小學生的作文合集3篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的小學生的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學生的作文 篇1

　　一本好書蘊藏著豐富的知識和美好的情感，我的好朋友作文800字。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話。我也有一套屬于我的美好書刊—《小學生文摘》。

　　《小學生文摘》共分為這幾個模塊:感動閱讀、成長驛站、社會課堂、求知對對碰、科技大世界、娛樂點擊屏、家庭會客室和數學英語角幾個模塊。·

　　首先，映入眼簾的是那迷人的封面設計，打開第一頁，走進那耐人尋味的佳作。每一次讀其中的佳文，總是像春天拂過心田，像細雨滋潤心靈，像輕柔的雪花在晚風中悄然綻放。雖然無聲，卻已是脈脈溫情。詩海星光的每一首詩歌總讓我感動不已。我最喜歡的兩個模塊是求知對對碰和娛樂點擊屏。

　　每當我看到求知對對碰中別人寫的優秀文章和童話的時候，我也忍不住想要寫一篇精彩的文章或童話，然后發表上去，和大家一起分享我的喜怒哀樂。看到娛樂點擊屏里有趣好玩的笑話，我學習的疲勞一下飛到了九霄云外去了。而文摘中的`數學英語角、家庭會客室、科技大世界更是寓教于樂，讓我在體驗歡樂的同時學到了許多知識。還有里面的旅游故事，我看著看著不禁想入非非，如果我也能去看看那里的人文景觀該多好啊！。

　　書里面美麗的故事陪著圖畫，詩歌伴著寓言，動物、自然、風景、童年的作文一應俱全。還有教寫作的故事，讓不愛讀書的人讀書，讓讀書的人愛到癡迷地讀書。這就是《小學生文摘》的魅力所在，讓我在體驗歡樂的同時學到了許多知識。

　　《小學生文摘》像一位善解人意的小精靈，能在我需要的時候及時出現；《小學生文摘》像一杯清澈的泉水，浸透我無知的沙漠；《小學生文摘》像一陣溫暖的和風，吹開我心靈上的塵埃。這就是《小學生文摘》，一本真實而善解人意的書刊，一本讓人難以忘懷的書刊！··

　　《小學生文摘》是一個完完全全屬于我們的文摘，屬于我們的知識天地，讓我們在這片知識的天地中自由翱翔。《小學生文摘》—我的第二任老師，我喜歡你！

小學生的作文 篇2

　　面對農村小學生生活面狹窄，閱讀材料缺乏的客觀現實，如何在語文教學中有效提高他們的寫作水平，在寫作訓練中培養他們良好的作文習慣具有十分重要的意義。本文就如何培養小學生作文習慣予以簡述，供同仁商榷。

　　一、培養良好的寫作心理，讓學生愿寫

　　“趣濃勞輕，樂學不疲”。為此，寫作指導應導之以興、啟之以趣，使學生的寫作心理由“厭”變“愛”。因此，我在教學實踐讓習作走出課堂，走進學生的生活，力求使學生在作文中留下成長的痕跡，采用“手抄報”、演講賽、講故事等形式引導學生留意生活、留意學習環境，隨時將自己的所見、所聞、所感見諸筆端，呈現在班上適時激勵，使學生在成功的喜悅中走向成才的道路。我常說：“學語文，不只是為了提高分數，重要的是讓學生在這個過程中享受生活。”放手學生到生活中激發情趣，精心構思，充分擬稿，教學中采用寓作文教學于活動中，采用“看看——寫寫”、“聽聽——寫寫”、“說說——寫寫”、“玩玩——寫寫”等形式，使學生有“一寫為快之感”。

　　二、積極擴大生活積累，使學生想寫

　　作文時無物可寫是小學作文教學的普遍現象，“眼中風景不多”，何以“筆下風云翻卷”。我認為，觀察是學生擴大生活積累的有效途徑，觀察多了，就可以形成豐富的表象、儲藏寫作資本，一旦需要便能招之即來。在一次慶祝“六·一”活動的前夕，我靈機一動，引導學生進行一次“六·一”是怎樣慶祝的習作練習。學生的`習作中內容豐富、語句流暢、文字樸實，感情充沛，在習作中充分運用多種表達方法。這次習作普遍具有較強的感染力，這是學生在其感興趣的方面有了較深的情感體驗，激活了腦中豐富的、休眠著的生活積累，因而“有話可說，有東西可寫”，達到了由“想寫”到“可寫”的順利過渡，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”長此以往，“何愁學生筆下無物。”

