關(guān)于教育創(chuàng)新在路上征文

　　【篇一】

　　夢想體現(xiàn)一種理想、理念、愿景。

　　實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育是基礎(chǔ)，人才是核心。因此，中國夢也是教育夢。教育本身就承載著夢想與希望。我國自古以來就有重視教育的傳統(tǒng)，譬如“有教無類”、“因材施教”的思想等。我想，“教育夢”是深深根植于中華民族悠久的歷史和厚重的文化中的。

　　我理解的“教育夢”有兩點：一是人人能接受適合自己的教育，一是人人能成為社會有用之才。這些說起來簡單，但是要真正實現(xiàn)，卻不是那么容易。

　　人人能接受適合自己的教育，這涉及教育公平的問題。教育公平是社會公平的重要組成部分，只有人人享受公平的教育，才會成為自信的一代、充實的一代。但是，公平不等于平均，不等于不承認差異。因材施教的前提就是承認差異，要做到這一點也非常不容易。

　　人人能成為社會的有用之才，也反映出人才應(yīng)該具有多樣性。社會的發(fā)展對人才需求是多方面的，需要創(chuàng)新型人才，也需要具有國際視野的人才;需要具有發(fā)展?jié)摿Φ膹?fù)合型人才，也需要擁有高職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才;從結(jié)構(gòu)、類型、層次上都有著多樣性。要樹立富有時代內(nèi)涵的人才觀和多樣化的質(zhì)量觀，多樣性得不到重視，也將阻礙教育的發(fā)展。

　　上個世紀(jì)末以來，我國教育事業(yè)取得了令人矚目的發(fā)展成就。免費義務(wù)教育全面實現(xiàn)，學(xué)前教育和高中階段教育加快普及，職業(yè)教育快速發(fā)展，高等教育進入大眾化階段，2012年高等教育毛入學(xué)率達到30%，高考錄取率超過75%。數(shù)據(jù)表明，“上學(xué)難”的問題得到根本緩解，入學(xué)機會已不再是社會稀缺資源，中國已經(jīng)在規(guī)模上成為名副其實的教育大國。

　　但是，教育大國并不意味著教育強國。經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾對高質(zhì)量教育的迫切需求與優(yōu)質(zhì)教育資源的嚴(yán)重短缺，已經(jīng)成為當(dāng)前我國教育領(lǐng)域的主要矛盾，并由此引發(fā)了培養(yǎng)質(zhì)量、教育公平、學(xué)生就業(yè)、自主辦學(xué)等一系列社會高度關(guān)注的熱點和難點問題。隨著經(jīng)濟社會和教育事業(yè)的發(fā)展，我國教育改革已經(jīng)步入了“深水區(qū)”，不僅內(nèi)外部環(huán)境更加復(fù)雜，而且關(guān)注教育改革的利益群體增多，由于權(quán)益訴求、價值取向的多樣化，使得教育決策的難度明顯增加，教育政策的出臺和教育改革實踐的推進更為艱難。

　　“中國夢”的實現(xiàn)，離不開教育的有力支撐。而要使“教育夢”實現(xiàn)，關(guān)鍵還是去實踐，在教育改革的進程中不斷前行。

　　【篇二】

　　正視學(xué)生差異性，成就每一位學(xué)生

　　學(xué)生來自不同的家庭，各有各的差異性，蔣家堰鎮(zhèn)中心學(xué)校正視學(xué)生差異性，倡導(dǎo)以人為本的教學(xué)理念，采用小組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成九個小組，每個小組有六名成員，這六名成員組合是這樣的：六名成員之中，有一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的，有三名成績中等的，有二名成績差的，九個組在教室里座位每兩周移動一次，小組和小組之間競爭，小組內(nèi)部組員之間互幫互助、相互督促、檢查、提高，學(xué)期末評出優(yōu)勝組、進步組、文明組、創(chuàng)意組、團結(jié)組、特色組，并給予獎勵。

　　我們的教學(xué)設(shè)計充分考慮學(xué)生的差異性，客觀地顯示優(yōu)，中，差的層次梯度，特別要為學(xué)困生考慮，同時要為優(yōu)秀生留有余地;教學(xué)過程注意學(xué)生的差異性，問題的提出給學(xué)生充足的思考時間，簡單問題由學(xué)困生回答，稍難問題由中等生回答，遇到疑難問題由小組合作討論解決，使不同層次的學(xué)生都得到最大程度的心理滿足，體會到成功的喜悅;作業(yè)布置照顧到學(xué)生的差異性，學(xué)生發(fā)展水平不同，作業(yè)布置有所不同，批改作業(yè)時對于學(xué)困生我們面批面改，指出問題所在，及時糾正;采用多元評價，尤其是對發(fā)展水平較慢的學(xué)生在評價時以鼓勵為主，如：“不錯，繼續(xù)努力，老師相信你一定會趕上來的。”

　　課堂就是一個小小的舞臺，它不僅需要教師的精心編導(dǎo)，更需要尊重學(xué)生的差異性，讓他們有充分展示自己的機會，使不同層次的學(xué)生齊心協(xié)力，盡情發(fā)揮，才能演出一幕幕和諧，生動，感人的戲劇。

　　珍視學(xué)生感受，做孩子堅強的領(lǐng)路人

　　班主任通過每周學(xué)生寫周記了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，心里動向，讓學(xué)生有話敢說，感受到自身存在的價值。

