[精]細節描寫的作文

　　在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的細節描寫的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

細節描寫的作文1

　　奶奶彎下腰，把洗衣盆放到水龍頭下面，擰開水龍頭，水嘩嘩流下來。半盆水了，奶奶把臟衣服放進盆里，用雙手搓揉，衣服全部浸濕。這時，奶奶端一張小凳坐下，身子向下傾斜，左手拿起一件白襯衫，兩手把衣服領拉平，左手托住衣服領下，右手拿起一塊黃色肥皂，在衣領上左右來回擦。奶奶放下肥皂，一只手抓住衣領左角，一只手抓住衣領右角，雙手一只在上，一直在下，來回不斷搓著。一會兒停一下，睜大眼瞅瞅，再搓動。放進水里抖抖，再仔細看看，干凈了，洗袖口了。

細節描寫的作文2

　　上個學期的一個星期上午第三節課，我們來到操場上準備上體育課，可是我們一個個拿著袋子，有許多教師都投來了疑惑的眼神，最趣味的就是體育教師了，他們明白我們這是去煮湯圓，便叫我們煮好湯圓給他們，一個人至少要十個呢！

　　在第四節課時，施教師把我們帶到了科學館，大家都把東西都放在了桌子上，每一組一部分人在那里負責煮湯圓，一部分人把材料準備好，等待著湯圓的來到，同學們手忙腳亂的，有的水沸騰了，可湯圓不見了；有的湯圓煮好了，有急忙找碗，施教師也沒閑著，有的要讓施教師看熟了沒，有的要教師來煮，科學教室里沒有一秒是安靜下來的。我們這組可成功了，我們的水一沸騰，我們就放入兩包湯圓，我們的湯圓可多了，我們不但湯圓多，還是最快吃到湯圓的，別的'組都很羨慕我們這么快就吃到湯圓了。

　　最好笑的就是，我們只顧著品味好吃的湯圓，卻忘了正在煮的湯圓，我吃著吃著，一轉頭就看見，有許多泡泡往外沖，我忙叫王碩，大家都圍著鍋不敢拿起來，最終王碩把鍋蓋那了起來，許多煙像小鳥一樣到處飛，我們忙叫施教師，施教師叫我們多加點水就能夠了，我們放入水，最終“小鳥”們安頓下來了，我們坐回位子有開心的吃起來。

　　吃飽了，就走吧！等一下，你們好象忘了什么事，那就是整理。不要認為整理很無聊，我們這組分工明確，洗地洗，擦地擦，理地理，這樣一下子就整理好了。同學們也一樣，跑來跑去。

　　那一節課，科學教室都是我們的笑聲！

細節描寫的作文3

　　他，是一個國家級領導人。

　　他有著尊貴的身份，卻過著極其平凡的生活。他可以有豪門豪車，也可以穿金戴銀，但他卻將一雙白色的運動鞋穿了四年，他就是讓國人引以為傲的溫家寶！

　　當我看到那兩張圖片時，我真的被感動到了。那天我正在看著貼吧，一條標題引入了我的眼簾——”全國最使人感動的兩張照片“嗯！有很多人頂貼，可以去瞧瞧。這里面是兩張小照片，照片上是同一個老人，在風雨里慈祥的笑著。

　　2008年，5.12汶川大地震，震動了國民，震響了世界。

　　密密匝匝的亂石林上，一位老人迎風而立�；ò椎陌l絲在空中張牙舞爪的跳動著，歲月模糊了他的雙眼，無框的透明眼鏡使他更顯滄桑和穩重，他齜牙咧嘴地笑著，牙齒歪歪斜斜的'排列著，雖已是六十歲的面容，但卻依然笑得像小孩一樣，滿是純真。皺紋如爬山虎一般爬滿了他的眼角，他每笑一次皺紋就會更多一層，可他不在乎，他要把最美的笑容留給愛他的人們。

