記敘文的多種表達方式

時間：2022-03-04 14:14:52 敘事我要投稿

記敘文的多種表達方式

　　相信大家都跟作文打過交道吧，尤其作為作文里的重要分類的記敘文，記敘文的六要素是指：時間、地點、人物、事件（經過）、原因、結果等。我們該怎么去寫這類型的作文呢？以下是小編整理的記敘文的多種表達方式，僅供參考，大家一起來看看吧。

記敘文的多種表達方式

　　一、文章表達方式

　　１、基本表達式——敘述

　　敘述是記敘文的基本表達方式，它的特點是陳述過程。一篇記敘文必須清楚地交代事件發生的時間、地點和事件涉及的主要人物、次要人物以及事件發生的背景緣由、發展經過、高潮、結局、尾聲等要素。只有這樣，讀者才能對文中事件的來龍去脈一目了然，對人物性格準確把握。當然，一篇文章中，并非每一要素都要提到，而應根據情況注意詳略安排，將最能體現題意、表達中心的詳寫，將次要的略寫或不寫。

　　２、精雕細刻式——描寫

　　描寫，是把描述對象的狀貌、情態描繪出來，讓讀者能夠直接感受的一種表達方式。從不同的角度，可將描寫分為不同的類型：根據描述對象的自然屬性劃分，可分為人物描寫(語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫)、景物描寫和場面描寫；根據描寫的角度劃分，可以分為正面描寫和側面描寫；根據描寫對象存在的狀態劃分，可以分為靜態描寫和動態描寫。運用好描寫，可以使文章生動、形象、感人。

　　要提高描寫能力，首先要提高觀察能力，要抓住人們容易忽視的但又反映事物本質的東西。其次，必須具備較強的語言表達能力，要力求用精當的語言把觀察到的事物的特征表達出來，還要善于提煉，要把自己的經驗和感覺融入觀察的事物中，發掘其獨特的美。

　　３、畫龍點睛式——抒情

　　抒情，就是抒發和表達作者的情感。寫記敘文表面看來只是客觀地敘述人物、事件，實則飽含了作者的愛憎態度。倘能在敘述的過程中適時地插入抒情句，將能起到畫龍點睛之功效。抒情方式比較靈活，既可直接抒情，又可間接抒情，要視其需要選擇抒情方式。要提高抒情能力，首先要有一顆“多愁善感”的心，要善于發現寫作對象那激動人心的美麗。其次要講究語言的運用。可選用排比句、感嘆句等句式，也可選用排比、反復、比喻、等修辭方法。不管選用怎樣的抒情方式，關鍵在于作者要有真情。作者具備了真情，表達時就少了矯情、虛情，多了柔情、摯情。

　　４、錦上添花式——夾敘夾議

　　夾敘夾議，就是在敘事過程中穿插議論的成分，即在敘述人物、事件時，針對所敘述的人物或事件發表自己的看法。這種邊敘述、邊議論的表達方式，可以適時地表達作者的心聲。作者恰當的議論，還有導讀作用，可以引導讀者領會其意圖，從而品味出文章的思想內容。

　　夾敘夾議的表達方式，仍是以記敘為主，議論只起提示和表達作者觀點及態度的作用，不影響記敘的展開。議論是為記敘服務的，千萬不可喧賓奪主。如果能在記敘的過程中適時地加入一些議論，好似錦上添花，將會收到更好的表達效果。

　　二、記敘文中表達方式的運用

　　1、記敘文中的描寫可分為人物描寫和環境描寫。

　　人物描寫主要有肖像描寫、語言描寫、動用描寫、心理描寫和細節描寫。環境描寫主要有自然環境描寫和社會環境描寫兩類。

　　2、記敘文中的議論。位置和作用有：

　　①用在文章的開頭，起統領全文、點明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。

　　②用在文章的結尾，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。

　　③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結構顯得嚴謹。總之，議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題；用于中間是為了起銜接作用，加強上下文的聯系；用于文章結尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點睛。

　　3、記敘文中的抒情。記敘文的抒情就是作者在記敘的過程中對其所記人物、事物的主觀感受和思想感情的句子，是表情達意的'重要手段之一。

　　抒情也是作者思想、觀點、立場的流露，是作者對事物的審美與評價，表現著對所寫事物人物的態度。抒情往往與敘述、描寫、議論配合運用。抒情在記敘文中運用得好，可以渲染氣氛，表達感情，增強文章的感染力。

