小學(xué)生記敘文布局結(jié)構(gòu)

時間：2021-09-22 13:37:58 敘事我要投稿

　　大家或多或少都會接觸過作文吧，尤其是在作文中占有重要地位的記敘文，記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活的真切感受。這種類型的作文要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生記敘文布局結(jié)構(gòu)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)生記敘文布局結(jié)構(gòu)

　　人們常說：中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，而結(jié)構(gòu)則是文章的骨骼。只有具備了堅實勻稱的骨骼，血肉和靈魂才能以更美的形式有所依附，有所寄托。同樣，只有找到了恰當?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式，才能把文章的觀點和材料、情節(jié)和場面等很好地串聯(lián)、編織起來，使其成為一個完整的有機體。我觀察了不少學(xué)生考場作文后，發(fā)現(xiàn)因謀篇布局不當而失分的現(xiàn)象并不少見，經(jīng)歸納可知，布局謀篇容易出現(xiàn)的病癥主要有以下幾種。

　　病癥一詳略失當主次顛脫筋斷骨少過渡

　　★★★文段一

　　他是一位不服老的人

　　走進衛(wèi)生間，外公的咖喱水、洗發(fā)水、護發(fā)液、洗面奶琳瑯滿目，即使與愛美的少女們相比，也毫不遜色。每當外公走在街頭，你可別驚詫，回頭率還真高。

　　前幾天，氣溫驟降，外公卻堅持參加奧運宣傳隊，早上六七點鐘就要出去，你看他，身著運動衫，腳穿運動鞋，肩披奧運宣傳彩綢帶，向路人發(fā)放著奧運知識宣傳單，別提多精神了。

　　★★★文段二

　　他是一位不服老的人

　　你可別以為外公只是在外形上把自己打扮成年輕人，其實，他的內(nèi)心也像青年人一樣活潑樂觀、充滿陽光。

　　前幾天，氣溫驟降，外公卻堅持參加奧運宣傳隊，早上六七點鐘就要出去，外婆擔心他會感冒，可著急了�？赏夤珔s手一擺：“老伴，沒事。我的身體好得很，吃飯倍兒香，睡覺倍兒棒。像我這樣心態(tài)年輕的.人，身體不會有什么問題的�！蹦憧此�，身著紅白相間的李寧運動衫，腳穿安踏運動鞋，肩披奧運宣傳彩綢帶，精神矍鑠地向路人發(fā)放著奧運知識宣傳單，那笑容滿面、春風得意的樣子，別提多精神了。難怪，外公常說：只要老年人心中關(guān)心時事，心就永遠年輕；心年輕了，也就不老了。

　　★★★病癥診斷

　　如果單獨看，我們還無法發(fā)現(xiàn)前一個文段的病癥，但與后一個文段進行比較后，我們會發(fā)現(xiàn)前一個文段中的關(guān)于謀篇布局的不少問題。

　　一、作者沒有根據(jù)文章的中心進行詳略布局，而是根據(jù)自己掌握材料的多寡和個人的喜好來決定材料的詳略。掌握的材料多，熟悉的、喜歡的就多寫、濫寫；掌握的材料少，不喜歡的就少寫、不寫；例如，文段一中作者在表現(xiàn)外公“不服老”這個中心時，選擇了化妝品的時尚這比較熟悉，就詳列，而心態(tài)的年輕因不了解進行了略寫，使得文章布局有些不當，因為要表現(xiàn)一個人“不服老”最主要的還是心態(tài)的年輕，作者應(yīng)該在文章中詳寫后者。在文段二中就進行調(diào)整詳寫了后一材料，文章的材料詳略得當了許多。

　　二、兩個材料之間缺少必要的過渡，不注意材料之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。如文段一中作者敘寫外公“不服老”的時候，從化妝品的時尚到心態(tài)的年輕，中間沒有任何銜接，使得文章看起來很突兀。文段二中作者加上了過渡段后，文章就顯得連貫了。

　　★★★應(yīng)對策略

　　一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方應(yīng)一筆帶過，要根據(jù)文章主旨表達的需要而定。一般而言，最能直接表現(xiàn)文章中心思想的地方就要詳寫；同中心思想有些聯(lián)系、完全不寫會對中心產(chǎn)生影響的，就要略寫。例如，文段二中作者詳寫了最能表現(xiàn)外公“不服老”的年輕的心態(tài)的材料。

　　為了使作文中各段落之間銜接自然，我們可以使用不同的方法來實現(xiàn)過渡。一、詞語過渡法，即根據(jù)上下文或思路的轉(zhuǎn)換，用一些表示各種關(guān)系的，例如“因此”、“但是”、“其實”、“總而言之”等詞語實現(xiàn)過渡；二、句子、段落過渡法，即用一個承上啟下的句子或段落來完成銜接。例如，文段二中作者就用過渡段實現(xiàn)了材料的銜接。

　　病癥二平鋪直敘無起伏敘述無趣多乏味

　　★★★病文展示

　　飛吧，鴿子！

　　這天放學(xué)回家，媽媽顯得異常高興，她把我拉進昏暗的廚房。在角落里有個紅色的紙簍子，她掀開一條縫告訴我說：“這小家伙大概是在外面凍壞了，我開門的時候，它竟然自投羅網(wǎng)。你最近學(xué)習挺辛苦，正好明天給你煮一頓鴿子湯，給你補一補！”

　　我一聽，心想：老師經(jīng)常教育我們，動物是人類的朋友，我們要與它們和諧相處。我怎么可以把它當做“美餐”呢！于是，我決心把它放了……

　　★★★病癥診斷

　　古人云：“文似看山不喜平�！倍@篇文章的作者在構(gòu)思時，恰恰犯了“平”這一忌諱，全文都平鋪直敘，情節(jié)故事既沒有跌宕起伏，也沒有“生動形象”，文章看起來，讓人感覺如飲白開水，沒有一點兒滋味。寫文章和說話不同，我們在聽別人敘述一件事時，只要他能說清楚就可以了，但寫作文時，我們不但要把應(yīng)該敘述的事情“說清楚”，而且還要盡量使敘述“生動形象”、“波瀾起伏”，讓人身臨其境，產(chǎn)生閱讀的興趣和欲望。

　　★★★應(yīng)對策略

　　文章要想寫得波瀾起伏、生動形象、富于變化，引人入勝，謀篇布局時我們可以巧妙地運用設(shè)置懸念、欲揚先抑、制造巧合、正反對比等方法。這些方法可以使文章敘事跌宕起伏、哲理意味深長，既滿足讀者的審美要求，又產(chǎn)生感人的藝術(shù)效果。

　　★★★升格作文

　　飛吧，鴿子！

　　這天放學(xué)回家，媽媽顯得很高興，拉著我的手說要給我一個驚喜。

　　我感到莫名其妙，跟著她走進了昏暗的廚房。

　　在廚房的一角，有一個紅色的紙簍，倒扣在地上，在紙簍的上方，壓著一疊舊書。

　　“這是怎么回事？”我指著墻角問。

　　媽媽神秘地說：“你自己先去看看吧！”

　　我好奇地慢慢走過去地將紙簍掀開一條縫，埋下頭，向里面一瞧，一只黃色的、尖尖的爪子伸了出來——竟然是一只鴿子。

　　“這小家伙大概是在外面凍壞了，我開門的時候，它竟然自投羅網(wǎng)。你最近學(xué)習挺辛苦，明天中午燉了它，給你補一補！”

　　媽媽很滿意地瞥了墻角一眼，然后，忙別的活計去了。