　　他身著一襲黑色的中山服，庫管空空的在在微風中蕩漾。

　　腳下，一雙白色的網棉運動鞋，鞋底是柔軟的橡膠，有一厘米那么厚。潔白的鞋身，潔白的鞋底，潔白的鞋帶，在黑色的中山服下，亦是使人眼前一亮！

　　2012年，走民訪親，貼近民生，噓寒問暖。

　　在鄉間的小路上，小雨，淅淅瀝瀝的下著，濺起了一個一個小小的水花，像小皇冠一樣，很美。他深一腳淺一腳地走著，一只手提著褲腳，而另一只手則用來遮雨。蒼老的手上長滿了老年斑，一塊一塊。衣袖濕漉漉的，往下滴著水。一點黑色的西服，扣子在半空中躍躍欲墜，袖口上不長不短的掉著一根卷曲的線。他的褲腳沾滿了泥漬，走起路來還有些搖搖晃晃的，仿佛下一刻就要摔倒！可是最最叫人心酸的還是那雙鞋��！

　　還是那雙鞋，08年的那雙鞋。整整四年了�。⌒�面泛黃，鞋帶被磨得細細的，只要稍微用力一扯就會斷去。還有那5毫米不到的鞋墊，就是這雙鞋，伴隨著一個老人走了整整四年。一雙鞋，四年！他是怎樣日復一日的奔波��！他腳下走過的路已經磨去了整雙鞋的二分之一。他，也是個老人��！他應該做的，是在家中好好兒待著享受兒女的關愛疼惜，可他，卻不知疲憊的工作著，他要為了她深愛著的國民努力的工作！

　　這位偉大的國家級領導人，是我們人民群眾心中不倒的標桿。

　　他是中華民族最閃耀的星！

細節描寫的作文4

　　面對著書桌上堆成一團的課外練習，女生苦笑著，心亂如麻。她的嘴角微微發顫，一抖一抖，小嘴里不時的呼出一口長長的輕輕地卻又十分繁重的氣流。女生目光轉移至鬧鐘，原本燦爛的笑的米妮，此時也無奈地望著她，鐘擺左右搖晃著，時間在“滴答滴答”的聲音中一秒秒地流逝，女生又一次緊張起來。

　　窗外，夜色濃得化不開，像一位丹青妙手，把一切都變得如此深沉，如此神秘，如此凝重。是人們的心得到了沉淀。失去了月被的大地只有幾點余光在閃閃的，沒有風聲，似乎一切都在成沉眠。

　　女生的`神經緊繃著，神拍什么時候斷了，臉上不時的淌下幾顆汗珠，汗珠很大，但淌得很慢，步子很沉重。但女生全然不顧，任憑汗水淌過粉嫩的臉頰；微風拂過她的發梢，任憑酸痛的右手在自己的練習本上揮灑雨滴。

　　她慢慢地，慢慢地笑了，嘴角微微上揚，最后一個句號，完成。本應重重地拍下筆，沒有，而是輕輕的放下，抬起頭微微的笑了。

　　窗外，一顆閃閃亮的星星從厚厚的云縫中擠出來，用它最亮的光彩來證明，她最美！

細節描寫的作文5

　　這天，我同媽媽一起去趕集，我無聊地四處張望，無意間發現了這樣一幕：一個身穿灰色棉襖、脖子上圍著一個紅色的圍巾、斜挎著黃布包、身材略顯臃腫的婦人，站在賣菜的`攤子前面，這樣的一身打扮，可謂是非�！拔�人眼球”。只見她瞇著本就不大的眼睛，轉動著肥胖的身子東瞧瞧西看看，過了一會，她開口道：“喂！給個塑料袋唄�！薄昂绵��！毙∩特溗�快答道。當一個塑料袋伸向她時，她皺起眉斥道：“哎，你這個人吶，你怎么知道我就買一種東西？再拿兩個�！鄙碳矣行┟Σ贿^來了，便沒多說，就給了她，她連忙抓了過來，便往布包里揣，嘴里還嘟囔著。

　　當她裝了一些西紅柿遞給小商販后，商販說：“八元吧！”那婦人聽了不樂意起來道：“你搶劫嗎？這么貴？就這點西紅柿，我看你就是個黑商。”她怒瞪著雙眼，嘴巴不停張開閉合。商人也不樂意了，黑了臉不耐煩地說：“我這就這個價，你要是不愿買，就快點離開，別耽誤我做生意�！蹦菋D人聽了，氣得臉色漲紅，身上的贅肉也跟著抖動起來，說：“你不知道顧客就是真理嗎？你又不缺這點西紅柿賣的錢，六塊！就六塊！”那商人見她如此難纏又蠻不講理，收了六塊，就趕走了那位婦人，她低著頭看著西紅柿，笑瞇瞇地離去了。

