美麗的落葉[熱]

　　學(xué)校升旗臺(tái)南側(cè)有一個(gè)小花園，曲徑通幽，別有情趣。幾株紫荊、合歡、桂花和臘梅，每到季節(jié)次第開(kāi)放，為校園平添了一抹綠韻和生機(jī)。

　　小花園是我們班的清潔區(qū)。十月底，秋意濃，秋風(fēng)勁，落葉飄零，給我們班的值日生增加了不少煩惱。

　　勞動(dòng)委員小楊同學(xué)向我反映過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我提議，可以讓值日生早十分鐘到校。沒(méi)想到一夜秋雨，花園里遍地枯葉，被雨水浸透的落葉頑皮地粘在石子路上，值日生一直忙到上課鈴響還沒(méi)有結(jié)束。

　　天氣越來(lái)越冷，這樣下去可不是辦法。班會(huì)課上，小楊同學(xué)提出了這個(gè)糾結(jié)他一段時(shí)間的煩惱：怎樣高速、快捷打掃清潔區(qū)？

　　孩子們七嘴八舌討論著。

　　有人建議：“增加值日生人數(shù)，原來(lái)是一個(gè)小組值日，現(xiàn)在每次排兩個(gè)組。”

　　“不行，我們班總共才38人，教室衛(wèi)生也需要人手，這樣就沒(méi)有多少人早讀了。讀書(shū)聲音太小，值勤生會(huì)扣分的。”紀(jì)律委員第一個(gè)反對(duì)。

　　“那就干脆晚到班幾分鐘吧。”

　　“不可以，怎么能因?yàn)橹等盏⒄`上課呢？”

　　“值日生早到校二十分鐘，延長(zhǎng)值日時(shí)間。”

　　“我家住的太遠(yuǎn)，刮風(fēng)下雨不敢保證能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，再說(shuō)早到二十分鐘，校門(mén)還沒(méi)有開(kāi)呢。”

　　“那怎么辦？清潔區(qū)不打掃了？”

　　孩子們公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，吵成一片。我在一旁默默傾聽(tīng)著，暗自有了主意。

　　“同學(xué)們，我建議所有人每天都參加清潔區(qū)打掃。”我說(shuō)出了我的想法。

　　啊，不可能吧？不早讀了？教室衛(wèi)生不打掃了？值勤生不去其他班檢查了？孩子們的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)。

　　我故作神秘：“有沒(méi)有哪位同學(xué)能猜到老師的好辦法？”

　　孩子們面面相覷，一頭霧水。

　　“小花園緊挨著樓梯，是我們進(jìn)教室的必經(jīng)之路，我們先到小花園撿拾落葉，然后再進(jìn)班。老師要求不多，每個(gè)人撿十片落葉，不到一分鐘完全可以完成這項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，而且老師相信，我們班每個(gè)同學(xué)都可以做到！”

　　不出意外，孩子們一致鼓掌通過(guò)了我的提議。

　　新的煩惱接踵而至。小楊同學(xué)向我反映，有人把樹(shù)葉帶到教室里上課擺弄著玩，不僅影響了課堂聽(tīng)講，扯碎的樹(shù)葉又給打掃教室衛(wèi)生的同學(xué)帶來(lái)了麻煩。真是一群孩子，什么東西到他們手中都變成了玩具。

　　聯(lián)想到美術(shù)老師經(jīng)常夸贊我們班學(xué)生有繪畫(huà)天賦，我想：既然要玩，就玩點(diǎn)上檔次的。又一節(jié)班會(huì)課，我給孩子們布置了一個(gè)特殊的作業(yè)：用自己撿到的樹(shù)葉制作一副貼畫(huà)。

　　第二天，一張張漂亮的樹(shù)葉畫(huà)出現(xiàn)在教室里。有引吭高歌的天鵝，有河邊垂釣的漁夫，還有憨態(tài)可掬的熊貓……每一副或制作精美，或別具匠心，無(wú)不承載著孩子們的熱情和創(chuàng)造力，蘊(yùn)含著他們靈動(dòng)的思維想象和不凡的美術(shù)功底。

　　我相信，從撿樹(shù)葉和畫(huà)樹(shù)葉的過(guò)程中，我們班的學(xué)生不僅增加了勞動(dòng)觀念，凝聚了集體意識(shí)，也學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美。一葉一世界，一葉一童心，一葉一收獲，這個(gè)秋天，孩子們的思想和秋葉共舞，舞出一段不一樣的成長(zhǎng)人生。

　　班級(jí)管理中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的麻煩事，僅就問(wèn)題解決問(wèn)題，問(wèn)題會(huì)層出不窮。只有找到解決問(wèn)題本質(zhì)的方法，才會(huì)有一條通向遠(yuǎn)方的道路，這就需要班主任的智慧。真正的智慧教育不是靈機(jī)一動(dòng)的鮮活招法，而是深入的觀察和思索。真正的智慧教育是一種信任、一種引導(dǎo)，一種期待，一種尊重，潛移默化中既解決了問(wèn)題，又增加了師生感情，如麗日春風(fēng)，得體而又溫暖。

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