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夢(mèng)想遐談議論文
1.我沒(méi)有夢(mèng)想。2.我對(duì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想沒(méi)有渴望。
小的時(shí)候，寫(xiě)過(guò)有關(guān)夢(mèng)想的文章，說(shuō)是當(dāng)老師。但我并沒(méi)有多認(rèn)真地想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樗械囊磺心康亩贾皇菫榱藢?xiě)作文，職業(yè)的設(shè)定是為了迎合作文情節(jié)的。
而且，就算真的想當(dāng)，也覺(jué)得是以同為小朋友的身份當(dāng)——我不怎么喜歡老師。
而如果真要到自己當(dāng)老師的那一天，說(shuō)不定對(duì)教育現(xiàn)狀又有諸多不滿(mǎn)
——學(xué)生是小事，而自己的所作所為才是大事。而且，老師莫非還要上什么補(bǔ)習(xí)班、開(kāi)會(huì)、研討
——說(shuō)實(shí)話(huà)，這在我看來(lái)，就像是一群傻子在交流
——因?yàn)樗麄兘z毫不知道我對(duì)這些問(wèn)題已有了明確的解答
——總之，就是忽視了學(xué)生的力量——這很沒(méi)道理。不過(guò)，就算老師在班上問(wèn)教育的實(shí)施方法，我也不會(huì)顯山露水；如果在辦公室親自問(wèn)我，我也必定要看他的真誠(chéng)度，所以，很大的可能我不會(huì)說(shuō)什么
——我既然很清楚他沒(méi)有那個(gè)接受能力，又何必多加干涉？
所以，若我真去當(dāng)老師，一定看不怎慣其他的老師。并且，學(xué)生的字啊、文筆一定不好受。
ok，nextone。
寫(xiě)作？呵呵。當(dāng)你有職業(yè)需求量的時(shí)候，質(zhì)量估計(jì)不會(huì)令自己滿(mǎn)意——我的鑒賞水平真是太差。也就是說(shuō)，寫(xiě)作是副業(yè)，我要玩其他的，順便記錄而已。
如果是正業(yè)呢？總之，我沒(méi)寫(xiě)過(guò)小說(shuō)，原本想寫(xiě)的，但光名字就不好編，遂而放棄了。如果真要寫(xiě)很長(zhǎng)的故事，我應(yīng)該會(huì)寫(xiě)脫離現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)著好玩的文章，但估計(jì)不會(huì)有做夢(mèng)那般精彩，或是壓根就傳達(dá)不了那種感覺(jué)。要么就寫(xiě)兒時(shí)日常生活的思考，我覺(jué)得會(huì)蠻有趣的，但，早忘得差不多了。那么，還能寫(xiě)什么？我想我根本就沒(méi)有那個(gè)心力去創(chuàng)造人物。寫(xiě)雜文？很無(wú)聊啊，真的，讀者意林看得波瀾不驚了。——還不如寫(xiě)日記呢！我不喜歡了——說(shuō)教，而且沒(méi)那個(gè)耐心自找痛苦。
有些事就是消遣你知道吧！所以，寫(xiě)作究竟寫(xiě)什么，全憑心情！當(dāng)正業(yè)太恐怖了。
ok，next。
心理學(xué)家。那么你正面臨著嚴(yán)重的威脅——如果解讀錯(cuò)了，你就會(huì)朝著錯(cuò)誤的方向發(fā)展，并且催眠很深。影響是很大的，所以才要仔細(xì)地分析。也似寫(xiě)作的某些了。并且，你就要開(kāi)始踏上專(zhuān)門(mén)體味人性痛苦的征途了——太恐怖了吧，比寫(xiě)作更甚。強(qiáng)大的內(nèi)心力量？你把人當(dāng)什么？但看某些心理學(xué)的書(shū)籍腦洞大開(kāi)，很有研究的興趣。但他們的某些實(shí)驗(yàn)我接受不了。而且，我不喜歡向世人去證明一個(gè)結(jié)論，我只要那個(gè)結(jié)論對(duì)我有用。不過(guò)，當(dāng)心理學(xué)家應(yīng)該很好玩吧？我喜歡。
我不想啦，就學(xué)心理學(xué)。
日后又及：
心理學(xué)家會(huì)比正常情況遇見(jiàn)更多、更深沉的痛苦，但如果你愿意，也會(huì)體味到更多的樂(lè)趣。如果說(shuō)苦難是一層包著甜心的核，那么你將比其他人更多地嘗到里面的百般滋味。那是不一樣的美妙，我很相信這一點(diǎn)。就算是源于自己的創(chuàng)造，也好過(guò)無(wú)法創(chuàng)造。美，都是因?yàn)閯?chuàng)造，包括宏觀的還有心靈上賦予的感情。
無(wú)論做什么，都有一個(gè)追求：從平常的事物中發(fā)現(xiàn)驚喜，享受苦難的冰層下那溫柔的滋味。還有，創(chuàng)造契合心靈的美的存在。
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