細節描寫的作文6

　　訓練目標：

　　1、學習人物細節描寫的方法，綜合運用語言、動作、神態、外貌等描寫，展現人物形象。

　　2、抓住典型人物、事件展開細致描寫

　　3、抒發內心真情實感

　　訓練重點：

　　學習人物細節描寫的方法，并綜合運用這些方法，展現典型人物形象

　　課時安排：

　　兩課時

　　作前指導：

　　一、 導入新課

　　同學們，請看投影上的兩段文字，你喜歡哪一段？為什么？

　　1、老師進來了，并且看見我在補作業，于是老師就非常的生氣，并讓我下課去辦公室。

　　2、“在干什么呢？”我被這突來的質問聲驚住了，不知何時老師進來了。正在補作業的手不由自主的抖了起來，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地來回搓著，我的頭低垂著，臉上也火辣辣的，我不知道該做什么，只等著一場暴風雨的到來。“星期天在家干嘛呢？玩瘋了吧？下課到辦公室！”老師生氣的說道。我的嘴張了張，想要解釋什么，卻又什么都說不出，不爭氣的淚溢滿的眼眶……

　　指名生發言

　　師小結：大家都選擇了第2個片段，認為第二個片段描寫的'更加細致，人物形象更加豐滿、鮮明�？梢�，細節描寫非常重要，它能夠使文章更具感染力。細節描寫到底是什么呢？我們一起來看一下。

　　二、 文字描述，了解細節

　　1、 概念

　　細節描寫指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片段等的具體細膩的描寫。

　　2、 作用

　　細節描寫在刻畫人物形象，連接故事情節，豐富作品內涵等方面具有重要作用，使文章生動傳神、形象可感。

　　3、 分類

　　人物細節描寫

　　景物細節描寫

　　生活細節描寫

　　三、 形象回顧，欣賞細節

　　我們所學過的課文中，有許多人物形象深印在我們的腦海中，你能說出一個嗎？

　　指名生介紹

　　師投影補充

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬�穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子�！�—《背影》

　　他的面孔是黃里帶白，瘦的叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

　　——《一面》

　　“干什么？”傳達室老頭面帶慍色走了出來。

　　“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。

　　“都放學了�！�

　　“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�

　　——《甜甜的泥土》

　　強調刻畫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫等。

　　四、 體驗感受，表達細節

　　1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中，也出現在我們平日的習作里，請霍琪琪同學上臺朗誦上次習作《愛與時間同行》。要求學生認真聽，用心觀察。

　　2、 以小組為單位，運用刻畫人物細節描寫，將朗誦同學上臺朗誦的過程表達出來。

　　3、 小組代表展示，師生共評

　　五、 明晰方法，描寫細節

　　1、 方法

　　細致觀察感悟

　　精心錘煉詞語

　　巧妙運用修辭

　　用心突出特征

　　2、運用所學方法，將下列情景細致描寫

　　（1） 上課他在走神，老師讓他回答問題

　�。�2） 他吃了一碗面

　　3、學生獨自描寫場景（1——4組描寫第一場景，5——9組描寫第二場景）

　　4、小組代表展示，師生共評

　　5、師投影自己準備的第二場景的描寫，讓生欣賞

　　6、請以《這節作文課》為題，選取課堂上典型人物、情節展開細節描寫。

　　要求：書寫要工整，不少于600字。

細節描寫的作文7

　　秋高氣爽，早晨的太陽悄悄從東邊的天際探出頭，溫暖的陽光灑遍校園內外，學子們開始了新一天的學習。

　　又是一節語文課，清脆的鈴聲喚起了瑯瑯的讀書聲，我也有一句沒一句地跟讀。早自習結束后，就到了老師的授課環節，這節課課堂氣氛十分活躍，同學們紛紛舉手發言，積極發言的同學陸續獲得了老師的贊許，看得我也不禁心癢癢。好幾次我想要舉手，卻又因舉手太慢，猶豫時間過長而錯失良機。

　　從開學到現在，面對老師的課堂提問，膽小的我從沒有主動發過言。我害怕回答錯誤，害怕當眾出糗，尤其是在語文課上。漸漸地，我似乎成了課堂上的一位“旁觀者”。

　　眼看著臨近下課，再不舉手可就沒機會了。我握緊了拳頭，幾次試探。終于，當老師再一次向大家拋出問題時，我緊緊盯住老師，戰戰兢兢地舉起了手。那時，我看到老師眉峰一挑，她竟真的看到了我！我似乎能聽到心臟在胸腔里“撲通撲通”快速跳躍的聲音。我既忐忑又期待。終于，我聽到老師叫了我的名字。

