快樂的音樂作業為題的作文

時間：2022-02-03 09:18:55 音樂我要投稿

快樂的音樂作業為題的作文

　　作業是教師了解學生對知識理解和掌握程度的一種方式。同樣在音樂課上，布置適量的作業，有助于教師及時了解和發現學生在音樂學習中存在的不足，并進行針對性的指導與訓練，不僅可以鞏固課堂教學內容，提高學生掌握音樂知識的技能和水平。還可以陶冶學生的情操、領悟音樂的魅力，享受生活中音樂的樂趣。

快樂的音樂作業為題的作文

　　音樂作業不同于其他學科作業，根據學生知識層次和年齡不同，所采用的方法也應是多樣化的。如口頭作業、書面作業或者是手工作業等，但無論是哪一種作業形式都要緊扣教材進行針對性練習，加強學生在識譜、視唱、聽音等各方面的能力，并且充分挖掘學生的創造力和想象力，提高學生的綜合音樂素質。

　　一、快樂的“做”

　　活潑形象的手工作業：一年級學生剛入學年齡小、對一些音樂知識的學習和記憶有

　　一定的困難。在教學生認識音符的形狀和時值時，我根據學生活潑、喜歡動手做手工的特點。將手工制作引入音樂課中，布置學生在課后將學過的小音符用色彩鮮艷的吹塑紙做出，上課時學生帶上自己親手制作的小音符加以識別，既激發了學生的學習興趣，又能夠幫助學生記憶。在教三拍子歌曲時，我讓學生用易拉罐裝上小豆子，發出沙沙的響聲來代替沙錘感受三拍子的韻律特點，學習起來事半功倍。有了這些學生親手制作的小手工，不但是學生在課堂上學習時的學習用具、課下也成為她們的游戲用具了，讓學生享受到“快樂作業“的成果。

　　深入有效的書面作業：低年級學生可以進行畫音符練習，通過學生親自寫音符能夠更好的讓學生熟悉音符的形狀加強記憶。中、高年級的書面作業內容涉及范圍較廣，可以體現在編寫節奏、作曲等方面。在高年級編寫節奏譜時，學生們寫出了多種答案。大家將寫出的作業在課堂上相互交流、集體評價，然后由教師統一指導講評。在作業的過程中既接觸到新知識又鞏固了原有的知識，做到溫故而知新。

　　二、快樂的“唱”

　　趣味有效的口頭作業：除了讓學生將所學歌曲進行練唱之外，還要鼓勵學生在課外學唱一些優秀的歌曲。激發學生對音樂的感受力和鑒賞力，提高演唱水平。通過布置學生演唱優秀的歷史歌曲、革命傳統歌曲；多唱能反映少年兒童積極、樂觀的精神面貌和學習勞動的生活歌曲；幫助學生正確認識生活，獲得多方面的知識，不但能夠提高學生的音準和節奏還有助于提高兒童的道德品質，如在學習揚州民歌《楊柳青》時，學生用方言演唱歌曲。輕松活潑的旋律、富有韻味的襯詞，深深的吸引著學生。課后布置學生找尋自己家鄉的民歌并學習演唱。學生在學習的過程中體會到了民歌特有的藝術魅力。對我國的民族民間音樂有了進一步的認識。美的歌聲能激勵學生的革命意志，鼓舞學生的學習熱情，使他們熱愛祖國、熱愛集體、熱愛生活，形成堅強、勇敢、活潑的性格。在奧運會到來之際，一首《北京歡迎您！》成了在校園里同學們經常傳唱的歌曲。

　　三、快樂的“聽”

