陽光作文

時間：2022-09-22 20:28:45 陽光我要投稿

【推薦】陽光作文匯總5篇

　　在學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的陽光作文5篇，歡迎大家分享。

【推薦】陽光作文匯總5篇

陽光作文篇1

　　20xx年5月17日，我在這個世界上誕生了。

　　那時的你，美麗、年輕，看著襁褓中弱不禁風的我，露出甜美的笑容。爸爸在一旁欣慰地看著，時不時地哄哄幼小的我。那時的我，終結了你的青春。

　　兩歲。你總是笑著，抱著我，輕輕地搖晃著，哼著幾首童年時的歌謠。你的額頭，總會因為照顧我而流出細汗。

　　六歲。你帶我上幼兒園。我卻一次又一次地利用兒童的幼稚與活力使你一次次心軟地帶我回家，自行車上的回憶我永遠不會忘記。

　　十歲。我開始上學，你也漸漸地忘記。額頭上的，再也不是細汗，而是如浪般的紋。我會心疼你，勸你早點休息，你卻笑著拒絕。

　　十三歲，也就是現在。你愈來愈忙，白色的發絲時不時從黑發中冒出來。但是你依舊殷紅的唇，黑色的瞳，一同往時的秀發，使我回憶起往事。

　　那個你，便是媽媽。你為我付出的一切，我永記在心。我愿守護你一生，為你送來陽光與溫暖。

　　我將把陽光與幸福送給你，親愛的媽媽。

陽光作文篇2

　　窗，打開就有太陽。

　　陽光照進窗戶，編織著無形的網。

　　那透過窗欞的一縷陽光，讓窗眸中充盈著亂色的異樣。

　　渴望，一種心情的釋放。

　　黒影就像葉片層層堆積，沉淀了，另一種形狀。

　　觸目可尋。穿梭的游絮，浸入真空的回憶。剎那如針的一顫，刺破漂弋的氣泡。哪怕是飛擺的絲，都在窗前游過去。

　　觸手可及。光影間游走的風塵不忍拂拭。窗框琉璃般通透的碎片沉淀著默然的腳印。

　　不是一味渲染的理由，陽光照進窗戶，把一切看進眼里。

　　窗縫除了陽光，只會接納黑白的秘密。空氣還剩下什么顏色？無色，無味。空白的雕刻，連陽光都通通地反射。

　　這窗也不知道，為何陽光沒有固定居住的地方？展開它的意向，與窗扉形成的夾角究竟是多少？

　　請教絹帛的綿軟，照進窗戶的陽光，漫游的伏筆為誰埋下？亦會成為積壓窗戶臉龐的尋覓著的憂傷。

　　趁著時間的悄然，挪移的旋轉。幾方小小的太陽圍攏了窗。

　　所有窗前半空的旅塵，再也無法游回原點。

　　陽光照進窗戶，念想著做個死結，繃皺著收尾。

　　窗，關上不見太陽。

　　陽光照進窗戶，等待著明日窗開。

　　那最后逃逸的一縷陽光，讓窗扉里殘留了美麗的吟唱。

陽光作文篇3

　　經過一年的作文改革實踐，我受益匪淺，感觸頗深。一直以來，作文教學都是語文老師最頭疼的事情，一來批改作文工作繁重，二來作文教學效果甚微。用什么方法既能提高學生的作文水平，又能減輕老師的工作量呢?恐怕只有“學生互批互評，教師統籌指導”這一條作文改革之路了。

　　在實踐過程中，閱讀，摘抄，互批，指導，這四個環節環環相扣，相輔相成。通過閱讀課外書，學生的知識儲備會不斷增加，而把自己在閱讀中遇到的美文美句摘抄在本子上，又是一個知識強化的過程。其間，學生的閱讀水平和語文知識的積累都在潛移默化之中進行著。互批，是學生把知識運用的過程。不管是字詞句，還是選材、構思、布局，都在學生的批改之列。可見，作文批改中的范圍之大。在學生互批后，被選出來的優秀作文在全班展示，師生共評這篇作文的優秀之處及不足點。作文收交上來之后，教師在批閱的過程中，及時發現學生在寫作文時出現的問題，以便在下次作文前能對學生進行有目的的指導，對癥下藥，查漏補缺。

　　記得在進行“并列式”作文訓練時，我強調了一點：主體部分段與段之間是并列關系。結果我在審閱時就發現了問題，楊瀾同學的.作文《假如我是……》選材豐富，語句優美，段與段之間確實是并列關系。初讀文章覺得也沒什么毛病，但是細心的同學卻發現這篇作文通篇都是并列段，而且在篇幅上每一段都是三行。這就出現了一個大問題，這篇作文沒有開頭和結尾。開頭沒有引出下文或點題的語句和字眼，結尾也沒有收束全文或點明中心，而是還在舉“假如我是ⅹⅹ”的例子。發現這個問題后在下一次的作文課上，我就強調了“并列式”作文中的開頭和結尾。此后的“并列式”作文訓練中再沒有出現類似的問題。

　　七年級的學生思想活躍，正處于接受新知識的最佳時期。通過這一年的實踐，確實卓有成效。調研考試中全校只有我們班的學生運用了創新式的作文模式，但明顯沒有達到成熟的程度，只是形式的創新。在剛剛結束的期末考試中，全鄉創新作文有九篇，而我們班就有八篇，其中包括“日記體”、“鏡頭式”、“小標題式”、“并列式”四種作文模式。與調研考試相比，學生的作文明顯成熟的多，能夠熟練掌握所用的創新模式。特別是題目的標新立異，什么《校園俱樂部》《班級調色盒》等等，更是讓人贊嘆不已。

