【推薦】心理作文集合四篇
在學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的心理作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心理作文 篇1
明天，期盼許久的春游就要來了，我又興奮又高興。這一次老師讓我們自由組隊，讓我們進了游樂場自由選擇玩耍，這樣，我就可以和好朋友一起，想玩什么就玩什么，再也不用跟著討厭的導游，他們總是指定我們去哪玩，可是，很多地方我們根本就不喜歡去，這次，我們終于自由了！
我早早地上床睡覺，做了一個香甜的夢：我和好朋友正在玩刺激的過山車，可是，天公不作美，本來陽光燦爛的天空，變得黑壓壓的一片，一會兒大雨傾盆，我們都被淋了個落湯雞，好不掃興！醒來一看，天還是黑乎乎的，我想：夢里天公都不給力，明天的春游不會取消吧？
天剛剛亮，我就爬起來，衣服也來不及換，沖到窗子邊看看是不是下雨了，雖然天色灰蒙蒙的，還好沒有下雨，我興高采烈地去洗臉刷牙了。
正高興地吃著早餐，忽然發現外面一片漆黑，烏云低垂，樹葉搖晃，天公忽然放聲大哭，“噼里啪啦”豆大的雨點從天而降。“今天還去春游嗎？”我不斷地追問媽媽，媽媽拿起手機翻看微信后告訴我：校長發通知了，今天的春游因為雷暴天氣取消了，全體同學正常上課。
最擔心的事情還是發生了，我的心情頓時跌倒谷底，美味的早餐也吃不下了。我惱怒，我氣憤，我不情愿地一邊收拾書包，一邊不停地嘆氣，我真想走到校長面前詢問：校長，就算天氣不好不春游，放假也可以啊！
媽媽說：放假不上學，那是不可能的，趕緊乖乖地出門吧！
哎，真是讓人失落的時刻！
心理作文 篇2
哎呀呀！瞧，老師又生氣了！為什么不能讓她開心一點兒呢？哼！你看，潘超又因為這次考上了95分而到處炫耀啦！看！劉松盛又在升旗儀式上嬉皮笑臉的了！看了就不爽……呼，為什么不能讓他們都改變一下心理吶？
嘿！我多想有一種果子，一種能夠控制或改變人的心理的果子啊！心理果的顏色五彩繽紛：要變開心的是紅色，要變謙虛的是藍色，要變嚴肅的是白色，要變開朗的是黃色……那么心理果的形狀嘛，當然也是奇奇怪怪的嘍：要變熱情的是愛心形，要變誠實的是星形，要變勤快的是鮮花形，要變膽大的是圓形……這個心理果的味道酸酸甜甜的，可好吃了！再來，這果子的效果也是非常靈驗，吃下去后，保你一天后起作用！
哎……要是真的有這種心理果就好了。所以，要有好的心理態度，一定要靠我們一起創造的！
心理作文 篇3
這世界除了心理上的失敗，實際上并不存在什么失敗。
——題記女作家海倫。凱勒在出生19個月后，一場大病無情的奪走了小海倫的視力和聽力，是原本健康快樂的她永遠地與黑暗和寂寞為伴。命運給予她不幸，但她卻沒有因此而向命運低頭，她靠著堅強的意志與命運搏斗，最終沖破了人生的黑暗與孤寂，贏得了這場與不幸命運的斗爭。海倫。凱勒是如此堅強，而新時代的我們呢?有著良好的學習和生活的環境，反而喪失了很多應有的心理素質，成為了溫室里嬌生慣養的花朵，經不起絲毫的風浪。在我們的青春道路上，怎樣讓自己有堅強的'意志、良好的心理素質去搏擊風浪呢?這就需要許多的心理支點組成了。
膽怯時，給自己一個心理支點人生，是一個不斷挑戰的過程。《老人與海》中拖著大馬林魚的老人，年老體弱，精疲力竭，但依舊戰勝了兇惡的鯊魚。老人在膽怯時，把永不言敗的精神發揮到了極致。厄納斯特。海明威曾說過：“一個人不是生來就要被打敗的，你可以消滅他，但就是打不敗他。”膽小怯弱時，像戰勝兇惡鯊魚的老人一樣，像海明威說的一樣，把永不言敗當作心理支點 ，永不被打敗。
失落時，給自己一個心理支點人類不能忘記的英雄愛迪生只讀了三個月的書，就被老師斥為“低能兒”趕出了學校，但他并未因為老師的打擊而失落、一蹶不振，而是熱心于科學實驗與發明。在實驗過程中有過一次又一次的失敗，但愛迪生愈挫愈勇，在自己的一生中給世人留下1093項發明。失落時，擁有一個與錯愈勇的心理支點，相信陽光總在風雨后，去奮勇拼搏吧!
大喜時，給自己一個心理支點范進幾十年寒窗苦讀，只為中舉，然而在得知自己中舉后卻喜極成瘋。后人都笑他傻，笑他愚蠢，但是假若你是范進，在中舉后你會怎樣呢?也許好不到哪去吧!相比今天的諾貝爾文學獎得主莫言，他取得傲人的成績，成為世界的焦點，但是莫言本人去非常淡定。比較二人，莫言為智者。所以，遇到大喜之事時，要像莫言面對成就時，有不以物喜，理智淡定的心理支點。
阿基米德說過：“給我一個支點，我可以撬起整個地球。”由此可見支點的重要性，心理上的支點更是重要。人生苦短，生命中有太多太多的坎坷曲折，十七歲的我們是含苞待放的花蕾，青澀朦朧;是熊熊燃燒的火焰，滿腔熱血;是初次學飛的小鷹，任信叛逆。我們還未經歷人生的得意與挫敗，或許有時會太沖動、太任性，但無論怎樣，請記住，傷心時，得意時，膽怯時，驕傲時……給自己一個心理支點，讓我們的青春之路有支點作伴，懷著成為金子的信念，背起行囊去遠行吧!
心理作文 篇4
心理健康教育主要是針對兒童青少年心理發展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培養學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當有效地應對現實生活中所面臨的各種壓力、如何進行情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進兒童青少年心理健康的發展。所以，預防問題發生、促進心理素質提高才是心理健康教育的主要目標。從本質上來講，心理健康教育是心理素質的教育和培養，是促進學生全面發展的重要方面，是素質教育的具體體現。
心理健康問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路，清華大學生向狗熊潑硫酸便是一個最好的例證。還有的學生甚至邁上了自殺、輕生的道路來面對失敗和挫折的壓力。可見，心理健康教育是一個教師的重要課題，它應成為我們學校教育的重要任務。
教師作為教育實施的主體，其自身的素質對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。當然，社會的力量也是舉足輕重的。而獲得來自社會的支持和認可，首先應獲得來自家長的支持和認可。教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
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