現代文閱讀法初探

　　高中新教材強調了語文閱讀教學的整體性，即現代文閱讀教學要著眼于文章的整體，對課文側重于整體理解、整體把握，注重理清內部的相互關系，從宏觀上居高臨下駕馭課文，領會其主旨和內涵，吸收其精髓和養分。筆者僅就第一冊第二個教學重點談談自己的體會。

　　把握文意階段。閱讀一篇文章，能準確地把握它的意識，并把文中的意思準確地加以表述，是現代文閱讀的基本要求之一。把握文意，意味著讀懂句意、段意和文意，意味著要將每個局部的句意、段意聯接起來，分清它們為表現中心文意和服務寫作意圖而組成的脈絡和層次。在這一階段要做好兩個方面。

　　一是歸納段意。概括段落大意有多種方法，這里只提及一種，那就是要提示學生注意段首句的概括作用，抓住這些段首句有助于節省課堂時間，提高教學效率。

　　二是分析結構。思路表現為結構，結構隱含著思路。分析篇章結構有助于理清全文的思路，教師應引導學生找準切入點，有層次地、系統地向學生提一些有啟發性的問題。此外，教師還應提示學生注意過渡段承上啟下的作用，因為過渡段一般是課文結構層次中的“分水嶺”。

　　理清思路階段。理清思路也是為了透徹地理解課文，從而深入細致地把握文章的意思，提高閱讀理解能力。思路有不同的層面，總體有總體思路，局部有局部思路。幾個大的部分，前后的有機聯系，是文章的總體思路。一個部分往往有幾個層次，幾個層次前后的有機聯系，是一個部分的思路。一個語段幾個句子前后的有機聯系，是一個語段的思路。

　　整體把握了課文的思路后，還應對課文的部分章節或段落進行精讀，探究其局部思路，這不但對于加深理解大有益處，而且對于提高思維的條理性很有幫助。局部思路，既指一個部分中的幾個層次的思路，也指一個語段中幾個句子的思路。幾個層次的思路可參照理清總體思路的方法。要理清語段思路，首先要把握句意，然后再看句子與句子之間在事理上有什么聯系。

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