我的作業(yè)我做主作文五篇

　　【篇一：我的作業(yè)我做主】

　　我們學(xué)校最近實(shí)行了一種新式作業(yè)，那就是分層作業(yè)。

　　分層作業(yè)分A、B、C三層，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選作業(yè)做。A層作業(yè)是基礎(chǔ)性作業(yè)，是課本、新課堂、配套練習(xí)冊中的題，也是最基本的練習(xí)題，它使我們學(xué)到的基礎(chǔ)知識在腦中深深地扎了根，它使我們象大樹一樣茂盛，讓我們茁壯成長，讓我們更加蔥綠。我媽媽一看到我記作業(yè)的本子，就要翻一翻，看到A層作業(yè)的時候，總會夸上幾句，說老師布置的A層作業(yè)：具有典型性、針對性強(qiáng)，又不重復(fù)。

　　B層作業(yè)是拓展性作業(yè)，一般是讓我們查資料等。拓展性作業(yè)讓我們將知識從課內(nèi)延伸課外，拓展了我們的思維，開闊了我們的視野，讓我們這些小樹吸取更多的知識營養(yǎng)，讓我們的根扎得更遠(yuǎn)，樹冠長得更高，眼光看得更遠(yuǎn)。

　　C層作業(yè)是實(shí)踐性作業(yè)，它是讓我們動手實(shí)踐，一般是讓我們觀察一種事物并寫下來，還有課題研究。C層作業(yè)能培養(yǎng)我們的動手操作能力、觀察能力、語言表達(dá)能力和課題研究、查閱資料、收集整理資料的能力。它讓我們變成了一只天空翱翔的雄鷹，讓我們擁有了博擊風(fēng)雨的能力，讓我們放眼天下，了解大山外面的世界。

　　我非常喜歡這種作業(yè)形式，每天也很高興做B層作業(yè)，特別是周末的C層作業(yè)。我的作業(yè)我做主，它讓我快樂，讓我得到鍛煉，讓我茁壯成長。

　　【篇二：我的作業(yè)我做主】

　　我覺得，我的作業(yè)我可以自己做主。因?yàn)槲覀冏约憾加袑W(xué)習(xí)目標(biāo)，也有學(xué)習(xí)安排。

　　我自己的安排是，每天早上起來，聽一聽英語錄音帶，練習(xí)聽力。到了學(xué)校，我們就要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，上課好好聽講，不打擾同學(xué)學(xué)習(xí)，幫助差生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。

　　到了晚上，我們就要認(rèn)真地完成各科作業(yè)，因?yàn)槔蠋焸儸F(xiàn)在都布置分層作業(yè)，所以我們更要積極向上，爭取一步步地向上走，而不是下滑。

　　所以，我們每天既鍛煉了自己又幫助了同學(xué)，更要努力的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，想一想，學(xué)習(xí)最差有什么感覺，學(xué)習(xí)最好又有什么樣的感覺？這兩種感覺又有怎樣的差別呢？家長們的感覺又如何呢？

　　有的同學(xué)會問：“那么，該怎么辦呢？”沒事，只要我們現(xiàn)在努力起來，后悔還來的及。那么，我們怎樣來鍛煉自己呢？有，現(xiàn)在，我們就先開始實(shí)行“我的作業(yè)我做主”的活動吧！

　　【篇三：我的作業(yè)我做主作文】

　　經(jīng)過了一個寒假，我們以新的面貌踏進(jìn)了學(xué)校。“分層作業(yè)”這個新型詞匯傳入了我們耳中。分層作業(yè)從字面上的意思是一層一層的作業(yè)。我們聽老師講解后，原來“分層作業(yè)”的意思是把作業(yè)分為A層，B層和C層，C層一般在周末會布置，相對的較為簡單。A層為同學(xué)們必做的，另外兩層的可以根據(jù)自身的條件來選擇做或者不做，為自選類作業(yè)。

　　“分層作業(yè)”這種作業(yè)方式既有好處，也有壞處。分層作業(yè)推出后，記得作業(yè)也隨之詳細(xì)。原來的作業(yè)同學(xué)們記作業(yè)的時候只是敷衍了事，又潦草，又隨便。

