藏羚羊的跪拜教學設計范文
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的藏羚羊的跪拜教學設計范文，希望對大家有所幫助。
教學目標
1、 能自主查找相關資料，并積累一定數量的好詞好句。
2、 在反復朗讀課文的基礎上，引導學生借助圈劃等手段品味文中富有感染力的語句，并通過問題的設置，激發學生的思維，引發學生對文章內容深層次的思考。
3、 感悟藏羚羊偉大的母愛和老獵人的慈善情懷，引導學生反思人類自身的行為，初步認識人和自然和諧相處的意義及重要性，培養學生對生命的尊重與關愛。
說明：
本單元的單元主題是“動物世界”，其中既有以介紹動物習性為主的作品，又有探討人類與動物之間關系的文章。相較其它幾篇文章，本文的內涵尤為豐富。作者通過一個極其感人的故事，既表現出藏羚羊那種偉大到幾乎悲壯的母愛，更由此引發出深層的'思考：人類究竟該如何與動物和諧相處。從學生的年齡來看，六年級的學生讀這篇文章時最先感受到的無疑是藏羚羊的母愛。
可是，多讀幾遍就會發現在這樣一篇短短的文章中，關于藏羚羊的描寫其實并不多，反而作者花了很多筆墨在那個老獵人身上，這是為什么？作者描寫了這樣一位集“殺生和慈善”于一身的老獵人，他的目的究竟是什么？再從學生的角度想一想，這是否就是他們在學習中的障礙點？因此，在這堂課的教學中，希望能通過反復誦讀課文讓學生走進文本，并借助突破口的設置引導學生對課文進行深層次的思考。
教學過程
教學環節
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
導入新課，激發興趣:
1、 請學生用簡單的語言說說自己最喜歡的動物。由此引入課題。
2、 請學生交流自己搜集的關于藏羚羊的資料。
3、 教師出示多媒體資料，將藏羚羊的情況做一簡單介紹。 學生自由交流自己所喜歡的動物和以收集到的相關資料。
從學生熟悉的動物入手，激發學生對故事的閱讀的興趣，喚醒學生已有的情感積累。同時，初步了解藏羚羊及其生活習性等，為后面的學習作鋪墊。
初讀課文，感知內容。 請學生初讀課文，初步感知文章內容：
1、教師示范朗讀課文，引導學走進文本，初步感知文章整體內容。
2、提出問題：文中有兩個形象，你覺得作者想表現的是他們中的哪一個？ 學生在初步感知文章內容的基礎上，思考并交流自己的初步想法。 通過教師的范讀，引導學生走進文本。在交流的過程中，激發學生思維的碰撞。
再讀課文，深入思考。 請學生再讀課文，深入理解文章內容：
1、文中的第二、三小節的內容是否有些多余？
2、作者花了很多筆墨在老獵人身上，那么你覺得作者寫這篇文章的意圖究竟是什么？ 學生再次閱讀課文，對關鍵的詞句進行圈劃，并將自己的思考在全班交流。 在閱讀過程中養成圈劃等良好的讀書習慣，并通過問題的交流討論激發學生的思維，深入理解感悟作品主題。
口頭表達，交流感受。 為學生搭建一個對話交流的平臺：
1）或者現在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟，說出來讓大家分享吧。
2）如果給你一個機會，你有什么話想對老獵人或藏羚羊說？
3）如果給你一個機會，你有什么話想對文章的作者說說？
4）如果給你一個機會，你有什么話想對新教材的編者說說？ 學生在四個話題中自由選擇感興趣的話題，用1~2分鐘時間做準備，然后全班交流。 這一環節既是一個口語交際訓練，又能反映出學生在這堂課中即時的心得體會，同時也能滿足不同層次學生的需求，讓學生在相互交流的過程中收獲更多的體驗。
課后作業，學習反饋:
1、摘抄好詞好句。
2、有感情地朗讀課文。
3、請記錄下自己學完課文后的感受，或課堂上沒有來得及說的話。
4、自選題：
1）配樂朗誦。
2）搜集一些相關資料，制作一份以藏羚羊為主題的小報。
3）給作者或編者寫一封信。 學生按照要求，自主選擇完成作業。 必做題的設計意在希望學生養成良好的學習習慣，能自主地積累好詞好句，能及時記錄下自己的學習心得。自選題的設計則為學生提供了更為寬松的環境，使學生能夠根據自己的學習興趣在課余時間進行深入的學習探究。
思路點撥
本文是一篇以情動人、感人至深的文章，擅長朗誦的教師可以教學生如何講好這一則故事，讓學生在學習講故事的過程中感悟文章的主題。也可抓住文中的關鍵句“殺生和慈善在老獵人身上共存”，以此為突破口來引導學生深入思考等。
練習舉隅
1、文章結尾處作者寫道：“從此，這個老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落。”你能想象一下老獵人今后的生活嗎？
2、作為一個富有愛心的中學生，你能否為保護藏羚羊設計幾則公益廣告標語？
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