班級給我溫暖初一作文

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的班級給我溫暖初一作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班級給我溫暖初一作文1

　　你要是不打聲招呼就走進我們班的話，看到的絕對是同學們正在三五成群地打鬧。我們班班主任曾經這樣說過：“都打上課鈴了，你們聽不見嗎?還在那兒鬧，看不見我就安靜不下來!是不是非得把我的照片掛在這兒，讓你們天天看著我，上課也看著我啊?我就是你們的警鐘!”老師邊說還邊把手往墻上拍。當你們看到這情景時，一定覺得這是一個毫無秩序而且很差的班級吧!

　　終于又到星期五了，今天下午的體育課很好玩呢!滿腔激情的我們，在樓前小廣場上排好隊準備去上體育課。站好隊，體育委員一聲令下：“齊步--走!”“砰!”我們還沒邁步呢，只聽隊伍后方傳來這沉悶而又利落的一聲巨響。“發生什么了?”我們都很好奇，紛紛扭過頭去。現實超出了我們所有人的想象：綠化帶里的水管迸裂了!水壓很高，水柱幾乎達到三層樓了。于是。我們班內所有同學自動快速分工：男生去試著把閘門關上，女生分為兩組，一組去叫老師、班主任、園丁，另一組幫男生們拿外套。“救援”開始了，男生們分成了兩個組，輪流沖上去關閘門。只有瞬間機會可以把閘門_關上，因為水壓很大，男生一次又一次地沖上去，但馬上又被水壓抵下來，拿衣服的女生連忙給他們遞上衣服披一披，而他們又在準備下一次的沖刺。全班同學誰也不敢怠慢一步!似乎過了很長時間，水壓終于漸漸變小了，水流幾乎噴灑到所有人的身上。水是冰涼的，可我們的心是溫暖的。

　　老師們和園丁終于趕到了。體育老師也來了，他是來找我們上課的，見此情景，就沖上去和園丁一起努力把閘門關上了。

　　一切恢復平靜后，我們和班主任回到教室，等到我們坐到自己的位置后，班主任站到講臺上講話了：“那么大的水壓，就憑你們，能關上嗎?你看你們身上，都這么濕了，感冒了怎么辦?那水多涼啊!”班主任的眼圈有點紅，聲音開始發顫：“以后別看見什么事，就跟著瞎湊合!你們凍著了，你自己不心疼，你們爸媽不心疼?我不心疼嗎?”班主任說不下去了，班里就一直這樣靜靜地，等到下課鈴響起……

　　這，就是我所在的五班!我們五班一直是一個優秀的班集體，不管什么比賽，不管什么活動，我們班幾乎每次都會把第一握在手中哩。

班級給我溫暖初一作文2

　　在秋風送爽的季節里，我來到了我溫暖的班集體——初一(7)班。與這個班級體的成員們相處時，我收獲了許多歡樂、感動和淚水……

　　剛來時，我們互不相識。我還清楚地記得與大家第一次見面是我站在講臺上作自我介紹的時候。我看著臺下陌生的臉，手指緊緊地絞著衣角，臉漲得通紅，卻愣是沒勇氣說出一句話，和同學們大眼瞪著小眼，相顧無言，尷尬極了。這尷尬的情況卻在軍訓中有了悄悄的轉變。軍訓時，我們一起在大太陽底下練習齊步走，一起頂著教官的訓斥不斷努力，一起在泥地里摸爬滾打……我們變黑了，也變得更親近了。我們通過一次次的交流互動，一次次的協作努力相識、相熟、相知。在一次次的學習和活動中，我們從以往的陌生人變成了現在的無話不談的好友。“第一次見你時看不順眼，誰知道以后那么密切……”輕輕哼起這首歌，我將這份溫暖的回憶藏在心里。

　　然而，讓我印象最深的溫暖瞬間，還是那一次語文作文分享課。那一次，因為我的作文寫得比較好，老師讓我上去朗讀自己_的文章。我緊張極了，生怕出錯讓同學們笑話。當我離開座位時，我感覺心怦怦地狂跳著，臉像被火燒了似的。終于走到了講臺上，我盡力發出我自認為最大的聲音，盡力把那些長長的句子讀得通順而沒有錯漏。當我顫抖著聲音努力將這文章念完時，全班一片寂靜。心里暗覺不妙的我灰溜溜地走下講臺，恨不得效仿鴕鳥將自己埋在地底下。這時，班上忽然響起了一陣熱烈的'掌聲，還有幾個人說：“好!好!”聽到這掌聲和贊美聲的我，才發現自己的眼眶熱熱的。我也說不清為什么熱淚盈眶，也許是緊張后松懈的不適應，也許是班級的包容心給了我一份從來沒有過的雀躍，但回想起來，我還是覺得正因為掌聲和贊美的背后是這個班級給予我的肯定與溫暖——這份溫暖讓我有了被重視、被認可的感動。這熱烈的掌聲給予我前行的力量，被我鄭重地收在了回憶的角落里。

　　在這個班集體里發生的許多事情，都讓我感受到歡樂，感受到溫暖。在這個班集體中，我愿更加努力，與他人攜手共進，為班級爭光，溫暖幫助更多的人。

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