八年級議論文：小樓出走沉思錄
此刻，小樓正在街上漫無目的地走著。她身上還穿著校服，鮮紅的顏色，在陽光下顯得那么刺眼。
小樓是在門衛大爺聚精會神地看報紙時跑出去的。
她走出學校時，沒有人察覺。直到晚自習時，班主任才發現小樓不在。她急忙跑去問門衛大爺，門衛大爺一臉茫然——小樓的名字聽起來這么陌生。班主任古銅色的臉上露出了驚慌，她急忙給小樓媽媽打電話，小樓竟沒回家。
小樓出走了。
五天后，小樓打電話給媽媽，說她到了杭州……
小樓父母如是說：
小樓的媽媽哭著說：“小樓怎么這么狠心的丟下我們？她要有個三長兩短，我們還怎么活啊？這孩子變化太大了，上小學時還蹦蹦跳跳的挺活潑，上了初中就跟我們疏遠了。她爸爸問她的學習情況，她說不用我們管。成績上不來，我們著急啊。她爸爸有時打了她，她一滴眼淚也不掉，我也勸她好好學習，她卻整天想著做一些小科技小發明，她還愛做體育運動。后來，在我們的“合力攻擊”下，她才停止。不過，這是去年的事了，不會是她離家出走的原因吧？”
小樓的爸爸嘆了一口氣，說：“這孩子啊，她連招呼也沒打，就獨自出遠門，她想過父母有多擔心嗎？想過老師有多著急嗎？這兩天我在想，是不是我們的家庭教育失職啊？我們光看重孩子的學習成績，卻沒有注重對孩子責任心、孝心的培養。孩子能對自己、對家人、對社會負責任，將來他不管干什么工作，都會是一個有益無害的人。孩子的孝心，是所有愛的基礎。我很后悔以前曾經打她。其實小樓的學習成績雖然差了一些，可是她的興趣很廣泛，她愛手工制作、愛科技發明、愛體育運動。我和小樓媽媽不顧她的感受，無情地扼殺了她的興趣。我們也知道興趣是學習的原動力，本應該引導孩子順著興趣積極向上發展的。唉！”
同桌如是說：
小樓平時說話不多，可是她很善良，樂于助人，她的成績平平，常常被老師們冷落。也難怪，老師大都喜歡學習成績好的同學，喜歡“學習機器”。許多人都把教育看作是一種機械的模式，“考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根”，這種“考試制”教育出來了許多書呆子——跟蒸包子一樣，一屜一屜的蒸出來一個模樣。老師給我們布置大量的作業、搞題海戰術，我們的眼鏡度數與試卷張數成正比。我們多么希望老師能多給我們一些自主的時間，讓我們變被動為主動，自己有針對性地學習，有時間獨立思考，有時間歸納總結，快樂學習、快樂成長。陶行知先生說過，“一切教育的目的是培養健康的人格”。教育應該建立在科學、人性的基礎上，以人為本，因材施教。
班主任如是說：
小樓平時挺老實的，她不惹事，心地善良，就是成績不太好。小樓曾經在作文中寫道，“外面的陽光明媚的耀眼，我卻依然待在這沒有愛的國度”。其實，不是沒有愛，只是因為她的成績平平，沒有達到父母的期望，沒有得到老師的青睞，她就認為自己得不到愛。作為班主任，我的心情也很沉重，如果平時我們都能更多的關注、關心孩子，把愛的'陽光灑滿孩子生活的每個角落，讓孩子在成長的過程中更多的感受到愛，也許會是另外一種狀況……
作為老師，我也同學生一樣討厭題海戰術，可我也很無奈啊。在競爭日趨激烈的今天，分數才是衡量學生水平的重要標尺。為了學生能考出優秀的成績，擁有輝煌的未來，多做題是最好的方法。盡管國家提倡素質教育，提出“未來的文盲不是目不識丁的人，而是不會學習的人”，教育應注重學生德智體美勞全面發展，培養學生文明禮貌、敬老愛幼、講究衛生、助人為樂、見義勇為、誠實守信的良好品格。可是從學校到家長都要求我們是在最短的時間內，最大限度的提高學生的成績。再說，一個班八十多個人，我也確實沒有辦法關注每個孩子的成長。
后記：這個名叫小樓的女生，至今杳無音訊。留給我們的，是深深的關切和焦慮，以及對教育的思考……
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