有關(guān)微幸福的議論文

　　每個(gè)人對幸福的理解是不一樣的，我認(rèn)為：在學(xué)習(xí)中遇問題時(shí)有老師為你輔導(dǎo)是幸福的；在跑步摔跤時(shí)有同學(xué)把你扶起來是幸福的；每天放學(xué)回家，能與父母共進(jìn)香噴噴的晚餐，喝著熱呼呼的湯是幸福的；晚飯后母親可以輔導(dǎo)我功課是幸福的；晚上睡覺被子掉了有人蓋在我身上是幸福的；感冒的時(shí)候父母在百忙中抽空幫我熬藥是幸福的；在做完作業(yè)后能盡情地看動畫片是幸福的……

　　紛繁復(fù)雜的社會，誰又能守候一方凈土，守護(hù)自己的幸福？

　　五年級下學(xué)期我是坐學(xué)生車上學(xué)的，學(xué)生車就停在小公園旁。有一些低年級學(xué)生經(jīng)常在小公園里亂丟果皮、紙屑等垃圾，我和同學(xué)們就不厭其煩地勸他們把垃圾丟到垃圾桶里，把地上的垃圾撿到垃圾桶里，這時(shí)我覺得很幸福。

　　教師節(jié)那天，我和同學(xué)們合作制作了一件小工藝品，送給老師，聊表對老師多年來辛勤耕耘、無聲潤物的謝意。看到老師們臉上泛出的那一絲笑容，此刻的我，是幸福的。

　　自國家全面實(shí)施“農(nóng)村中小學(xué)營養(yǎng)餐”計(jì)劃，我也很榮幸成為這一計(jì)劃的部分。于是，每天上午，我都會第一時(shí)間享受到這甜蜜溫暖的饋贈。更暖人心的是班主任老師每天不辭辛勞為我們熱雞蛋和牛奶。而每每老師看著我們吃上他用心準(zhǔn)備的營養(yǎng)早餐，那嚴(yán)肅平靜的臉上總會泛起一絲漣漪。我能感受到老師的那種幸福與甜美。同樣，此刻的我們，也是幸福的。

　　上學(xué)期期初，老師在班上實(shí)行“幫扶方案”，讓我們小組內(nèi)各成員結(jié)成幫扶對象，幫助那些學(xué)困生、后進(jìn)生共同進(jìn)步。一段時(shí)間以來，我們的工作終于有了進(jìn)展。每一次看到那些被幫扶的同學(xué)在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，我的內(nèi)心深處洋溢中一種暖暖感覺——成功的喜悅。這時(shí)的我，是那么的幸福。

　　國家是由千千萬萬個(gè)小家組成的大家庭，我們小學(xué)生是這個(gè)家庭的一分子，是未來建設(shè)的棟梁，是社會主義的接班人。我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做有益于社會、有益于他人、有益于自己成長的事，就會給他人帶來幸福，給自己帶來幸福，即便是微乎其微的小事，即使——這種幸福極其微小。

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