　　它讓我們的作業(yè)清晰明了，一目了然，看起來又比較美觀，整潔。分層作業(yè)的作業(yè)方式給予了我們選擇的機(jī)會，給了我們權(quán)利。凡事有利也有弊，這種作業(yè)方式雖然給我們帶來了詳細(xì)，但十分麻煩，作業(yè)前都要寫明白這是哪一層，怎樣也要費(fèi)一點(diǎn)的時間。利大于弊。我覺得分層作業(yè)是一個對我們有好處的作業(yè)方式，讓我們養(yǎng)成了好習(xí)慣。

　　我希望以后的分層作業(yè)不再麻煩，簡單一點(diǎn)，這是我的建議。總之，分層作業(yè)是一個很好的方式。

　　【篇四：我的作業(yè)我做主】

　　“太好了，終于有自己的時間了。”“是啊，作業(yè)終于少一點(diǎn)了。”學(xué)校自從頒布了“新政策”---等級作業(yè)以后，處處都能聽到同學(xué)們的“肺腑之聲”。

　　所謂的等級作業(yè)就是分層次學(xué)習(xí)。作業(yè)分為a、b、c、三類。同學(xué)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇作業(yè)。所謂“書讀百遍，其義自見”。a類作業(yè)就是為了幫助同學(xué)們把書本上的知識學(xué)扎實(shí)。能夠迅速提升學(xué)生的書本學(xué)習(xí)水平。b類作業(yè)是針對學(xué)習(xí)進(jìn)程較慢，基礎(chǔ)知識較弱的同學(xué)開展的，能夠幫助“學(xué)習(xí)困難戶”在較短的時間里提升成績。c類作業(yè)在a類的基礎(chǔ)上提高了一個層次，鍛煉同學(xué)們的課外實(shí)踐能力。主要對象是學(xué)習(xí)成績較為出色同學(xué)，讓同學(xué)們提高的更快，學(xué)習(xí)更加的出色。

　　看，這就是學(xué)校的“新政策”，既減少了學(xué)生的作業(yè)壓力，又能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動中提高學(xué)習(xí)興趣，真是一舉兩得啊。

　　作業(yè)，曾經(jīng)是我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是我們與大自然接觸的阻隔，是我們接觸新鮮事物的障礙。分層作業(yè)豐富了我們的課外生活，開拓了我們的視野，增長了我們的見識。使我們在實(shí)踐中學(xué)會觀察，學(xué)會學(xué)習(xí)。讓我們在實(shí)踐中喜歡學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。

　　此后，“作業(yè)”將不再是“負(fù)擔(dān)”，“實(shí)踐”將是學(xué)生時代的永久代名詞！

　　【篇五：我的作業(yè)我做主】

　　開學(xué)已經(jīng)三個星期了，我的作業(yè)已經(jīng)有了翻天覆地的變化，同學(xué)們做作業(yè)也有了積極性，學(xué)習(xí)效率也明顯地提高了。這些變化都要?dú)w功于學(xué)校的作業(yè)“改革”和老師的辛勤教誨。

　　有一天，老師發(fā)給同學(xué)們一張紅紙，我仔細(xì)一看，原來是要分類布置學(xué)生作業(yè)。將布置的作業(yè)分為A、B、C三類，或是A、B兩類，A類作業(yè)是基礎(chǔ)知識題，重在鞏固已學(xué)過的知識；B、C兩類是拓展題和實(shí)踐題，要同學(xué)們積極動腦，做一些比較有難度的題，另外，要在實(shí)踐中把學(xué)過的知識和生活緊密聯(lián)系在一起，加深印象。看完之后，我非常高興，心里想：從此以后，自己的作業(yè)終于能夠自己選擇了。

　　在以后的日子里，老師布置作業(yè)時都會分好類型，并耐心地把各個類型作業(yè)的要求都講下去，讓同學(xué)們聽明白。

　　老師分類布置作業(yè)已經(jīng)有整整三個星期了，在這三個星期中，讓我有了很多感受：每做完一類作業(yè)都非常高興，感覺自己有很大的成就感。分類作業(yè)調(diào)動了我的積極性，學(xué)習(xí)效率也越來越高。做B、C類作業(yè)時，真正做到了動手又動腦，使雙手更加靈巧，使腦子更加靈活。

　　希望老師能夠想出更好的妙招，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更上一層樓！使我們不斷挖掘自己的潛力，靈活開動自己的“機(jī)器”，將來成為一名國家棟梁之材！

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