　　我慌忙拿起書，緊緊捏住書的邊緣，努力平復著緊張的情緒。那時，全班同學都注視著我。

　　“嗯、嗯”我清了清嗓子，試圖打開因緊張哽住的'嗓子，我的聲音有些細小，但用余光看去，大家好像都在認真聽了。我回答完問題后，老師一邊把我答案的關鍵詞寫到黑板上，一邊贊許地點點頭……

　　此刻，舉起手那一刻的忐忑與不安都已蕩然無存。我知道，當我舉起手的那一刻，“勇敢”這粒小小的種子就已經在我心里扎下了根。

　　膽小的人永遠在山腳，勇取的人才能登上山頂！

細節描寫的作文8

　　為什么家里這么干凈整潔？那當然是有了媽媽。

　　我媽媽可是家中出了名的“家務小能手”。在她的打掃下，家中一直干干凈凈，今天她覺得家里實在太臟了，于是打算進行一次前所未有的大掃除。媽媽拿出了掃把、拖把、抹布等等工具，然后二話不說把拖把遞給了我，讓我幫忙把臟得要命的拖把洗干凈。頓時“嘩啦啦”的'流水聲響徹了家中的臥室。

　　媽媽拿上拖把就開始干了，媽媽先握緊拖把把，推出去再拉回來，來回不斷。地板仿佛被魔法洗禮過，一塵不染，如同鏡子般明亮。媽媽的手輕輕推動吸塵器，向陽臺方向走去，那“呼啦啦”的聲音如同一首優美的交響樂在我耳邊悠揚。

　　果然吸塵器是名副其實的垃圾大胃王啊！地上可憐的紙屑、灰塵等都遭到波及。地上的各種垃圾都被吸塵器風卷殘云的消滅了，見此情景，媽媽趕緊關掉吸塵器，又開始擦玻璃，于是家里的噴壺、水桶也有了用處，媽媽先用噴壺在玻璃上噴上水，再用抹布不停地擦，以前不滿灰塵的玻璃一下子煥然一新了，就連窗戶的縫也被媽媽擦得一干二凈。我也忙起來了，先是整理自己的書桌，再拿著抹布擦桌子忙得不亦樂乎。

　　在這次打掃衛生中，我體會出了媽媽的辛苦，以后生活中我要保持家里的衛生，也要多幫媽媽干家務，減輕她的負擔。

細節描寫的作文9

　　誠信，就是要誠實守信，對自己，對他人，對集體，都要有責任感。它不僅僅是我們中華民族的傳統美德，還是每個人從小講誠信最起碼的標準。

　　我國古代的教育家，思想家孔子曾經說過：“人而無信，不知其可也�！闭f的就是做人要講信用的基道德。還記得我剛上一年級的時候，一天爸爸和媽媽都要上班沒空接我放學，給我一元錢叫我傍晚放學后和哥哥一起坐車回家。當時哥哥讀四年級。放學后哥哥來到班級帶我一起走到學校門口的時候，哥哥說：“德奇，我們買冰淇淋吃吧，等一下走路回去。”我說：“可是家遠我們要走很久的，媽媽會罵的�！备绺缯f：“到時候我們就騙媽媽說錢弄丟了，才走路回來，說不定還會表揚我們呢�！蔽倚睦镫m然很猶豫，可還是抵擋不了冰淇淋的.誘惑，同意了哥哥的方法。等我們汗流浹背地走到家時，天已經全黑了。媽媽和舅母已經急得直跳腳，還擔心我們倆出了什么事呢�？粗鴭寢屩�急的樣子，我心里挺后悔的，覺得真不該聽哥哥的餿主意，晚上睡覺前，我想來想去，終于還是跟媽媽說了實話，“媽媽對不起，今天我騙了您，我們的錢沒有丟，是因為買了冰淇淋吃了，才走路回來的�！敝v完后，我的心里像卸了一件大包袱，整個人都輕松了，原來說謊話也是一件不輕松不快樂的事啊!

