我班主任六年級(jí)作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的我班主任六年級(jí)作文，歡迎大家分享。
我的班主任姓張，也是我的語(yǔ)文老師。她中等身材，黑色美麗的頭發(fā)，一雙明亮的眼睛，臉上帶著微笑。她和我在一起久了，讓我覺(jué)得不那么嚴(yán)厲，反而讓我覺(jué)得更加可親。
還記得剛上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)閯偟侥吧沫h(huán)境，是個(gè)很膽小的學(xué)生。與此同時(shí)，張先生已經(jīng)上課快一個(gè)月了，他一句話也不敢對(duì)張先生說(shuō)，更別說(shuō)在課堂上主動(dòng)舉手了。
有一次，我上課舉手一次。當(dāng)時(shí)我的手很低，小心臟不停地怦怦直跳，差點(diǎn)從喉嚨里跳出來(lái)。這時(shí)我想讓張老師叫我的名字，但又怕被張老師叫。就這樣，我再也不敢抬起頭，然后慢慢抬起，再放下。然而，當(dāng)我看著其他學(xué)生時(shí)，他們都自信地舉起了手。有些學(xué)生甚至站起來(lái)談?wù)摪咽峙e過(guò)頭頂。最后，張老師站在講臺(tái)上。從這只手的“森林”里，他只看到了我的小手，最后把這個(gè)機(jī)會(huì)留給了我。對(duì)于這個(gè)機(jī)會(huì)，我有點(diǎn)不知所措，因?yàn)槲疫�沒(méi)有完全準(zhǔn)備好面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，但我終于結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)出了答案。張老師居然對(duì)我和全班說(shuō)“王新宇說(shuō)的很好”。其實(shí)我知道一點(diǎn)都不好。張老師打算鼓勵(lì)我，讓我有信心，鍛煉我的勇氣。至于班主任的意圖，我認(rèn)為在以后的學(xué)習(xí)中，要樹(shù)立自信，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂互動(dòng)，才能不辜負(fù)老師的培養(yǎng)和意圖。
其實(shí)張老師不僅僅是我們的班主任和語(yǔ)文老師，更是我的知心朋友，他能知道我們?cè)谙胧裁矗枰裁矗踔磷巫尾痪氲慕涛覀儭Ｖ孕母兄x班主任為我們所做的.一切，喜歡張老師對(duì)我們的包容和體諒。
老師是火種，點(diǎn)燃學(xué)生的心；老師是石級(jí)的，承載著學(xué)生一步一步的穩(wěn)步攀登；老師是點(diǎn)燃別人，耗盡自己的蠟燭。
我的班主任很特別。一張嚴(yán)肅的臉有一個(gè)直直的鼻子和一雙炯炯有神的重眼睛。走路很有威望，他幽默的語(yǔ)言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格也深受我們喜愛(ài)。好了，廢話少說(shuō)！言歸正傳！
“他”是我的班主任，一個(gè)對(duì)自己的工作極其負(fù)責(zé)的人。
就拿上周的事件來(lái)說(shuō)吧！我們班有幾個(gè)女生把手機(jī)帶到了校園。老師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不能帶手機(jī)，但是要怎么帶呢？但是當(dāng)老師問(wèn)班上有沒(méi)有人有手機(jī)的時(shí)候，沒(méi)有人敢大膽站出來(lái)，這不僅欺騙了老師，也耽誤了自己。當(dāng)老師知道這件事時(shí)，他非常生氣。他們被叫到辦公室，原本很開(kāi)心的臉突然失去了血色。像松樹(shù)一樣站在那里。那個(gè)眼神！大多數(shù)人都受不了——因?yàn)樗麜?huì)嚇得人魂不守舍。
我們班主任的課也很優(yōu)秀。
班主任是我們的數(shù)學(xué)老師。老師從來(lái)不會(huì)像班上其他老師一樣說(shuō):“上課站起來(lái)！”而是進(jìn)入正題，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間。上課的時(shí)候，“他”還在語(yǔ)文課上使用隱喻，讓全班哄堂大笑，臉上經(jīng)常流露出久違的笑容。老師上課的細(xì)節(jié)我就不多說(shuō)了，大概和其他老師有點(diǎn)不一樣。
班主任的業(yè)余時(shí)間呢？
有時(shí)候會(huì)和同學(xué)或者其他老師談笑風(fēng)生，但是經(jīng)常會(huì)笑得咳嗽。“他”的笑聲很清晰，來(lái)自我內(nèi)心的喜悅。但那只是有時(shí)候。“他”經(jīng)常失蹤，閑暇時(shí)想問(wèn)“他”問(wèn)題的時(shí)候，他已經(jīng)失蹤了。
我班主任是這樣的。雖然他沒(méi)有像他的父母一樣對(duì)我們好，但他也是我們成長(zhǎng)的向?qū)А?/p>
