關于規(guī)律議論文
規(guī)律之所以被稱為規(guī)律，很主要的一個原因就是，它存在著一定的聯系。下面是小編為大家搜集整理出來的有關于規(guī)律議論文，希望可以幫助到大家！
篇一：我發(fā)現了平方規(guī)律
數學的神奇無處不在，每一個數字、符號都是他的憑證。今天，我也證實了這一點：數學的神奇。
數學課下課后，我無意間發(fā)現了一個規(guī)律，一個關于平方的規(guī)律。我攤開練習本，看見練習本上的密密麻麻的驗算過程，突然，一個不起眼的算式引起了我的注意：52-42.這是一個很簡單的算式，口算也能算出來：9，而9不正是5+4的和么？我又換了一個式子：62-52，結果是11，11也正是6+5的和。我感到非常驚喜，仿佛發(fā)現了新大陸似的，快要瘋了。但是好奇的我又想：這是兩個相鄰的數的平方，那不相鄰的可以么？于是我就又列了一個式子：52-32，并且很快的得出了結果：16，這時，我懵了，一時半會兒得不出結論，這令我很沮喪。
忽然，靈光一閃——為什么不從5與3的和或差來考慮呢？5+3=8,5-3=2,8×2=16！16不就是52-32的差么？我又試了試：72-42=49-16=33。（7+4）×（7-4）=11×3=33，結果一樣！我是一個固執(zhí)的人，繼續(xù)想：既然正數可以，負數同樣適用么？比如（-3）2-52=9-25=－16。（-3+5）×（-3-5）=2×（－8）=－16。又是一個奇跡！這會不會是巧合呢？我換了大數試試：20002－19992=4000000-3996001=3999；如果用規(guī)律來計算的話，就是：（2000-1999）×（2000+1999）=1×3999=3999。哈哈，果然簡便了很多！真是方便！小小的“＋”“－”，具有著無窮的魔力，怎么不能說，數學是神奇的`呢？
數學的“魔術”一個個被我“揭穿”，做到這一點，已經夠了不起了，可我還誓不罷休，又接著算起了立方：43－33=64-27=37；33－23=27-8=19。這下，我可敗下了陣，看來，還是“數學”略勝一籌，它再也露不出馬腳了，我也甘拜下風。
——上課鈴響了，清脆的鈴聲聽起來格外悅耳，好像在慶賀我似的，取得了“破解家”的稱號。雖然我還未看透數學，但是我卻認識到數學是奇妙無窮的。
篇二：找規(guī)律的樂趣
找規(guī)律是一種十分鍛煉人邏輯思維的數理游戲，它千變萬化，沒有一種固定的模式。有些同學可能討厭它，認為它很枯燥很無奈，一碰到這樣的題就變得抓耳撓腮。但我很喜歡，因為在找規(guī)律的過程中不但鍛煉了我的觀察力、相互聯系的能力及邏輯思維能力，我還從中體會到了無窮的樂趣。
其實，我對找規(guī)律的喜好，還是從做媽媽給我買的《哈佛給學生做的300個思維游戲》這本書上的游戲開始的。書中列舉了300個思維游戲題，內容豐富，形式活潑，其中有許多找規(guī)律的題型。例如：你能找出最后一個數字盤中問號部分應當填入的數字嗎？
猛一看三個圓盤中相連的兩個數字之間毫無規(guī)律可言，這可怎么解呢？別急，慢慢地觀察或許不難發(fā)現，假若把每個圓盤中相對應的一組數字拿出來比較一下，規(guī)律好像就出來了。真的吔，每個圓盤中相對應的一組數字之間都存在相同的倍數，或叫“特定數”。如：
第一個圓盤中：21÷7=3 9÷3=3 15÷5=3 27÷9=3;即第一個圓盤中的'特定數就是3。