　　媽媽聽后，不但沒有責備我，還夸我很誠實她說：“兒子做錯事，能夠自己改正錯誤還是好孩子。今天發生的是一件小事，但不誠實說假話是千萬不能有的壞習慣，長大能成為一個品德高尚的人嗎?聽了媽媽的話我受益匪淺，明白了。“以誠待人”是我們從小就要繼承和發揚美德。

　　通過這件事，我懂得了人需要講誠信�！罢\信”做事的行為與獲得“利益”的愿望并不沖突。只要你準備了“誠信”，加足馬力就能飛奔永遠!

細節描寫的作文10

　　要問我最喜歡的物件，那肯定就是我的汝瓷小和尚了。

　　這個小和尚可不一般，其材質可是宋代“八大名瓷”之首，衣服上的`釉是由瑪瑙制成。是美麗典雅的天青色，衣服上的一道道細微的裂痕正是他的特別之處，這是開片而形成的，在他出窯時會發出極清脆的聲音，從而留下不規則的裂紋。

　　這個小和尚高約十一厘米，寬將近五厘米，長十厘米左右�？梢哉f是比較迷你了。但是細節卻一點不少。我是在河南少林寺附近買到的。非常的應景。只見這小和尚一手握拳，一手做掌。一掌遞出，而握拳的那只手彎曲貼近腦袋。腳步與手類似，一腳向前踏出，一腳收起蹲下。動態感是十足。那小和尚禁閉雙眼眉頭緊皺，反復在感應天地之靈氣，十分的可愛。試問這樣一個小和尚誰能不愛呢？

細節描寫的作文11

　　一、描摹肖像。

　　在記敘文中總是以形傳神來寫肖像。肖像主要是指人的容貌、神態、姿態、衣飾等方面。形神兼備的肖像有助于揭示人物的性格特征和內心世界，表現出時代特征，同時，結合情節的發展，肖像描寫還能表現人物的命運。趙樹理的《小二黑結婚》中寫到：“三仙姑卻和大家不同，雖然已經四五十歲，卻偏愛當個老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的關發脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下了霜。”禿了頂的老婆子的滑稽打扮，寄寓了作者辛辣的嘲諷。

　　二、描繪語言。

　　人物語言包括獨白和對話兩種。獨白是人物的自言自語，對話是兩個或多個人之間的相互交談。常用的語言描寫方式有以下幾種：第一是只言片語勾輪廓。如孫犁的《荷花淀》：“女人沒有說話，過了一會兒，她才說：‘你走，我不攔你。家里怎么辦？”’丈夫一貫積極向上，這次又第一個報了名要上前線，女人的識大體、生小怨的復雜心理活動躍然紙上。先是一個陳述句，表明自己的態度，然后生出一個疑問，表面是說家庭的重擔將由一個人挑，實則驟別的依依不舍之情油然而生。這樣人物性格表現得栩栩如生；第二是同樣言語多樣說，也就是針對同一事物，不同身份地位和經歷個性的人在傳達自己情意的時候，語言各有千秋，各顯個性。有的人委婉含蓄，有的人則直露火爆。

　　三、刻畫動作。

　　人物更可以用動作去表現．我們可以描寫人物連貫的動作（在矛盾沖突中寫人物），也可以對人物行動進行對比描寫。魯迅先生的《藥》用對比描寫的方法把劊子手和華老栓的動作描寫得格外生動、親切，讓人過目難忘：“‘喂！一手交錢，一手交貨！’一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。那人一只大手，向他攤著；另一只手卻撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的`還一點一點地往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖地想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人更焦急起來，嚷道：‘怕什么？怎么不拿！’老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓，一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了……”兩相對比，我們清楚地看到了華老栓膽怯、麻木、和善的神態以及康大叔兇頑橫暴、貪婪的嘴臉。

　　四、剖析心理。

　　心理描寫可以透露人物的心理變化，刻畫人物的性格特征并揭示人物的身份境遇，交待人際關系情節發展趨向，反映生活本質。突出作品主題往往可以用人物獨白、夢境和幻覺來反映心理。夢境描寫，是表現人物心理活動和精神狀態的一種特殊手法。因為日有所思夜有所夢�！都t樓夢》便有許多夢境描寫，出神入化地刻畫了人物內心。林黛玉的噩夢——夢見寶玉掏心給她看而致死，既表現了她對愛情婚姻的絕望，又曲折地反映了他們至死不渝的愛情。

