躲在云朵里的心愿作文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的躲在云朵里的心愿作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　當我還在上幼兒園的時候，就似乎已經表現出了與同齡孩子的不同。“不好了，不好了，月亮掉到井里啦……”老師正繪聲繪色地講著故事，小朋友們一個個豎起耳朵，津津有味地聽著。而我卻被窗外那幾只可愛的麻雀和天上飄著的那一朵朵柔軟的白云吸引，思緒就像一只斷了線的風箏，飄向了遙遠的地方，怎么拉也拉不回來。安靜的教室里，同學們都在聚精會神地低頭畫畫，而我卻突然毫無意識地從座位上站了起來，旁若無人地隨處走動。耳邊傳來的是老師的呵斥和小伙伴們的哄堂大笑，我的臉燙燙的，就像兩團燃燒的紅云。一個春日的午后，媽媽來接我放學，我和小伙伴們在教室里玩得起勁，媽媽和老師在教室外交流得熱烈。隱隱約約中，“多動癥”這幾個字，就像一個黑色的“幽靈”悄悄鉆進了我的耳朵。可是童年貪玩的'天性掩蓋了我的“與眾不同”，媽媽也并沒有太在意我的表現，我的世界依然是歡樂而祥和的。

　　轉眼我便背上書包，成為了一名小學生。那被遺忘了很久的“幽靈”似乎又出來搗亂了，隨之而來的問題也變得越來越明顯和嚴重。我常常無法集中注意力聽老師講課，咬手指甲，和附近的同學竊竊私語，看著窗外的天空發呆，成了我每堂課上的必修課程。我常常搞不清“b”和“d”的方向；1+1=？，我腦子里明明想的是2，可是寫在試卷上的時候卻變成了3；放學了，別的同學早已排好隊伍走出校門，而我卻還在手忙腳亂地理書包，找課本；放學回家，媽媽在檢查我的書包時，總能發現少了幾支鉛筆或幾塊橡皮。媽媽用盡了各種方法：咆哮，打罵，懲罰，獎勵，動之以情曉之以理……可是所有的招數在我身上似乎都并不見效，我從媽媽的嘴里知道了一個成語——黔驢技窮。媽媽終于坐不住了，寒假里的一天，她帶我來到了省城的醫院，一番檢查和測試之后，報告出來了。“注意力缺陷障礙”這幾個醒目的字映入了我們的眼簾，我看到憂傷爬滿了媽媽的臉龐。

　　如今，我已經是一名五年級的學生了，可是那“幽靈”依然不離不棄，一路伴隨著我。媽媽一直用她的耐心包容和鼓勵我，可是這耐心畢竟是有限的。每次，在她的耐心徹底用完時，一頓打罵總是免不了的。每當此時，我總會默默地擦干委屈的淚水，一個人站在窗前，望著天空發呆。我總會對著漂浮在天空中的那朵朵白云許下我的心愿，希望它們能幫我趕走躲在我身體里的“幽靈”，讓我能夠像別的孩子那樣正常地學習和生活。云兒似乎讀懂了我的心愿，不斷地變化出各種各樣的形態，仿佛在微笑著對我說：“傻孩子，每個人都是不同的，就像天上沒有完全相同的兩片云彩，它們各有各的形態和高度，但是每一片云彩都是那么潔白和美麗！”我微笑著朝它揮揮手，云朵帶著我的心愿飄向了遠方。

　　一天晚上，我做了一個夢。夢見自己正坐在明亮的教室里，和同學們一起大聲朗讀著課文，老師走過我的身旁，向我投來贊許的目光；夢見自己拿著一張100分的試卷，興高采烈地跑向媽媽，媽媽溫柔地撫摸著我的頭，臉上露出了從未有過的笑容……

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