　　當然，七年級學生畢竟受到知識面﹑理解能力等多方面的影響，所寫出的作文在內涵上﹑語言修養﹑選材等方面還具有許多不足之處。但是，這種“學生互批互評，教師統籌指導”的作文教學方法的優點已經能夠無人可比了。大教育家孔子說：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”在當前的作文教學背景下，這種師生互批互評的方法正是上面這句話的真實體現。

　　有人說，作文課是一潭死水，要想改變很難；有人說，作文教學是一間鐵鑄的小屋，要想打開不易。而我要說，“學生互批互評，教師統籌指導”的教學方法就是激起這潭死水的石頭，就是打開這個小屋的鑰匙。相信只要我們堅持下來，作文教學定會迎來一米陽光，照亮每一位語文老師的心田。

陽光作文篇4

　　太陽升起，代表著美好的一天開始，而陽光，就如同一個快樂的小精靈，自信、開朗、積極、向上，都是它的代名詞。

　　當陽光鋪撒在大地，照耀著萬物時，我沐浴著陽光，心里莫名其妙地涌出了一件事：

　　那是一個陽光明媚的日子，我和爸爸媽媽一起去爬山。我們好不容易才走到了山頂，個個都氣喘吁吁，正想到小商店里買幾瓶水解渴，媽媽卻驚呼出了聲：“呀！我的錢包呢？錢包！”“什么？錢包找不著了？”我大吃一驚，連忙在附近尋找了起來。我們一家人在山上找了半天，也沒看見錢包的影兒。“準是被小偷偷走了，這年頭，小偷可真不少哩！”媽媽垂頭喪氣地說著，突然，一個錢包出現在我的眼前。“小姑娘，咳咳，這個錢包是你們的嗎？咳，咳咳咳”我轉頭一看，一位衣衫襤褸的老人一手拄著拐杖，一手拿著一個錢包，還時不時的咳嗽幾聲。我伸出手把錢包收下，仔細一看。“真的是老媽的錢包！”我大喊起來。媽媽也急忙跑過來，奪過我手上的錢包，仔細確認以后，發現錢一分都沒少，，正當我們一家人要想那位老爺爺道謝時，老爺爺卻消失了。頓時，我感覺到一股暖流傳遍了我的全身，就好像沐浴在溫暖的陽光下。我不禁陷入了沉思：看那位老爺爺的著裝，應該不是富有的人吧？盡管錢包里的錢不多，但應該可以給那位老爺爺買件新衣，吃頓好的吧？那他又為什么要把錢包還回來？難道他不差錢？我疑惑不解起來。

　　后來，我知道了，那個老人就像一米陽光，默默的幫助別人，而自己卻不求回報。

　　其實，在我們的生活中，就算只是做一點點的小事，也可以帶給別人沐浴在陽光下的感動與幸福：清潔員清理街面，給街面帶來了一米陽光，我撿起一點紙屑，給紙屑帶來了一米陽光。

　　有人覺得陽光遙不可及，其實，陽光就在我們身邊！

陽光作文篇5

　　又是一年春回大地，回首我的成長之路，母愛像陽光一樣溫暖我的心靈。

　　小時候我很頑皮。清晨，我追著小雞滿院子地跑，媽媽看著那雞飛狗跳的情景啼笑皆非。我家不遠處有一片菜園，菜園里一年四季郁郁蔥蔥，瓜果飄香。我常常纏著媽媽到菜園子里去。媽媽牽著我胖乎乎的小手，媽媽在前，我在后。我趁媽媽不注意，隨手去摘下還頂著小黃花的黃瓜，順手就往口里塞，媽媽嗔怒地伸手奪過黃瓜，“這能吃嗎？”隨即撥開葉子，給我摘了一個細長的綠油油的嫩黃瓜，用紙巾擦干凈，“給，小饞貓！”我津津有味的吃起來，媽媽聽著“咔嚓咔嚓”脆響，笑容在臉上蕩漾。沐浴著陽光，媽媽將我抱在懷里，她白皙的臉貼在我的小臉上，我感到好幸福。

　　我漸漸長大，上學了，住校了。雙休日回家，晚上，媽媽讓我和她睡，我很不爽。在學校總是睡不好，好不容易回家想睡個舒服覺，你還來攪和，我便生氣地推托了。媽媽沉默了一會兒，輕輕地說：“你睡吧！”轉身離開時，我分明看見她眼里略過了一絲憂郁。第二天早上醒來時，我發現那頭好像有人睡過了。我跳下床，去問正在做飯的媽媽。媽媽說：“昨晚我就是放心不下你，生怕你一個人睡不暖，便去看看，誰知你蜷成一團睡著了，腳冰涼，唉……”我的心一怔，眼睛濕潤了，寒冷的冬日，我卻感到那般溫暖。

　　現在，我已是一名初三的學生了，學習任務繁重，壓力山大，脾氣也變得暴躁了。每周回家，媽媽都為我做好吃的飯菜，在我寫作業時送來一杯糖開水。一天晚上，我正鉆研一道難題，媽媽讓我早點休息。我不耐煩地對她吼道：“休息休息！沒看見我做作業嗎？”媽媽沒說什么，只是默默地坐在沙發上。“嘀嗒滴答——”時鐘不停地轉動，我終于寫完了作業。一轉頭，我看見媽媽靠在沙發上睡著了。這時我注意到了她的臉，那張臉極度疲憊，母親以往平滑的額頭上竟出現了水波痕一樣的皺紋，。此時，我已淚流滿面，我忽然明白，原來我一直在奢侈地享受著媽媽對我的那份深愛，我卻連多看她幾眼都沒有。

　　母親啊，你就是我人生路上的陽光，給我溫暖與幸福，給我感動和力量。

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