　　記敘文中的主要抒情方式：

　　①直接抒情。即作者在文章中表明自己的感觸和動情之處。如魯迅的《藤野先生》中就有許多直抒胸臆的句子，如：“在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。”表達了“我”對藤野先生的敬佩之情。再如《最后一課》寫韓麥爾先生上了最后一堂課后，在“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發出了這樣的感嘆：“啊！這最后一堂課，我真忘不了！”表達了內心那種對即將失去的美好事物的留戀之情。

　　直接抒情還可以直呼抒情對象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強烈的藝術感染力。如《黃河頌》這樣的句子：“啊！黃河！∕你是中華民族的搖籃！∕五千年的中國文化，∕從你這兒發源；∕多少英雄的故事，∕在你身邊扮演！

　　②間接抒情。即作者通過敘述描寫議論來抒情。作者往往把情感依托于敘事、繪景、狀物、說理，在敘事、繪景、狀物和說理中抒發感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在敘事描寫議論中滲透著作者的感情，閱讀時要注意情景交融、情事結合的內容，從這些內容中去接受美的感染與熏陶。

　　總之，記敘文的表達方式是多種多樣的，寫作記敘文時，要根據表達的需要，靈活運用多種表達方式，就會使記敘文更生動、更有趣、更富于文采、更具有感染力。

　　【拓展】

　　記敘文表達方式描寫

　　描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。

　　作用：描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。

　　從描寫的對象上分：人物描寫、環境描寫、場面描寫、細節描寫。

　　從描寫的方法上分：正面描寫、側面描寫。

　　我們需要著重了解的是人物描寫和環境描寫。人物描寫又可分為肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。

　　①肖像（外貌）描寫

　　包括神態描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等），它可以表現一個人的生存環境，如《賣炭翁》中的“兩鬢蒼蒼十指黑”，可以看出賣炭翁生活艱難，比如說，一個人“衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無情的皺紋。”可以看出這個人的生活比較操勞、艱辛；一個人“腦滿腸肥，大腹便便”可以看得出這個人養尊處優，生活腐敗；一個人“純凈的眼神”可以看得出這個人心地純凈、無邪等。

　　作用：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態，xx性格等情況。

　　②語言（對話）描寫

　　一個滿嘴粗話和一個滿嘴“之乎者也”的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一個對生活滿腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個知識分子，略有些迂腐。我們知道一個知識分子、一個暴發戶、一個屠夫、一個老師、一個學生，他們說話都是不同的味道和腔調。語言描寫也可能表現出一個人的心理，比如說，一個人講話結結巴巴，說明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等；最后，語言描寫也可以表現出人物的性格，說話大大咧咧口無遮攔的人，一般都開朗外向；說話總是要仔細斟酌的人，必然是謹慎小心的。由此類推，因此，語言是我們了解一個人的要道。

　　作用：形象生動地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。

　　③行動（動作）描寫

　　可以看出一個人的心理、修養等。心理學上說人的心理活動常常會通過一些動作來表現出來，比如說緊張的時候會絞手指，撒謊的時候常常眼神游離等等，從一些細微的細節，我們可以看出一個人當時的心里狀態，在《變色龍》里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來掩飾自己出爾反爾的尷尬。為什么說動作描寫反映個人修養呢？道理很簡單，吃飯亂扒的人和吃飯的時候總是慢條斯理，有章有法的人，個人修養必然不同，叼著煙，翹著二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。

　　作用：形象生動地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。推動了情節的發展。

　　④心理描寫

　　我們下面看一段心理描寫：

　　“劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個禮呢？送吧，實在是丟人，良心上覺得過不去；不送，孩子升學的事情到底怎么辦才好？”

　　這句話就是心理描寫，答題的時候，我們應該把這個心理狀態概括出來：這句話屬于心理描寫，反映了劉寧當時對于是否送禮的矛盾心理。

　　因此心理描寫是寫出了人物矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮的心理。

　　作用：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的××性格或者××品質。

　　⑤神態描寫

　　可以看出一個人的心理活動；例如“他的臉噌地紅了”、“芳芳的眼簾垂得低低的，一顆斗大的淚珠滑落”這樣的句子都屬于神態描寫，神態的變化可以反觀到主人公當時的心理，比如“臉紅”這一變化可以反觀到“他”當時害羞的心理狀態；“眼簾垂得低低的”可以看出芳芳當時的悔恨和懊喪。

　　⑥環境描寫

　　環境描寫可分為自然環境描寫和社會環境描寫。

　　自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動環境中的自然景物進行的描寫。