　　靈活多樣的視聽作業：感受和鑒賞視音樂教學的重要內容。除了在課堂上用多種形式引導學生積極參與音樂體驗。此外還可以利用課余時間用看和聽的方式培養學生聽賞音樂的興趣，積累感受與鑒賞音樂的經驗。多看——是指讓學生閱讀有關音樂知識方面的書籍，擴大學生的音樂知識面。一方面是有關樂理方面的書，了解和掌握一些音樂的基礎知識能夠幫助學生更好的理解音樂。另一方面是關于音樂背景的書，包括音樂作品產生的歷史年代，作品的風格流派，作曲家的生活經歷及創作意圖。多看還可以觀看一些有關的音樂視頻資料，例如在學習《國歌》時，學生可觀看影片《聶耳》。這樣更能幫助學生了解作者的創作意圖和音樂作品產生的時代背景。多聽——是指讓學生欣賞一些有代表性的音樂作品。聽得多了，自然慢慢地就能聽得懂。開始覺得好聽，就要經常去聽。時間長了，就能逐步感受到音樂的變化和特點，比如能夠辨別出不同特點的旋律、節奏和音色，同時對音樂所表達的感情、意境也會有所領悟，那么在一定的程度上就可以說是聽得懂音樂了。聽賞的內容可以是教師指定的，也可以是學生自己喜愛的一些器樂曲、民歌。如《漁舟唱晚》、《步步高》等讓學生從中體會到音樂的魅力以及我國悠久燦爛的音樂文化，陶冶情操，提高學生對音樂的審美能力。從而激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　四、快樂的“跳”

　　生動有趣的表演性作業：在低年級的音樂教學中，由于學生識字能力有限。歌詞的認識和記憶是一個比較突出的問題。教師一遍一遍的聽唱法教唱歌曲。學生機械的跟唱�？菰飭握{。針對這種情況我在教每一首歌曲時，先讓學生根據歌曲的內容，進行表演。如在教唱《兩只小象》時，讓學生模仿小象的動作、形態。學生一邊學習唱歌、一邊進行分角色表演。開始時是由教師幫助設計編排動作，慢慢的逐步讓學生自己進行創編并且同學之間合作編排進行小組比賽。學生編排合理的動作教師積極采用到歌曲表演唱中。這樣既激發了學生學習興趣，又能夠很好的幫助記憶歌詞。

　　五、快樂的“尋”

　　探究合作的預習作業：新的課程改革要求，當前的教學要改變學生被動接受為主動探究學習。音樂學科周課時少，要將學生在課堂上的學習效率提高，就需要進行課前的一些準備。例如在上民歌欣賞課時，我事前布置學生以小組為單位搜集各地區、各民族不同的風土人情及有代表性的歌曲。每一個小組代表一個民族。每一個小組成員又有細致的分工：有搜集民族風俗的、有搜集民族樂器的、還有搜集民族歌曲的，做到人人有作業、人人都參與。學生們積極查找文字資料、圖片資料、和音響資料。在課堂上人人都成了小老師。每一個人都有著自己熟悉了解的民族并且能將其民族特點說的一清二楚。課堂上同學們相互交流、暢所欲言，滔滔不絕。都想將自己搜集的資料告訴大家。每一名學生既是講授者也是學習者，學生在掌握了解了自己搜集的知識同時又從別的同學那里學到了更多的知識。課堂內容豐富、氣氛活躍。呈現了“以學生為主體、師生互動、學生主動”的教學模式。

　　六、快樂的“演”

　　豐富多彩的活動作業：隨著課堂教學活動的增強，音樂的課后作業也應向活動化發展。教師布置學生利用在音樂課中所學到的知識和技能參加班隊活動、學校演出等。讓學生積極準備，在活動中充分展示自己的音樂水平。在豐富多彩的音樂活動中享受音樂帶來的樂趣、快樂的成長。在我校舉辦的藝術節中，學生們精心準備、熱情的展示著自己的音樂能力。六年級三班的同學演唱了《校園的早晨》、五年級一班的同學將語文課文內容配上美妙的音樂、生動的肢體語言，演繹了一幕形象生動的課本劇。

　　音樂作業的形式雖然多種多樣，但是要避免出現兩種現象：一是形式固定、單一。經常采用一種形式會讓學生感覺枯燥單調，失去對學習音樂的興趣。而應多種形式交替進行，由淺入深、循序漸進；二作業內容可以在課上完成也可以布置到課下完成；三是作業量要適當不可過多而成為學生的負擔。要讓學生在做的過程中，自覺地投入輕松地完成，享受著“快樂作業”的過程。

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