寫作方法-逆敘記述法

　　逆敘記述法，是指把時間整個倒過來，對人、事、物由今及古，由后漸先，由近漸遠進行敘述的寫作方法。它和倒敘記述法相比，共同點在于都是先寫結果，再寫前面發生的事。不同點是：倒敘在敘述了結果之后隨即轉入順敘；而逆敘則是一直倒下去（廣義上講也應是一種倒敘）。

　　它的優點在于，比倒敘更容易設置大量的懸念，使情節更具有吸引力，以致于不看到最后一刻不見分曉。

　　例如彭荊風的《驛路梨花》（九年義務教育三年制初級中學教科書《語文》第二冊，人民教育出版社1993年版），依時序逆行而上，由后漸先，由近漸遠，記敘了“我”和老余的見聞。時間只有一早一晚，中間寫到瑤族老人的到來，梨花妹妹的出現，但所記敘的小茅屋的建造以及照料過程卻達十幾年。其逆敘過程是：“我們”路過住宿—→瑤族老人迷路借住—→梨花妹妹照看小茅屋—→解放軍建造小茅屋、梨花照看小茅屋。本文正是以這種逆敘記述法，設置了大量的懸念，吸引讀者看下去，以致于不看到最后一刻不罷休，從而贏得了廣大讀者的喜愛。

　　每當我看到活潑天真的弟弟妹妹做游戲時，常常會喚起我對童年生活的回憶。

　　7歲那年，我回到上海讀小學。

　　有一次，老師說：好孩子應該艱苦樸素，誰艱苦樸素就表揚誰。我想，我要做好孩子，要受表揚。回家后，硬要媽媽把新做的褲子打補釘。媽媽說，好端端的褲子又沒洞，為什么要打補釘呢？媽媽不肯打補釘。幾天后，我想法把褲子弄了個小洞，媽媽只好打上補釘。后來老師知道了，和藹地對我說：“把新褲子故意弄破，再打上補釘，這不是艱苦樸素……”我開始懂得了艱苦樸素的含義。

　　上小學前，我在鄉下外婆家住。那里，我也像其他的女孩子一樣，最喜歡花。我最喜歡貓兒花，那模樣就像個貓頭，圓圓的“腦袋”，零落的幾根“胡須”隨風搖晃。有一次我把一只貓硬按在花兒面前，比比看誰漂亮。嘴里還咕咕噥噥地說：“貓兒好，好貓貓，誰乖誰是好寶寶。”我太喜歡貓兒花了，叫外婆把它栽在花盆里。我渴望花兒開得又多又大，從早到晚，不停地給它澆水，誰知不幾天，花兒卻變了顏色，枝葉無精打采地垂著頭。我急得快要哭出來了，忙把心愛的貓兒抱在懷里，叫外婆給花兒治病……

　　稍小些時，記得有一天，寒風呼嘯，外婆要出門。我吵著要跟著去。外婆不允許，把我反鎖在家里。臨走時，千叮萬囑，叫我不要調皮。外婆走后，我自個兒玩了一會覺得沒勁，心又野了，想出去，可是門被反鎖著。我四下張望，發現可以從窗口跳出去。于是踏著凳子，輕手輕腳地爬上窗口，沒想到窗外地上有積水，青苔滑溜溜的，跳下去時滑了一跤，棉褲濕了。我不管，照樣玩。因為受了涼，結果生了一場病。從此，外婆就對我格外管得緊。我似乎也體會到不聽大人話是要吃苦頭的，因此乖多了。

　　但在這之前，我很頑皮，常在田野里玩，弄得滿身泥土，回到家里總免不了受到外婆的責備。記得有一天傍晚，我和幾個小朋友玩捉迷藏。我看到打谷場上有一堆稻草，就鉆了進去。躲藏了一會，竟迷迷糊糊地睡著了，直到外婆找到我時才醒。出來一看，天已黑了。外婆從未對我生過那么大的氣，她嚴厲地警告我不準再玩。我自己也有點后悔，要是外婆找不到我，豈不是要把她老人家急壞了么？我不是要在稻草堆里睡過夜了么？從那以后，我老實了一點，但還是管不住自己。

　　如今我已是中學生了，但時時記起童年生活中的一些瑣事。倒并不純粹是因為它有趣，而是其中還包含著不少有益的教訓。

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