竺可楨人生兩問議論文 人生兩問議論文范文素材

　　在日常學習和工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家整理的竺可楨人生兩問議論文 人生兩問議論文范文素材，歡迎大家分享。

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各位同學：

　　今天我和大家談兩個問題，叫做“每天兩問”。

　　第一問，自己的學習習慣有沒有進步？有，進步了多少？為什么要這樣問？良好的學習習慣可以讓我們更輕松快樂地學習知識，養成良好的學習習慣還可以促進我們健康地成長。有了良好的學習習慣以后做什么事都會事半功倍，否則一切都是雜亂無序。良好的學習習慣離不開老師的教導，離不開自己的堅持，離不開家長的幫助。我希望同學們嚴格要求自己，養成良好的學習習慣。

　　第二問，自己的書寫有沒有進步？有，進步了多少？因為一個人的字代表著他某部分的性格與修養，這就是所謂“字如其人”。在寫字的過程中，一個人的審美修養和嚴謹作風都將得到提升。如果想要鍛煉自己，也可以用寫字的方法來提高文化修為。中國文字博大精深，許多文字的表現和現實緊密聯系。想要讓自己的書寫有進步，就要認真觀察了解漢字的間架結構、一筆一畫，將橫、豎、點、撇、捺、折寫清楚。這樣，你的書寫一定會有進步的。

　　以上就是我說的“每天兩問”，如果我們每天都這樣問問自己，激勵自己，我們就一定能夠成為有用的人才。

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　　作為一個即將從浙大畢業的本科生，竺可楨校長的事跡無時無刻不在影響著我，鼓勵我腳踏實地努力，也激勵我不斷開拓創新。

　　和所有浙大人一樣，竺可楨校長于我，是紫金港校門口石碑上的那經典的兩問：“諸位在校，有兩個問題應該自己問問：第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業后做什么樣的人？”這兩個問題，在當前的形勢下，顯得更為關鍵。作為當代中國青年，我們肩負著祖國發展的使命，我們不僅要學習專業知識，更要培養以天下為己任的領袖精神。浙大所希望培養的，不是精致的利己主義者，而是“公忠堅毅，能擔當大任，主持風氣，轉移國運的領導人才”。

　　竺可楨校長于我，更是紫金港基礎圖書館里的那句發人深省的話語：“不盲從，不附和，一切以理智為依歸。如遇橫逆之境遇，則不屈不撓，不畏強御，只問是非，不計利害。”富有理智的頭腦，不肯盲從的習慣，以及明辨是非而不徇利害的氣概，正是我們青年讀書人最應努力培養的優秀品德。每每去到圖書館，這句話都讓我更加清醒，也讓我更加明白“求是”二字的真諦。

　　今年，我非常榮幸地得到了竺可楨獎學金，這是對我過去三年所取得的成績的肯定，更是對我未來學習之路的鞭策。我很感激學校給予我的肯定，但我更加明白這個獎項所蘊含的責任。和竺可楨校長比起來，我的成就是微不足道的，我需要進步的地方還有太多太多。那么，就讓這個榮譽會成為我未來道路上的一盞明燈吧，我會不斷追尋竺可楨校長的腳步，讓自己變成一個更有擔當的人。

　　我的浙大生活馬上就要結束了，但是我知道，我的“求是路”，永遠都不會結束。竺可楨校長的精神一直會留存在我的心間，指引我不斷探索，不斷進步。我會一直記得“明辨是非，追求真理”，努力成為一個求真務實、能主持風氣的浙大人。

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　　第一次聽說竺可楨這個名字，還是在小學的自然課本上，非常簡要：竺可楨，著名氣象學家，歷史氣候學的奠基人。

　　歲月不居，時節如流。十幾年過去，當我第一次踏入浙大校園，與導師討論未來的科研方向時，送我來的母親卻頂著杭州七月的炙烤高溫逛起了校園。讓我沒有想到的是，我再和母親會合時，她的.第一句話是：“你們玉泉校區正門草坪里立了一塊牌子，寫了浙大老校長竺可楨提的兩個問題，說的真好。”

　　一切都安置妥當后，我去尋找母親提到的牌子。在蔥郁的草叢中，我終于看到了竺老校長的兩個問題：諸位在校，有兩個問題應該自己問問。第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業后做什么樣的人？這兩個問題，激起了我強烈的共鳴，也揭示了我背井離鄉來到遙遠的南方城市，來到浙大求學的初衷。

　　我查閱了資料后更為震驚，如此深刻的教育理念，竟然是竺可楨老校長在1936年時就提出來的。從竺老校長的人生經歷中，我找到了些許端倪。竺老校長自年輕時就離鄉求學，出國深造后毅然選擇回國，無論經歷怎樣的時局變動，無論處于何種的困難環境，竺老校長始終堅持把鉆研學問、訓練思想、服務國家作為首要目標。竺老校長把熱忱傾撒在浙江大學這片育人沃土，他讓一代代浙大人受其精神鼓舞走向世界，他也為每一個浙大人注入了靈魂。

　　從此后，竺老校長的“兩問”就成為我在浙大學習的印記。每當在學習和科研中遇到迷茫、態度松懈的時候，我就以這兩個問題來鞭策自己，回溯自己來到浙大的初心。

　　另一個觸動我的竺老校長的故事也是在校園里發現的。在我實驗室的背后，有一座亭子，題名“費鞏亭”，為了紀念曾任浙大訓導長費鞏先生而設立。費鞏先生也曾與竺可楨校長有一段故事：費鞏恃才傲物，但很長一段時間對竺可楨非常不滿，認為竺校長“只會看天，不會看人”。消息傳到竺可楨那里，竺可楨只是一笑了之；還極力推薦費鞏使其當上了訓導長。費鞏先生后來為了浙大的人才培養作出了很大貢獻，這也恰恰體現了竺可楨老校長做人的大格局、大氣度。

　　在浙大的校園里，有著太多優秀的老師和學生，他們身上有太多的閃光點。以竺老校長的胸懷為榜樣，也讓我學會與優秀又有獨立思想的浙大人共同交流和成長，從他們身上學習長處來武裝自己。

　　我從事微納衛星技術的研究，這是一個服務于我國前沿技術和國防事業的研究方向，更是一項需要團隊協作共同攻堅克難完成的工作。在我經歷的眾多研究項目中，我感受到了浙大人的堅韌和執著，也體悟到了竺老校長精神的傳承。20xx到20xx年間，我參與到浙江大學皮星二號研制任務中，時間緊、任務急，整個團隊面臨前所未有的挑戰。團隊全體師生工作時間近乎飽和，無數個日夜堅守，無數次通宵達旦。我至今仍然在思考，是什么讓整個團隊如此步調一致全情投入到工作中去？我想，正是竺老校長傳承下來的“以天下為己任，以真理為依歸”的求是精神深入到每一個師生的骨髓，每一個人不再單純是一個個體，而是整體的一部分，團結一心凝聚心血和智慧，踐行浙大人的共同價值觀和使命。

　　每一個經歷過浙大學習生活的浙大人都懷有一個抹不去的心靈印記——竺可楨。竺可楨這個名字，賦予了浙大人太多情懷，也給予了浙大人精神支柱。今年，在優秀學生表彰典禮現場，當我托起吳朝暉校長頒發的竺可楨獎章時，我又感受到了“竺可楨”給予我厚重的責任。我從浙大完成學業走入社會后，當傾盡一生來回答竺老校長的第二個問題，開物前民、樹我邦國。

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