　　我曾看了學(xué)生的一篇周記：我好羨慕吳老師女兒，有人痛愛，我有父母和沒父母沒什么區(qū)別。我父母長年在外打工，母親懷我時，和父親在不同的地方打工;生我時，父親才到醫(yī)院去看我，當(dāng)發(fā)現(xiàn)我是女兒時，父親以出去給母親買早點為由，一去不回，母親在醫(yī)院住了十五天，含淚把我交給老實巴交的舅舅也一去不回，舅舅只好搭車把我抱回老家交給外公外婆撫養(yǎng)。如今外公外婆年紀(jì)大了，我父母又很少寄錢回家，每當(dāng)學(xué)校要交生活費時，我心里就很難過，外公老了，腰疼，還在給人打零工，外婆在家養(yǎng)雞養(yǎng)豬很辛苦，再加上他們的孫子孫女，一大家人吃飯不容易，更何況我是外孫女，舅舅不說什么，舅媽有想法，哎!我親愛的爸爸媽媽呀，你們何時回家，我不想再寄人籬下，只要你們回家，哪怕天天打我罵我，我也高興，別扔下我不管，我渴望遠方的愛!

　　當(dāng)班主任把這篇周記給我看時，我感到心里揪得慌，抽出一個周末時間，我們?nèi)ミ@個孩子家里家訪，從交談中我們了解到這個女孩子在家很懂事，很勤快，我們也談了孩子在校學(xué)習(xí)很刻苦，做事認真，就是很少見她笑，班主任把她父母聯(lián)系電話要過來，在電話中和她父母溝通，如今她父母按月給寄生活費，她媽媽一到周末打電話問問孩子，孩子臉上笑容有了，學(xué)習(xí)更上進了。

　　學(xué)生久久不能釋懷的問題通過周記進行傾訴，班主任細心調(diào)解疏導(dǎo)，確保學(xué)生心靈陽光成長。

　　注重學(xué)生需求，讓學(xué)生勇敢地亮出自己

　　愛表現(xiàn)是大多數(shù)學(xué)生的天性。組織一次元旦匯演，組織一次春節(jié)晚會，組織一次畢業(yè)典禮，組織一次運動會，組織一次演講比賽，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正地投入到一件他喜歡做的事情中時，他會把它做得盡善盡美，并且舍得花時間和精力，因為他要在舞臺上亮出最美的自己!

　　有時我在想，要是把英語課也上成表演課，給學(xué)生表演機會，那會不會收到好的效果呢?我嘗試了，效果不錯。初中英語A部分加了2d對話內(nèi)容，就以此為突破口，先用收錄機正音，再學(xué)生模仿跟讀，然后師生對話會意，隨后分三輪表演：

　　第一輪：看著課本分角色朗讀;第二輪：不看課本分角色朗讀;第三輪：自編對話上臺表演。各個層次的學(xué)生都有事做，他們按各自的水平找搭檔準(zhǔn)備，我只起觀察，控制時間的作用，慢慢地，學(xué)生很期待上英語課，有的提前準(zhǔn)備，以便上課時表現(xiàn)，因為表演精彩的我有時獎勵禮品，有時給小組加分，有時給他們制作賀卡，寫上一段英文祝福。

　　注重學(xué)生的需求，從社交能力，談吐，人際交往等方面培養(yǎng)，為他們提供鍛煉機會，為他們搭建表演舞臺，讓他們勇敢地亮出自己來!

　　發(fā)展學(xué)生特長，釋放學(xué)生潛能

　　課外活動小組繪畫組成員在跟隨劉安美老師學(xué)剪紙藝術(shù)，真神奇，一張張小小的紙片，經(jīng)過幾次對折，剪刀在上面游動，一幅幅美麗的圖案躍然而出。

　　看!籃球隊隊員正在進行籃球友誼賽，萬鑫老師投籃準(zhǔn)，陳紅松老師運球快，學(xué)生隊進球了，同學(xué)們歡呼鼓掌!學(xué)生岳濤籃球打得好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，為這樣的孩子加油!

　　聽!“泉水叮咚泉水叮咚泉水叮咚響------”優(yōu)揚的琴聲從琴房里飄出，黃朝霞老師在帶領(lǐng)舞蹈班的學(xué)生練鋼琴，只見她不厭其煩地反復(fù)示范指法，教學(xué)生樂譜知識，讓學(xué)生操練。

　　刺繡班的學(xué)生在瞿定紅老師的帶領(lǐng)下靜靜地穿針引線，有的在繡字，有的在繡荷花，有的在繡美女，有三個女孩子在合繡“春暖花開”圖。

　　我相信：從這里走出的學(xué)生，個個都是好樣的，因為他們的特長在這里加強，他們的潛能在這里釋放。

　　著名學(xué)者徐惟誠在《愛心與教育》的序言中寫道：教育活動的目標(biāo)不是一張張成績單，不是一堆堆分?jǐn)?shù)，而是活生生的人，是能在未來社會中站穩(wěn)腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才。

　　法國教育家斯朗格也說過：“教育的最高目的，不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感，價值感喚醒，一直到精神生活的根。”

　　我們尊重學(xué)生的差異性，珍視學(xué)生的真實感受，張揚學(xué)生個性，尊重學(xué)生需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，開發(fā)學(xué)生潛能，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展，這是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是時代的要求，創(chuàng)新教育在路上，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!