第二個圓盤中：30÷5=6 24÷4=6 12÷2=6 36÷6=6;即第二個圓盤中的特定數就是6。
好吧，既然第一、第二個圓盤中的規(guī)律都是找“特定數”，那么第三個圓盤中相對應的一組數字也應該符合這個規(guī)律，即找特定數。從9÷1=9 45÷5=9 27÷3=9 就可得出，第三個圓盤的特定數是9。以此類推，？÷8 = 9 那么 ？= 72
所以，問號部分應當填入數字72。
啊！終于找出來了問號部分的答案了。每當此時，我都無比的激動和興奮。因為經過苦苦思索后，又猛然間豁然開朗，那種成功的喜悅是任何言語都無法形容的。
就是這樣，一次次的苦思覓想，一次次的豁然開朗，使我欲罷不能。慢慢地我喜歡上了這種痛苦并快樂著的找規(guī)律游戲，只有親身經歷過的人才能真正體會到其中的樂趣。
通過找規(guī)律的游戲，我漸漸地領悟到一個真理：規(guī)律是看不見摸不著的，只有深入其中，不斷探索，勇于拼搏的人才能真正的找到它。
篇三：找規(guī)律——游戲中的數學知識
有一次，菲菲和藍貓玩跳格子的游戲，他們跳的格子是這樣的：1 2 3 4 5,菲菲把一個沙包拋到第一格，再單腳跳進此格，撿起后回到起點，再拋進第2格，菲菲跳進第一格后再跳進第二格，但跳進第二格時，菲菲踩到線了，所以失敗了。藍貓接著玩，他一下就跳進了第二格，菲菲說它賴皮，不算。剛好洋博士經過這兒，問明情況后，夸它們說：“知道嗎？你們玩出了一道有趣的題目。”藍貓和菲菲很驚訝。
洋博士說：“你們跳格子，每次可以跳一格，也可以跳兩格，還可以一格兩格斷續(xù)的跳，但每次最多只可以跳兩格，跳完5格共有多少種跳法呢？”
菲菲和藍貓都認真地想了想后，藍貓拍著腦門說：“第一格，很顯然只有一種跳法。第二格，可以一次跳一格，跳兩次；還可以一次跳兩格，跳一次；有兩種跳法。第三格，可以一格一格的跳，跳三次；還可以先跳一格，再跳兩格，跳兩次；或者先跳兩格，再跳一格，跳兩次；有三種跳法。用同樣的方法可以推知，跳進第四格有五種跳法，跳進第五格有八種跳法。”洋博士高興的'笑著說：“你們仔細觀察跳進每一格的方法數1、2、3、5、8，有沒有發(fā)現什么規(guī)律？”
菲菲回答說：“我知道，我知道，從第三個數起，每個數字是前兩個數字的和。”
洋博士說：“對，這其實是一個有趣的數列。想不想聽一個關于數列的故事呢？”
藍貓和菲菲異口同聲地說：“當然想，當然想。”
于是洋博士說，意大利比薩的一位綽號為斐波那契的數學家在《算盤書》這本數學著作中，提出了一個問題：兔子出生以后兩個月就能生小兔，若每次不多不少恰好生一對（一雌一雄）。假如養(yǎng)了初生的小兔一對，試問一年以后（即第13個月）共可有多少對兔子（如果生下的小兔都不死的話）？
此題的推算方法和跳格子一樣，從第三個月起每個月的兔子數是前兩個月的兔子數之和。據此推知，一年后，共有233對兔子。以上兔子數構成的數列，現在稱之為“兔子數列”。它廣泛存在于我們的生活中，只有認真的觀察，才能不斷地了解生活中的奧秘。
藍貓和菲菲不約而同地點頭稱是。
最后藍貓說，我出兩道關于數列的題，請大家一起算一算吧！題目是這樣的：
1、4、7、10、（ ）、16、19、（ ）、25、28
96、（ ）、24、12、6、3
比一比，看誰最聰明吧！
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