細節描寫的作文12

　　細節，可能大家認為它就是微不足道的，然而，從細節中可以看出你的態度和習慣，細節也往往決定著一件事情的成敗。

　　馬上就要迎來我們的電腦編程比賽了，老師為了我們能取得好成績，給我們找了很多復雜疑難的題目來做。在龐大又復雜的題庫中，我找到了一道頗有難度的題目，開始思考起來。旁邊的小杰也開始做起了我選擇的這道題目，并跟我說要和我比誰做得又好又快。我心中暗暗下了決心一定要做得比他好。老師正巧走過來了，聽說我倆要比賽，就看了看這道題，然后笑呵呵地跟我們說：“這道題重點就是在細節，誰能關注到這些細節，誰就能贏了。”我和小杰相視一笑，開始了較量。

　　我仔細觀察了這道題目，發現它只就是要你寫出快速排序的程序和題目附加的要求，呵呵，快速排序的程序我們剛剛學過，這倒不成問題，可就是我們只學過快速排序的子程序，沒有將它與主程序聯系起來，這就有些難度了。我想可能就就是要考察主程序和子程序銜接的細節所在吧。沒辦法，只能且打且試了。我就開始做了起來，一邊打一邊想，而且十分地注意細節，連一個標點符號都沒有放過。終于在我的不懈努力之下，這個程序打完了，我看著這個長長的程序，長吐一口氣。我得意地轉頭看看小杰的電腦，哎呀，他的`程序也快打完了，而且他的程序和我的相差無幾，我想：要決出勝負就只能拼細節了。我趕緊把測試數據輸了進去，發現答案竟然就是錯的，我百思不得其解，我已經很注意細節了，應該就是沒有錯誤了，為什么還就是錯呢？

　　我仔細地查啊查，還就是沒有查出錯誤來，無奈之下，我只好請教老師，老師走了過來，一眼就看出了我的錯誤。他拍了拍我的頭說：“哎呀，小嘉，其實你就就是有一處細節錯的。你看你的變量定義不應該在程序的下面，而就是應該在程序的最上面，這樣一改，你的程序就對了�，F在我試下給你看�！笔裁�？就這樣一個小小的細節，就能使得程序出錯？就讓我本來穩操勝券的比賽全盤皆輸？我本以為這個地方這樣定義也就是對的，因而就沒有細想，沒想到就就是這個我完全沒有注意到的小細節出了錯，導致我功虧一簣�？粗�修改完的程序和正確的答案，我低下了頭。而這時，旁邊的小杰也提交了他編寫的程序，老師贊許地看著他，說：“雖然你提交得慢了點，但就是你把每一個細節都考慮到了，你的答案就是正確的，我宣布你贏得了比賽�！�

　　比賽結束了，我將這道題打印了下來，并把我做錯的地方放大加粗，再將這張紙壓在了我的玻璃桌板下。每當我看到這張習題，它都在提醒我：“對和錯之間只相差一個細節。只有把握住細節，才能把握住成敗�！�

細節描寫的作文13

　　老師在臺上講著題，我的頭卻隱隱發痛。這討厭的換季，每次都會感冒。頭痛得跟針刺一樣，一次次觸發神經知覺，老師的聲音顯得格外雜亂。我盡力捕捉著老師所說的知識點，又一遍遍被頭痛趕下陣來。

　　下課的鈴聲終于敲響，我也像沒了電的機器，如釋重負地趴在桌上，正思考著下節課怎么熬過去，耳邊響起一聲輕柔的聲音：“你生病了嗎？”我抬頭，是同桌的'女生在小心冀冀地問。同桌眼睛很大，眼珠很亮，像一顆烏黑的玻璃球鑲在白色的背景上。睫毛很長，向上微翹，認識到現在，記憶里她一直是大大咧咧的，怎么現在還在關心人了？

　　我正思索著，她見我沒反應，又眨巴了下眼睛，流露一地的關切，我撇了撇嘴巴，看著她，顯而易見地流露出狐疑，她沒了耐心，托著下巴，一字一句的冷眼說：“你，是，不，是，感，冒，了�！蔽覚C械地點了點頭，只見她轉過身去，在書包里翻找著，然后拿出一片一次性口罩，遞給我。我接過她手上的口罩，終于憋不住了：“你什么意思，今天態度很反常。”她勾了勾嘴角，露出標準的假笑：“我可不想被我的好閨蜜傳染感冒�！闭f著，又很自然地拽過我的書包，提著我的保溫杯向外走，“你拿我水杯干嘛？”她后退了幾步，頭從門口露了出來，揚了揚水杯：“幫我好閨蜜接水�！�

