老師的記憶深處散文

　　三十多年的教學生涯，有那么多的學生，豐滿了羽毛，作為雄鷹，展翅高飛了；也有那么多的學生，珍存于我的記憶里。索性揀擇三枚記憶中的珠貝，做成一掛精美的項鏈，掛在脖頸上，自我炫耀。

　　1983年，初為人師，作為小學三年級的班主任，我格外重視學習好的學生。班里一個名叫張亞輝的女生，最先走進了我的視野。她作文寫的很好，批改作文時，我也就格外認真，為她寫的作文批語，有時都會超過作文篇幅。不僅如此，我還會把她的作文，當做范文飽含感情地推薦給學生。

　　這樣一來，她似乎對我空前好感，格外親近和依賴于我。在家已搬到鄉所在地后，居然放棄鄉所在地位于家附近的中心小學讀書，仍堅持起早貪晚走遠路在我的班級就讀。這極大地激發了我的工作熱情，平時對她也更好，她也真爭氣。

　　記得一次，中心校組織的現場作文大賽中，她的作文《阿黃》獲得了唯一的一個一等獎。當時中心校教導主任王寶祥，親臨學校送來獎狀和證書時，對學生張亞輝的現場作文都贊不絕口。作為學生的老師，我當然倍感欣慰和自豪。

　　1987年，調到文化鄉中學教語文，對我，這是一個更大的舞臺。由于熱情積極并創造性地開展工作，得到了領導的認可。1990年，被馬祥坤校長看中，執意調我到老虎崗中學教語文。

　　當時，文化中學王寶祥校長不放，中心校汪云平校長以不給開調轉證明挽留，中心校主抓業務的于洪文老師也勸我“不放是好事別硬走”，我猶豫拿不定主意的時候，我的學生，也是語文科代表，很有想法的張麗娟送給我一個精美的日記本。

　　正值教師節前后，以為是她在教師節贈給我的禮物，我欣然接受了�？苫氐睫k公室，我鄭重地打開，見她在日記本的扉頁上，寫了這樣一段話——

　　張老師，知道您要調走另有高就的`消息，滿心為您高興，雖有萬分不舍。臨別，送您一句：一個人不要刻意地安排自己的人生，讓一切都順其自然，也許結局會更好些。

　　好一個“順其自然”！

　　人生有四然：來是偶然，去是必然，盡其當然，順其自然。看淡，是非便無所謂；放下，成敗得失也就那么回事。拿得起放得下，人生得失很正常；站得高望得遠，是非恩怨不掛懷；想得開，看得透，生活困惑自然開。一個人生命中的得與失，總是守衡的，我們失去了眼前，總會在另一個地方找回來。

　　學生張麗娟的贈言，讓我豁然開朗，也給了啟發。我家住老虎崗，人家主動要我，我就應該順其這個自然，我不是做夢都想結束異地工作嗎？

　　到老虎崗中學工作，我的工作重心放在了班級管理上。只在一兩年，我就從認識到實踐，再從實踐提升到理論高度，總結出了《班級日常工作的科學管理》和《班主任工作藝術》兩篇高質量的論文在省級報刊發表。

　　我的班級，在向著民主管理的自動化方向不斷發展邁進。

　　記得，接手新一屆初一學生到校第一天放學時，我安排長利村的學生值日。我剛轉身走出班級，猛回頭見只有一個矮胖的小男生，非但不掃地，反而倒剪著手，白唬。我一時急了，上前一腳把他踹倒在地。他回頭一看是我，挺橫：“你踹我干啥？我大爺可是校長！”我哭笑不得，原來他是馬祥坤校長的侄子，名叫馬忠輝。

　　我更不慣著他了，我薅著他的脖領子，呵斥他立即隨我上馬校長辦公室。他見我不聽他那套，也就蔫吧了。

　　后來我見他愛表現自己，在一次課前語言訓練時，我讓他到講臺前臨時演講。

　　只見他從容地走上前，作一本正經之狀，講道：山上有個洞，洞里有個狼。這兩句之后，他停頓下來沒音了。我和學生們都以為他緊張得忘了下文了呢。不想，他突然高聲一句結尾：我的故事就這么長。

　　當時，我們都笑噴了。他給同學們和我留下了深刻印象。

　　見他是個鬼精靈，也不乏純真，我便暗地里安排他做我安插在班級里的“眼線”。想到我做班主任時的好助手，我第一個想到了這個大活寶——馬忠輝。

　　教過了一批又一批心清如水的學生，他們如今都奔赴了祖國的四面八方，正在貢獻著各自的聰明才智。

　　于我而言，也是這一批又一批的學生，讓我有了如此溫暖的回憶。也因為此，我的人生之景才如此五彩繽紛、搖曳多姿。

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