這學(xué)期第十三周，來(lái)了幾個(gè)新老師。周三第二節(jié)課下課鈴響后，同學(xué)們趕緊坐到座位上。這時(shí)，班主任從教室里離開(kāi)一個(gè)新的班主任，走進(jìn)教室。學(xué)生們的眼睛齊刷刷地盯著新班主任，卻看到新班主任長(zhǎng)得很漂亮，一張瓜子臉，一雙月牙眉毛，一個(gè)高高的鼻子，一張櫻桃小嘴，牙齒用白如玉這個(gè)詞來(lái)形容最好。再加上一頭漂亮的沒(méi)有黑色的長(zhǎng)發(fā)，真的很漂亮！我估計(jì)這樣的班主任教學(xué)大概不錯(cuò)吧！這時(shí)只聽(tīng)新來(lái)的班主任說(shuō):“我叫沈，下周開(kāi)始和你一起學(xué)數(shù)學(xué)。班主任希望和大家做好朋友好不好？”同學(xué)聽(tīng)完高興地回答:“好的！”
就這樣，班主任沈先生開(kāi)始給我們上十六周的數(shù)學(xué)課。沈老師給學(xué)生上課非常認(rèn)真，認(rèn)真閱讀和講題。有一次，沈先生正在玩得開(kāi)心，突然，一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)沈先生不小心把數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)了。舒亦舟舉手道:“沈先生，你的數(shù)字錯(cuò)了。”沈老師的臉一下子紅了，但她馬上冷靜下來(lái)，清了清嗓子說(shuō):“同學(xué)們，對(duì)不起，是沈老師的粗心，孩子們太棒了！有一雙眼睛！”
我們都認(rèn)為沈老師是一個(gè)能改正錯(cuò)誤的好老師。我想:我一定要上課認(rèn)真聽(tīng)講，長(zhǎng)大了當(dāng)好老師！
我的班主任是英語(yǔ)老師，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)，來(lái)我們學(xué)校四年了。她很漂亮，大眼睛，小耳朵，美麗的長(zhǎng)發(fā)披在肩上。她像孫悟空，她能變七十二。別相信我，聽(tīng)我說(shuō)就知道了。
她的第一個(gè)改變是溫柔和慷慨。有一次，教室里一片混亂。不知道誰(shuí)大聲喊:“匡老師來(lái)了！”全班瞬間鴉雀無(wú)聲。那個(gè)大嗓門(mén)一定是老師聽(tīng)到了。我們正準(zhǔn)備接受風(fēng)暴洗禮，老師進(jìn)來(lái)了，笑著說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)老師來(lái)了？你看到了！下次去另一邊。”我們都很驚訝。如果其他老師肯定喊“誰(shuí)說(shuō)我來(lái)了？”！如果我不來(lái)，你不用坐下嗎？“因此，我們的班主任是如此溫柔。
她的第二個(gè)變化是平易近人。老師常說(shuō):“我是你上課的老師，我是你下課的朋友。”老師真的做到了。有一次，我們?cè)趯W(xué)校幫老師，她做完作業(yè)后，讓我們?nèi)ソ淌彝妗Ｎ覀兺妫蠋焷?lái)了。她說(shuō):“我們一起玩吧！”于是老師很開(kāi)心的和我們一起玩。
她的第三個(gè)變化是靈活性。老師講課文的時(shí)候，會(huì)給我們介紹更多的相關(guān)知識(shí)，加深我們的記憶；閱讀一個(gè)單詞時(shí)，我們會(huì)把它和其他知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)聯(lián)想記住這個(gè)單詞；表演時(shí)會(huì)讓我們創(chuàng)新，發(fā)揮特長(zhǎng)。
這是我們班主任，溫柔大方，平易近人，靈活多變！
我們的班主任是金曉慧，每個(gè)人都叫她金小姐。嚴(yán)謹(jǐn)是金老師的教學(xué)方法，幽默是金老師的性格，快嘴是他的好的一面。讓我把我的金老師介紹給你！
先說(shuō)金先生的幽默。有時(shí)候，我們?cè)趯W(xué)校改正錯(cuò)誤，剩下的三四個(gè)學(xué)生就遭殃了。為什么？因?yàn)槲覀兘鹄蠋煏?huì)一直說(shuō)自己的名字，金老師說(shuō):“你要是孫悟空，我就是念咒語(yǔ)的唐僧。”同學(xué)們聽(tīng)了這話，不僅哈哈大笑，誰(shuí)還敢趕緊改錯(cuò)？
多說(shuō)說(shuō)金先生的尖舌。豆腐心什么時(shí)候體現(xiàn)？班上的每個(gè)人都知道王睿喜歡欺負(fù)王洛聰。沒(méi)有，老師讓大家寫(xiě)作文。王睿看完之后，不僅說(shuō)王洛聰寫(xiě)得不好，還一直嘲笑他。聽(tīng)完王洛聰?shù)脑挘蹨I自然就流了下來(lái)。
金老師來(lái)了，把王洛聰叫到跟前說(shuō):“王洛聰，你是個(gè)人。男人不容易流淚。先擦干。”王洛聰聽(tīng)完馬上擦了擦眼淚，金老師繼續(xù)說(shuō):“如果王睿說(shuō)你寫(xiě)得不好，那你是不是寫(xiě)得不好？”然后我還說(shuō)他寫(xiě)的不好。別以為他說(shuō)的就是他說(shuō)的。”王洛聰聽(tīng)了金先生的話后心情好多了。刀口體現(xiàn)在哪里？金先生總是告訴我們一件事很多次，但我們知道金先生是為了我們好。
金先生真的充滿了各種變化，真的很困惑！
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