細節描寫的作文14

　　我失望地走在回家的路上，回想起剛才發生的事情我就后悔，后悔我剛才的舉動，因為我剛才在和同學們商量明天的跳舞比賽，我們的隊形是個子矮的在前而，個子髙的在后而，我的個子很高，可是我不想在后而，只想在前而。可是同學們對我的想法不同意，我一氣之下，摔門而去。

　　現在想想，我的做法實在不妥，我不應該對同學們那樣，可我從小到大一直是一個倔強的姑娘，從來不會向別人低頭認錯，所以我做了一個決定，就是不會教室，而是回家。（萬利文學）

　　突然，我發現地上有一只死了的蟋蟀，我好奇地走了過去，一只小螞蟻正在朝這邊走來,它似乎看見了這個龐大的目標，爬上前去，左看看右看看，決立要把這只蟋蟀拖到螞蟻窩里�？吹竭@里，我心想真是一只自不量力的螞蟻！小螞蟻用自己的身體用力地向前推，可推了又推，蟋蟀還是紋絲未動，我不禁大笑起來。這時，小螞蟻的伙伴們全都來了，我大吃一驚，怎么會有這么多的螞蟻？小螞蟻們把蟋蟀一起用力地向前推，螞蟻我就在前方不遠的'地方，小螞蚊們齊心協力，共同努力，一起吧蟋蟀推到螞蟻窩里。看到這里，我不禁對小螞蟻們有了敬佩之情。這時，我想到了中國女排，她們就是靠著小螞蟻們的這種''團結就是力量”的精神，為中國多次獲得了金牌。

　　這時，我想到了“團結就是力量”，就是有了這種力量，我們的隊伍才會取得更好的成績,我現在已經不管什么而子不而子的了，我轉身朝著教室里跑去……

細節描寫的作文15

　　娟子上學前,最喜歡戴著眼鏡、笑瞇瞇的老師.她總是托著下巴想：自己將來的老師會不會是這樣?想啊!想啊!忽然自己就坐進了教室,一個戴眼鏡的老師對著自己笑,娟子也笑了,忽然一切又不見了,娟子揉揉眼,唔!原來是個夢.又一年的夏天,娟子扎著羊角辮,背著小書包上學了.娟子發現講臺上的老師戴著眼鏡笑瞇瞇的,娟子好高興啊!她好喜歡這位李老師.李老師笑起來像媽媽,聲音好聽極了.李老師也喜歡活潑、可愛又聰明的娟子.一天,李老師講《月亮》這一課,她輕輕念著,彎彎的月亮小小的船,我在小小的船里坐……念完后,李老師問：“同學們!你們說彎彎的.月亮像什么呀?”

　　“像小船.”“對!這位同學說得對極了!”

　　“像鐮刀.”彎彎的月亮最像鐮刀了,麗麗說得真好.娟子!彎彎的月亮像什么呀?”

　　“老師!彎彎的月亮像外婆院子里結的豆角.”娟子認真地說.“哄!”教室里響起了笑聲,李老師氣得臉發白：“娟子,不許說月亮像豆角,聽見了嗎?”娟子低下頭,她好委屈,她明明看見彎彎的月亮像豆角,為什么老師會生氣?她好不服氣：彎月亮就是像豆角,就像!就像! 二十年后,娟子也成為一名老師,她總忘不了那豆角月亮.她講“月亮”那課時,也問道：“同學們,彎彎的月亮像什么呀?”有的說像鐮刀,有的說像小船,有一位叫李佳的小女孩怯生生地說像豆角.娟子好高興啊!娟子說：“李佳同學說得很正確,彎彎的月亮是很像豆角的同學們!彎彎的月亮像什么?答案是豐富多彩的,不能只拘泥地說別人說過的,要說出自己的想法,新的想法.”

　　又二十年過去了,娟子老師仍不改初衷,仍教著孩子們豆角月亮.她不斷地鼓勵孩子說自己的話,說別人沒有說過的話.有一天,娟子老師收到一封信,信,是一位叫李佳的作家寫來的信里寫著：娟子老師,我是您的學生,謝謝您沒有扼殺一個孩子的創造力和想象力,謝謝您的豆角月亮.

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