播種幸福作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的播種幸福作文，歡迎大家分享。

播種幸福作文1

　　春回大地，萬物復蘇，小草鉆出地面、樹木吐出嫩芽、果樹開花、農民伯伯播種小麥，一年的希望都從春天開始，多么美好的畫面!伴隨著春天，跟著老師的微課學習了《找春天》。由于疫情，我們只能坐在電視機前，和老師一起在書本上感受春天。

　　隨著春姑娘的腳步，學習了《鄧小平爺爺植樹》一課，我深刻地感受到了鄧小平爺爺嚴肅認真的做事態度、一絲不茍的精神和他對植樹造林、保護環境的'重視。鄧小平爺爺的這種精神值得我們所有人學習。疫情期間，我和爸爸媽媽一起在家中種下屬于我們的小豆苗。

　　在懷著激動而又忐忑的心情開始了種豆苗。第一天，我找了一些小綠豆，清洗干凈，放入我喜歡的玻璃瓶里，加入適量的水進行浸泡。第二天，我發現小綠豆已經迫不及待地要沖破鎧甲，大概他也想看看外面的世界吧。還有一部分已經長出小芽，我高興極了。我將浸泡小綠豆的水倒掉，往玻璃瓶中放入幾層薄薄的紙巾，將泡好的小綠豆放在紙巾上面，淋上適量的水，放在陰涼通風的地方。

　　雖然我的小豆苗還在生長的過程中，但是它發出的小芽讓我感受到了快樂、看到了希望。也希望疫情能夠早日結束，醫護叔叔阿姨們能夠早日歸來，我們能夠早日回到學校，一起去欣賞祖國的美景。一切都會晚一些，但是我堅信，所有的希望一定會早些來到！

播種幸福作文2

　　著名心理學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”幾年的從教生涯讓我感覺教育確是一份用自己的生命去影響他人生命的事業，教師唯以陽光的心態去對待自己的工作、生活和他人，才能收獲更多幸福的感覺、彰顯出自己獨特的人生價值。

　　幾年來，我一直以“播種陽光，收獲幸福”的教育觀來打造我的每一天。我堅信那些充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創新精神、敢拼敢闖、擁有屬于自己的教育方法和教育思想的教師就是“陽光”教師。做“陽光”教師，就是要有自己的教育思想，敢于創新和開拓進取，而不是單純的'依靠教材、教案、教參、教輔材料，沒有經過自己的思考、加工，進行簡單的“復制”和“粘帖”，這樣的教育難以教出具有創新精神的學生，難以培養出具有開拓進取品質的人才，而這樣的教師也注定與“陽光”教師和教育家型的教師無緣。做“陽光“教師，就是要擁有“陽光”一樣的品質。面對教育，有陽光般平和的心態；面對教研，有陽光般積極的熱情；面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，有陽光般溫柔的態度；面對發展，有陽光般不息的能量。

　　用理想教書，用愛心育人，把教育是當成一門的藝術而不是單純的傳道授業。因此，在教學過程中我總以樂觀陽光的生活態度詮釋著幸福，用執著的追求體味做教師的幸福。

播種幸福作文3

　　狂風中，大樹用粗壯的枝干守護著小動物們；草原上，羚羊用尖銳的角守護家族成員；突如其來的暴雨面前，老師們毫不猶豫，撐起守護的傘，為我們搭出了一條充滿愛的彩虹隧道。

　　臨近放學，原本陽光燦爛的天空中突然下起大雨，同學們幾乎都沒有帶雨傘，焦急地皺起眉，擔心會被淋成落湯雞。此時，廣播響起：“請不在上課的各位老師，帶上雨傘立即到操場集合！”