　　三、教給寫作技巧，讓學生能寫

　　在教學中，我了解到許多學生都是憑著感覺走筆，一個環節該寫與否、該詳與否，這無疑是教師的習作指導不得法，或者說學生消化不了，根本談不上領悟運用。那么，應如何進行習作指導呢？我初步摸索出一種“從學生中來”到“學生中去”的以學促教的習作指導策略，建立“評改”為中心環節的作文教學模式，即：“學生初寫——師生評點習作——互評——自改或互改”，這樣讓學生在獨立自主地進行觀察、構思、自改、互改的過程中，最大限度地張揚個性，發揮學生的創造性，將教師的指導環節融入對具體習作的點評之中，并置于學生擬稿之后，了解到真實具體的學情，從而制訂出針對性的點評方案，這樣，學生就不難接受，也就不會出現千篇一律。

　　四、堅持讀練結合，使學生樂寫

　　“多讀多練是提高寫作水平的有效途徑。”要誘發學生的閱讀興趣，我認為首先是有目的、有計劃地開展形式多樣的讀書活動，如每周開展一次朗誦活動，提高學生讀書表達能力，圍繞本單元寫作重點，組織“我愛這篇文章”讀書比賽活動，使學生在大量閱讀中提高賞識能力，結合各大節日召開“向節日獻禮”演講會，使學生了解更多的社會知識。鼓勵學生堅持寫日記，因為日記內容廣泛、豐富、書寫學生所見、所聞、所感，同時也是鞏固觀察成果，積累生活經驗的一種好方法，所以在教學中，我要求學生博覽群書，將讀書中遇到的佳詞、佳句隨時寫進日記，通過練筆，促進學生讀書，是學生“寫好”作文的有效途徑。

　　總之，在農村小學語文教學中，只有把培養學生健康的寫作心理和學生生活實際、寫作水平相結合，在課堂教學實踐中，充分發揮語文教材的示范作用，做到讀寫結合，以讀促寫，逐步提高學生的寫作水平，努力培養他們從小養成受用終生的寫作習慣。

小學生的作文 篇3

　　經常聽大人們說寶雞的變化可大了，真的是這樣嗎？于是周末，我讓爸爸帶我參觀了寶雞，一路走來，我真的發現了不少。

　　道路，方便了城市的交通筆直的經二路，真在我眼前延伸向遠方，猶如一條巨龍橫穿市區，縱貫東西。聽爸爸說，十幾年前，寶雞市去的道路比較窄小，路上到處都是坑坑洼洼，到了雨天，路上積了許多的雨水，汽車一過，飛濺起的.泥水弄的汽車像洗了個澡一樣，有時還會濺在行人身上。坐在車上的人隨著汽車一路顛簸十分難受。而今天，我看到的是寬敞、平坦、整潔的道路，坐在車上不會顛個不停，路旁的樹木和花朵始終保持著美麗的笑臉，迎接著秩序井然、川流不息的車流，走在路邊，一路觀賞街景，讓人心曠神怡。

　　綠化，凈化了城市的空氣。順著車流，繼續前行，追隨者耳邊悅耳的流水聲，我們來到了渭河橋上，發現往日凄凄的荒草，裸露的河床已經不見了蹤影。這里已成了水的世界，放眼望去，偌大的人工湖一望無際，清澈的水面上霧氣繚繞，微風吹來，水面上掀起了層層漣漪，在陽光的照耀下，波光粼粼煞是好看。因為這水，寶雞的夏天失去了炎熱，多了些許清涼，人們常常漫步岸邊，享受水的清爽。運動，給城市帶來了新活力。沒有運動，沒有歡笑，缺少熱鬧，城市也將死氣沉沉。看吧，街心廣場上，那些老人正在扭秧歌呢，他們不停的跳著，開心地笑著，好像年輕了好多。再瞧那些孩子們，有的騎自行車，有的滑滑板，他們雖然玩的不一樣，但都是那么的開心，在陽光的照耀下，好像一朵朵盛開的花兒。

　　而以前那個死氣沉沉的城市，早已無影無蹤了。…通過觀察，我不禁領略了寶雞的新景新貌，更讓我感受到了寶雞這座古城的飛速發展和日新月異我真想大聲說一聲：“我的家鄉真美呀！”

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