用智慧來教作文-六年級-議論文
在日常學習和工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的用智慧來教作文-六年級-議論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
20xx年1月10日星期四中午11點40從天王出發，開了1小時35分鐘的車，來到了鎮江市第一中學，鎮江市第一中學是才遷址到新校區的，學校是一座花園式的建筑。要不是門口的牌子，很難想象這是一所學校。用最漂亮來形容可能有點夸張，用我所見到的至今最漂亮來形容就一點已不夸張了。學校依山而建，有時出來學習，除了聽講座，所見也是一種學習，到校門口已經1點15分，匆匆找到報告廳，估計5分鐘，只是快步走瀏覽了學校的部分，讓我感覺此行收獲已經頗多。找位置坐下感覺開車勞頓，不知不覺趴在桌上睡著了，不知許久聽到主持人的聲音，沒有能將我從睡意中吵醒，當今天講座的人開始發言了，那種帶有磁性的聲音，渾厚而又和藹，使我的睡意全無，也許剛才短暫的休息使我恢復了精神，感覺自己特別想聽一聽。
首先看到主席臺上的橫幅“鎮江市中學語文教學專業委員會第十一次代表大會”，感覺自己來的好像不大合適。從安排表上看到是王棟生老師的講座，對于王棟生老師不甚熟知，從他的簡單介紹我知道他是南京師范大學第一附屬中學的作文老師。本以為他不會講多少關于小學作文的教學，但是從他的發言里，感覺他對小學作文教學非常的關注。他自嘲的說：“高中作文沒救了，初中作文沒救了，小學作文還是有希望的。”我感覺他是一種比喻或者開玩笑的說法，他的意思是現在初中和高中的作文功利性太強了，因為要涉及到中考和高考。而他特別想談談現在的小學作文教學。他的講座分為三部分：第一部分談了作文教學的現狀；第二部分談了形成現狀的原因；第三部分談了一些對策。雖然只有2個小時，但是在座的人聽的津津有味十分投入，覺得1個小時而已。當時從手機百度上查詢王老師的信息“王棟生，江蘇省特級教師，南京市名教師，
同時也是著名雜文作家，筆名吳非。1950年出生，1968年下鄉插隊，1982年春畢業于南京師大中文系。畢業后一直在南師附中任教。現已退休。”從簡單的履歷上可以看出，王老師絕對不是以為簡單的老師。從他或認真悉心的講話，或詼諧幽默的例子，或意味深長的調侃，可以看出他是一位從實踐中走出來的高手啊。
首先他談到作文教學的現狀問題，他認為“大部分學生沒有感受到寫作的愉快，他們的閱讀量不足，寫作基礎差。”“應試作文模式過早地影響了正常的寫作教學，使他們的寫作變得功利并趨向程式化。”“課堂寫作缺乏有效指導，陳舊的教學觀念阻滯了學生的思維”從王老師這幾句精辟的總結可以看出他對作文教學現狀的洞悉有多深。從我自身來看，我從事小學語文教學已經16年了，就學生作文來說，小學生的那種靈性和自由越來越少了，為了作文，為了字數，為了考試那些虛假的、違心的、虛構的作文充斥的作文課堂，學生那種自由的無拘無束的寫出自己心聲的文字越來越少了。很多學生不愿意表達出來，原因很多，怕丟臉，怕別人笑話，怕不符合要求被老師批評等等。為了能應付老師，應付考試，能用上的方法都用上了。
接著，王老師有分析了形成的原因：“社會不重視語言表達能力。”“專制文化對個性的戕害。”“社會沒能向學生提供良好的寫作范式。”“大部分教師自身寫作能力差。”“社會文化缺少對美的追求。”“學生閱讀積累過低，無法形成經驗。”“學生生活積累較差，沒有底子。生活中缺少對美的追求。”等等方面介紹了造成作文現狀的原因。我覺得他分析是多方面的，各個層次都涉及到，社會、家庭、學校、教師、學生等等方面透析了形成原因。同時他對我們語文教師也提出了意見和建議：“我們的寫作觀需要反思。過于強調知識而忽略經驗。沒有注意培養學生的寫作興趣。沒有能讓學生自由地思想與有創意的表達。”從這些
意見和建議中我們不難看出王老師對我們小學語文老師的期望。我們難免會有這樣的體會：我們有時給學生自由太多，讓學生隨便寫，而學生寫不出來，因為他不知道怎么寫。有時，我們我們規定學生寫，學生寫出來了都一樣。總之，很難寫出學生的個性思想。關鍵是我們沒有教會學生去“想”。去思考，去閱讀，有了個人的閱讀才會有個性的.思考，才會寫出有個性的作文。
最后，感覺由于時間的關系，中間省略的很多沒有來得及講，直接到“對策”部分。一大遺憾啊。王老師對走出困境提出：“讓學生多寫自由作文。教會學生關注社會、自然、自我。特別是關注自我—關注自我的心靈。”“了解學生寫作狀態。改變我們的評價機制，注重培養學生的寫作個性。作文批改做到：一句話評語。”特別強調了“一句話評語”。因為他們課題組正在進行“作文一句話評語”的研究。評語多了學生不會去看，看了也不去做，太多了。一句話評語，把這次作文的最重要的地方展現出來，或者是表揚贊美，或者是提醒和要求。一次作文有一個收獲就足夠了。通過一次作文就改變和提高學生的寫作能力是不現實的，也是愚蠢的行為，一是浪費教師的時間；二是浪費學生的時間，無用功。要我們做一名有智慧的老師，語言不在多，而在精，說到點子上，說到他的痛處，說得他心服口服，這也是對我們語文老師提出了高要求，別被學生看不起。
寫到這里也點明我的題目“用智慧來教作文。”做一個有智慧的語文老師，需要我們首先要多讀書，豐富自己的閱讀能量，讓自己擁有正能量。再次要指導學生多讀書，豐富學生的閱讀量，學生才會會寫，才會知道怎么寫，才會有的寫。第三是教學生有個性的寫，“想”怎么就怎么寫。通過教師智慧的引導，讓學生愛上寫作，學會寫作，渴望寫作。
最后說一句，我們要做的事還很多，從今天開始吧。
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