　　難道老師們要……

　　剛走到教學樓門口，我心里就一震，幾十個高大的身影，手撐大傘，佇立雨中——是老師們！老師們將手中的雨傘緊緊地靠在一起，那一把把美麗的花雨傘，手牽著手，肩并著肩，連成了一座彩虹隧道。隧道外，大雨磅礴，隧道內，老師們注視我們的眼睛，透著有愛才有的光彩。有的老師一邊撐著雨傘，一邊召喚他的孩子們；有的老師努力再努力地將盾牌一樣的傘舉向我們，任憑劍一般的雨水劃過自己的面頰；還有的老師伸長脖子，仔細查看我們是否都已經安全通過。一股股暖意融入心底，我們情不自禁嘴角上揚，向老師們敬禮。

　　我們像小鳥一樣，飛快的.穿梭在彩虹隧道，不一會就跨出了校門，衣裳也因這充滿師愛的隧道，沒有一點雨水。穿過這美麗的彩虹隧道的一剎那，老師讓我們成為了幸福的人，也在我們的心里播種下了愛的種子。

播種幸福作文4

　　在每個人中都有一個難以忘卻的事，我想那就是幸福吧，回憶起小時候往事看似平凡，但心中總會有種莫名的奇妙感，那就是屬于我的幸福吧。回小時往事一件件，但最今我回味的是那次往事。

　　在一個夏天我向河邊走去，坐在河邊望著天，我不會游泳，但我又想游泳，看著天，天是那么的藍，我正在想我長大是干什么，的是什么樣子的，忽然咚的一聲，把我嚇的掉到了水中，我想自己完了，但來了個人，那個人是我童年朝夕相處的伙伴，但已經不知他的去處，他跳下水中游了過來，但他不是不會游泳嗎，他把我救出這中，自己又出不來了，我拿起個結實的柳條把他拽出河面事后，我問他不是不會游泳嗎，他說的'一說我此生難忘。

　　他說:我當時也沒想那多，用我的命換你的命值了，但我想你一定會救我出來的。就一件看似平凡的事，讓現在本為沒有幸福的我，捕捉到了幸福。

　　這讓我想起了一個故事:一天貓掉到了大坑中，豬拿來了繩子，貓讓豬把繩子扔下去，豬把繩子都扔下去了，貓說豬應該拿著繩子的一頭，豬了下去抓住了繩子的一頭，對貓說這下我們出去，貓并沒有責怪豬，而是了哭了，但哭的十分幸福生活中你有一個二的朋友但你不要嫌棄他，在你有危險的時候他會死心踏地的你付出自己的生命。

　　生活中幸福有很多只是沒有感覺到，我要捕捉下一個幸福去了。

播種幸福作文5

　　首先，我要感謝學校領導給予我這個發言的機會，下面我將以《做一名幸福的播種者》為題，談一下我七（4）班班級管理的思路和感想，不當之處，望各位不吝賜教。

　　蘇霍姆林斯基有這樣一句話：“教育的理想就在于是所有兒童都成為幸福的人”。我把這句話當成我教育的座右銘，也是努力奮斗的目標。我想一個只有讓學生體會幸福的教師才是一個真正的老師，而這也是我七（4）班班級管理的精髓所在。在建班之初，我就設想把我的孩子們帶成什么樣（我一直都這樣叫他們），既然是我的孩子，我想他們的關系首先應該是兄弟姐妹，所以班級應該個家庭，得像家一樣的溫馨和睦，家有家規，班有班紀，所以班級要有鐵一樣的紀律，應該像支軍隊，一直戰無不勝，敢打能打的.正規軍，而我就是幾十個孩子的家長，我愿當那個沖鋒在前的排頭兵，所以確立的“像軍隊、像家庭、像學校的班級管理思路，有思路才有出路。

　　班主任工作千頭萬緒，涉及方方面面，所以班級管理工作要有主心骨，即你的奮斗目標，我始終堅信：學生的成長才是教育的最高宗旨，結合我多年從教經歷，我制定了“以人為本，創新管理，全面育人，讓每一個學生健康、快樂成長”的理念，以“點點滴滴學做人，時時刻刻學做人”為班訓，在不忽視學生成績的前提下，抓好，抓實學生的德育教育，這不僅是學生發展的需要，更是社會發展的需要，社會渴望教育回歸本性。

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