極大的軍事勝利。
在作文中安排文字，也可以用“伏擊戰”法。作文“伏擊戰”法是指在文章的前段為后段埋伏線索，前段的看似不經意的言語表述，設成后段事件的提前暗示。當前段的“不經意”暗示與下段的原來如此的“結果”相對照時，讀者便“中了埋伏”，思路就會順著伏筆所引導的線索向前走，這樣的作文更易“俘虜”人心。作文“伏擊戰”另外的好處是，可以讓作文在含蓄的行文過程中取得結構嚴密、表達主旨水隨渠成的效果。
看看這樣一段用了“伏擊戰”法的作文片段：
一進姥姥的堂屋，就見正面墻上貼著水果大彩畫，可是姥姥家里并沒有水果，惹得我流口水。舅舅家的表弟聽說我來姥姥家了，急著跑來找我玩。我們在院子里玩捉迷藏，又在小河邊玩石頭打水漂。都是些“老游戲”，很快就玩夠了。表弟附在我耳朵邊悄悄說：“走，聽說山上果園里的蘋果都紅透了，咱溜進去，偷摘些又大又紅的蘋果過過癮吧……”
作文前段不經意地寫了“蘋果畫”，就是為下段“偷蘋果”設下的“埋伏”，前后一對應，“看蘋果——偷蘋果”的線索自然地呈現出來，然后會導出一場“偷蘋果”的“好戲”。
6、如何寫出“五美”記敘文
立意篇：中心突出，立意深遠
首先，作文立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也必須統一在一個中心之下，這樣整篇文字才不會散而無主，某些細節也不至于喧賓奪主。其次，記敘文務必符合積極、健康、深刻、高遠的立意要求。其三，要善于從日常小事中發現深刻、有時代氣息的主題，善于從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來。其四，運用對比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心揭示得更深刻。如將美與丑、善與惡、強與弱、悲與喜對比，將人或事的前后變化對比，將不同的人對某人某事的態度對比等等。另外，你也可以用環境描寫來渲染氣氛，暗示事件發展，襯托人物心情等，從而彰顯主旨。
如一篇《責任重于泰山》的作文。作者先用“每個人都有著每個人的責任，責任重于泰山”作題記，然后分別用一、二、三作小標題，依次敘寫了張老師出人意料地帶病冒雪上課、檢察長在戰友(因救護自己而犧牲)兒子的判決書上簽字前矛盾的思想斗爭、縣委書記為了泄洪搶險而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事，說明了給學生上課是教師的責任、嚴格執法是領導者的責任、保護國家利益是所有公民的責任，從而使“不同的位置有不同的責任”的主旨得以凸顯。
充實篇：詳略得當，內容充實
選材要鮮活。即選材要真實、新穎、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材，篩選出那些最高興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動人心、最能展現時代風貌的典型事件，或者概括提煉，或者放大細節，或者定格鏡頭，必能寫出具有、獨特個性、深刻感悟和超級感染力的佳作來。情節通常包括事件的開端、發展、高潮、結局等幾部分。如作文《一張賀卡》，作者以“賀卡”為線，圍繞一個窮學生給老師“送賀卡”這件事展開生動描述，把“買賀卡”“送賀卡”“賣賀卡”三個場面一線串起，使文章曲折生動、感人至深；但在處理素材的詳略時，卻略寫“送賀卡”，而把自己“買賀卡”前的思想斗爭、老師“賣賀卡”后的感動心理濃墨重彩描述，這樣就突出了一個正直、慈愛、善良的老師形象。
情感篇：情感真摯，敘中含情
在刻畫人物時，要將真情實感融入到細致、生動的人物描寫和事件敘述中去，人物有了真情實感便獲得了鮮活的生命。可以通過細節描寫、選用情感鮮明的詞語、打造抒情語句來流露真情。例如《懂你，懂你》中描寫豐富細膩、真摯感人。作者將“我”的深切感受、心理活動和母親的動作、神態和語言描寫結合起來，一個，心思細密、寬厚溫和、體貼女兒的母親形象躍然紙上。
結構篇：結構清爽，敘事生動
首先結構要完整，寫人敘事要清晰。應善于運用前后照應、一線串珠等技法組織材料。其次敘事要生動，情節要曲折。敘事寫人時可以使用前后對比法、設置懸念法、抑揚生變法、虛構科幻法等來使文章尺水興波、妙趣橫生。如一篇《我的這杯“苦咖啡”》的作文，作者分別以“麥田·烈日”“村邊·夏夜”“小院·清早”“醫院·黃昏”為小標題，按地點和時間變化為序依次描繪了四個生活場景，表現了作者和爺爺之間細膩深厚的祖孫情。這種以情為線的行文，立意、情感、事件以一貫之，極具結構美和情感美。
語言篇：個性人物，形象鮮明
寫人記事的記敘文大多是通過塑造人物形象來揭示中心的。你可以通過個性分明的外貌、神態、服飾、語言、動作、心理等描寫來展現人物的思想感情和性格特征。例如通過不同人物的語言便能體現出各自文雅有禮、粗魯低俗、豪爽干脆、優柔寡斷、風趣幽默、干巴木訥等迥異的性格。你也可以隨著事件的發展或觀察角度的變化，對人物進行多層次描寫，或將正面描寫與側面描寫相結合，特別要注意細節描寫和概括描寫相結合。
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