（熱門）實(shí)用的釣魚作文3篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的釣魚作文3篇，希望對大家有所幫助。
釣魚作文 篇1
星期天上午，陽光燦爛，真是一個(gè)好天氣，我和爸爸來到一條小河邊釣魚。
爸爸先仔細(xì)地看看河面，挑了一個(gè)地方坐下來，就開始釣魚了。我也學(xué)著爸爸的樣子，拿著釣魚竿，釣起魚來了。不一會兒，只聽見“嗖”的一聲，一條肥肥的魚兒從我眼前一晃而過，“叭嗒”落在草地上。啊！是爸爸釣起的`魚。我興奮地一躍而起，跑向魚兒落地的方向。只見一條肥肥的魚兒，在地上使勁掙扎，翻滾著。“好大的一條魚啊！爸爸，你可真行啊！”我高興地對爸爸說。爸爸微微一笑，鼓勵我說：“你也可以的，加油。”
是的，我想我也一定能釣到一條大魚的。于是就滿心歡喜地拿起釣魚竿，接著釣起魚來。過了一會兒，河面上還是沒有動靜，我有點(diǎn)心急了。“魚兒，魚兒，快快上鉤……”我一邊釣著魚，一邊自言自語道。旁邊的爸爸，又釣到了好幾條魚，對我說：“別著急，耐心點(diǎn)。”
我焦急地盯著河面……啊，有動靜，魚兒上鉤了，我連忙把釣魚竿往上使勁一提，好像是很沉，一下子提不起。我憋足了勁，再次使勁，還是不行，我想這肯定是一條大魚，興奮地對爸爸說：“爸爸，快來幫我一把，別讓大魚逃走了……”
在爸爸的幫助下，終于釣起了這條“大魚”。我興奮地跑過去，定睛一看，頓時(shí)傻了眼，這哪是什么大魚啊，就是一個(gè)裝滿了爛泥的鐵罐。我一邊抹著臉上汗水，一邊沖著爸爸無奈地笑著說：“這玩意兒，你能釣得到嗎？”說完，爸爸和我一起開心地笑了起來，歡樂的笑聲在小河邊飄蕩著。
釣魚作文 篇2
當(dāng)我再給孩子們講《小貓釣魚》故事的時(shí)候，我突然想起一個(gè)有關(guān)教育的問題：說給孩子聽還是做給孩子看在對孩子的教育更有效呢？
《小貓釣魚》中，開始的時(shí)候，小貓一會兒捉蜻蜓、一會兒捉蝴蝶，可是貓媽媽卻沒有一句責(zé)怪小貓的話，更沒有嘮嘮叨叨地灌輸給小貓大道理：“做事情要一心一意，否則就不會成功。”，貓媽媽只是自己顧自己專心致志釣魚。媽媽調(diào)到大魚之后，也還是什么也沒說，只是讓小貓看看她釣到的大魚，分享自己成功的歡樂。小貓也學(xué)貓媽媽的樣子釣魚，結(jié)果也釣到了大魚，小貓為什么能改正自己的錯(cuò)誤呢？是因?yàn)樨垕寢屪鼋o小貓看，讓小貓自己體會、感悟，然后內(nèi)化為自己的意志和品格，變成自己的行動。我希望更多的家長和老師能學(xué)小貓釣魚》中貓媽媽的教子方法。
現(xiàn)在很多教師抱怨學(xué)生難教，課堂上說了一大通，但是學(xué)生還是老樣子，教育的效益很低；很多家長也很苦惱，嘴都要說歪了，可是孩子就是不聽大人的話，我行我素。老師和家長在抱怨的時(shí)候，有沒有思考過：為什么會出現(xiàn)這樣的情況的呢？如果家長和父母說的話，孩子都聽了，那孩子不就成了完全被動接受的瓦罐了？孩子是受教育的對象，不錯(cuò)，但是他們還是有主觀能動性的主體，他們會選擇做什么和怎么做，而這種選擇的不同，就直接影響家長和老師的`教育效果。
如果家長和老師仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)，我們的孩子是比較容易接受我們做給他們看的。因?yàn)檫@比較直觀、易學(xué)。特別是小學(xué)低段的學(xué)生。20xx學(xué)年，我當(dāng)一年級班主任，中午飯吃好后，我都會在教室里灑水掃地，很多學(xué)生就跟著我做。他們看我掃水前總是把學(xué)生書包放到桌子上，灑水很小心，很多學(xué)生模仿，幾天之后，很多吃飯比我快的學(xué)生，就主動到教室里先打掃好教室再去外邊玩。從這件事我明白，做給學(xué)生看比說給學(xué)生聽管用。我們的家長也不妨試試做給孩子看。比如，學(xué)校要求一年級學(xué)生寫字工整有力，家長不妨拿張紙，也寫寫字，然后與小孩交換看，小孩一定會照著樣子寫好字。
不僅是教孩子學(xué)習(xí)要這樣做，思想品德教育更要如此。因?yàn)閷W(xué)生看見老師不僅這樣說，而且?guī)ь^這樣做，并取得了好的效果，學(xué)生就會肯學(xué)并學(xué)得好，因?yàn)樗麄冎乐灰蠋熯@樣做，預(yù)期的結(jié)果就會尾隨而至。成功的結(jié)果對孩子們激勵作用總是巨大的。如果我們家長教育孩子說要孝順長輩，做得卻完全相反，對長輩的漠不關(guān)心、出言不遜，這樣會給孩子的思想造成混亂，不僅起不到教育效果，還會降低在孩子心中的地位。
希望家長和教師們，在教育孩子時(shí)要多做給孩子看，切忌喋喋不休地說。
釣魚作文 篇3
俄國作家契柯夫曾說過：“人有三個(gè)頭腦：一個(gè)是與生俱來的，一個(gè)是從書本中得來的，還有一個(gè)是從生活中得來的。
記得一個(gè)周末，我們?nèi)页鰟樱胶呩烎~。我們在一個(gè)木屋前坐定，打開魚具箱，拿出魚竿、魚餌，開始釣魚，我坐上了椅子，把魚線拋了出去，等待魚餌的`上鉤，心里美滋滋地想著：哈哈，等會兒釣到大魚，燒出來吃！
五分鐘過去了，仿佛過了一個(gè)漫長的時(shí)辰，可一看浮標(biāo)，還是一動不動的浮在水面上，握緊皺眉頭，不停地撩起魚竿看一看有沒有魚上鉤，哪怕是一條小的也好，可一次次滿心希望都變成了灰心的失望。
我看了看外公的魚桶，哇，滿桶的魚兒活蹦亂跳，心想：真怪，為啥這些魚都吃外公的魚餌呢？外公似乎看出了我的心思，笑著對我說：”不是魚兒喜歡我的魚餌，而是你耐不住性子，太急躁，魚兒都被你嚇跑了，你知道釣魚是要耐力的，釣到大魚更是如此。“
我恍然大悟：我們讀書不也是在釣魚嗎？需要有耐心，自制力，碰到困難不急不躁，要像李白那樣有鐵杵磨成針的功夫；要想愛迪生那樣在千百種材料中找鎢絲的堅(jiān)持；要想外公那樣靜心屏氣，穩(wěn)坐釣魚臺。他們靠的是什么呢？那就是耐力和自制力，給予他們不倒的精神。在人生的長河中，才能釣到大魚。
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