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小學(xué)生作文教學(xué)技巧
作文是小學(xué)課堂中的困難點(diǎn)，那么小學(xué)生作文教學(xué)有什么技巧呢？下面請(qǐng)看小編帶來(lái)的小學(xué)生作文教學(xué)技巧！
小學(xué)生作文教學(xué)技巧
一. 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。事實(shí)證明，興趣是最好的老師，它能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣的支配，根據(jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)我們一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的積極性，應(yīng)從以下幾方面入手：
1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)抓住學(xué)生作文的“閃光點(diǎn)”放大。“閃光點(diǎn)”，，同時(shí)指出應(yīng)該修改的地方，及如何改。通過(guò)面批，增強(qiáng)學(xué)生信心，興發(fā)興趣。
2、把學(xué)生的優(yōu)秀作文裝訂成冊(cè)，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文被工整的裝訂在了一起，配上美麗的插圖，心里別提有多高興了。如果在班會(huì)課上組織大家互相傳閱、交流，學(xué)生寫(xiě)作的積極性定會(huì)空前高漲。
3、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)游戲，編導(dǎo)小品，組織外出參觀等活動(dòng)。學(xué)生親自參加的實(shí)踐活動(dòng)，往往會(huì)津津樂(lè)道，此時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受，自然會(huì)興趣盎然，學(xué)生有了寫(xiě)作的欲望，教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫(xiě)的是“三兩句的流水賬”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫(xiě)作不是“難于上青天”這樣才會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的興趣和信心。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步，如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。法國(guó)雕塑家說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣從而克服“無(wú)材料可寫(xiě)”的特點(diǎn)。記得在的習(xí)作指導(dǎo)中，要求學(xué)生選擇自己平時(shí)最感興趣的小實(shí)驗(yàn)，按一定的順序把過(guò)程寫(xiě)清楚，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)時(shí)人物的心情，但這次習(xí)作大部分學(xué)生寫(xiě)的不夠理想，這顯然與平時(shí)生活觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)做的少有關(guān)系，于是我聯(lián)系科學(xué)老師帶著大家做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，這次學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的目的性很強(qiáng)，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真仔細(xì)觀察后，再次習(xí)作時(shí)學(xué)生的作文水平有了很大的提高。所以在我們平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容采取指向觀察訓(xùn)練、自由觀察訓(xùn)練和聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的訓(xùn)練。
三、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力
先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“口頭為‘語(yǔ)’，書(shū)面為‘文’，文本與語(yǔ)，不可偏指，故合言之。”教育心里研究也表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不不平衡性表現(xiàn)在語(yǔ)言方面的發(fā)展。所以在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的是十分重要的，有效的進(jìn)行口頭語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，能使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)收到較好的效果。在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，我提前就讓學(xué)生去觀察，回憶自己喜歡的小動(dòng)物，在課堂上的相互交流中發(fā)言的同學(xué)絡(luò)繹不絕，講的同學(xué)很認(rèn)真，講到有趣的地方還會(huì)哈哈地笑起來(lái)，聽(tīng)的同學(xué)很專(zhuān)注，能與講的同學(xué)融入到當(dāng)時(shí)的.情境中去，在讓學(xué)生充分的進(jìn)行之后，我便趁熱打鐵，讓學(xué)生將自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，最后取得了不錯(cuò)的效果。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力必須從低年級(jí)開(kāi)始，抓住課內(nèi)插圖和，采用個(gè)人自說(shuō)，同桌對(duì)說(shuō)，全班交流等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，還要注意合理的想象，這樣既豐富了語(yǔ)言又提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累
在回答“如何寫(xiě)好文章”時(shí)說(shuō)，“無(wú)它術(shù)，唯勤讀書(shū)而且多為之，自工。”所謂“勞于讀書(shū)，逸于作文”便是要求學(xué)生在閱讀中凈精神、拓視野、活思想，只有積累了豐富的詞匯，習(xí)作時(shí)才能游刃有余，左右逢源。那么如何積累素材呢？我認(rèn)為可通過(guò)以下兩種途徑：
1、閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中，有很多課文的課后習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受的優(yōu)美，摘抄中積累。現(xiàn)實(shí)中，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉，學(xué)生可以把課內(nèi)、外積累帶的好詞佳句、片段，分門(mén)別類(lèi)地摘抄在自己的積累本上，并在后面寫(xiě)上一點(diǎn)感想或是模仿一個(gè)小片段，時(shí)時(shí)去翻閱，這樣時(shí)間久了，用的多了，就會(huì)熟記于心。最終把積累來(lái)的東西變成自己頭腦中的東西。
2、從生活中積累。生活是寫(xiě)作的源泉，生活越豐富積累的素材就越多。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界，組織學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累。
五、注重學(xué)生的評(píng)價(jià)
小學(xué)生的作文是把自己看到的，聽(tīng)到的，想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程。
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