那雙溫暖的大手作文

時間：2021-03-09 10:01:36 溫暖我要投稿

那雙溫暖的大手作文

　　無論是身處學校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的那雙溫暖的大手作文，歡迎閱讀與收藏。

那雙溫暖的大手作文

那雙溫暖的大手作文1

　　冬日的清晨，冷風颼颼地舔舐著我的臉頰，但我并不覺得寒冷，因為，一雙溫暖的大手正牽著我稚嫩的小手。

　　我與外公行走在公園的小路上，小路彎彎曲曲，時而寬，時而窄，像一條小蛇躺在林子里，愜意地扭動著身體。冬日里的林子，雖然蕭條，但卻有一種別樣的美。放眼望去，林子在陽光的照耀下，仿佛穿上了金衣，大樹的枝干互相交錯，織成了一塊棕色的布，再加上星星點點的梅花，使林子顯得格外的寧靜、美麗。起霧了，林子慢慢披上了一層白紗，變得朦朧又神秘。

　　我不禁掙脫外公的手，在靜謐的林中奔跑起來。待我停下來的時候，卻不見了外公的人影。這下我慌了：“外公呢?外公去哪了呢?”我茫然無措，漫無目的地在林子里尋找。忽然，我瞥見了一棵梅樹，虬勁的枝干，枝頭點綴著點點梅花。不知不覺我就走了過去，輕輕地撫摸著它粗糙的肌膚。這時，一雙大手輕輕地搭在我的肩上，我回頭一看，“外公!”我撲進外公的懷里，淚水就一個勁地流了下來。我就這樣幸福地依偎在外公的胸前，享受著外公胸膛的溫暖。外公用他溫暖的大手抱住我，將我舉了起來，我仿佛覺得自己長了一對翅膀，像鳥兒一樣在空中自由地翱翔。

　　要回家了，依舊是大手牽著小手，我悄悄地回過頭去，看了看那棵梅樹，甜甜地笑了。我想，我不會忘記——在這棵梅樹旁邊，外公的大手傳遞給我的溫暖。

　　外公的大手牽著我的小手，走過草地，走過公園，走進幼兒園，走進小學……

　　寒冷的冬天已接近尾聲，可是外公卻染上了重病。病床上的外公眼球深陷，面容已失去了昔日的光澤。見到我，他吃力地向我擠出了一個淡淡的微笑。外公哆嗦著伸出手，那結實、有力的大手現在只剩下皮包骨。我趕緊握住，這雙溫暖的大手啊，冰冰涼涼……

　　春天來了，外公卻永遠離開了。

　　風吹紅了我的雙眼，我一路狂奔到公園。抬起頭，那棵梅樹依然遒勁傲立，可是外公呢?淚眼蒙眬中，枝頭的梅花嬌艷欲滴，恍惚中我感覺到有雙大手輕輕地拍著我，摟著我。我忽然明白了，我不能這么悲傷。擦干眼淚，我向前走去。

那雙溫暖的大手作文2

　　謝老師長得清瘦，中等身材，鼻上架著一幅眼鏡，有著一雙凌厲的眼睛。謝老師做事雷厲風行，從不拖拉，走起路來都能掀起一陣風，謝老師雖然戴著眼鏡，卻有一雙“火眼金睛”，講臺下有任何一位同學做一點點的小動作，她都能看的見，她還很有威嚴，不論哪個同學碰上她那如同利劍一般的目光，都會馬上安靜下來。所以，在同學們的心中都有一點兒怕她，但是，謝老師對我卻“特別優待”。

　　小的時候父母因為性情不合的原因，常在家里吵架，使得我從小就膽小、怯懦，受了委屈也不愿說出來，只生悶氣，無法發泄就撕自己的本子、書。謝老師的到來成為了我人生中的一個轉折點。

　　在五年級的時候，謝老師來到我們班上，做我們的語文老師和班主任。謝老師對我關愛有加，在班上巡視時，她總是用充滿著慈愛的目光望著我，在課間，謝老師也常常問我上課有沒有聽懂，幫我“補課”，還時常鼓勵我，讓我自信。有一次上課時，老師問大家，有誰知道胡楊是什么?全班鴉雀無聲，同學們面面相覷、一臉茫然。我因為喜歡閱讀，知道胡楊是什么，可我又不敢舉手，怕說錯，手一會興起，一會又落下，就在我猶豫不決、舉棋不定的時候，謝老師選中了我，叫我回答問題，我非常害怕，慢慢的站了起來，我雙腿不斷的抖動，牙齒在上下打架，支支吾吾的說不出話來，在我害怕的時候，謝老師走了過來，用她那雙溫暖的大手握住了我的`手，我抬起頭，看到謝老師的眼中滿是慈祥與鼓勵，我感到有一股暖流涌上心頭，我知道了老師對我的期望，“我不能讓老師失望!”想到這里，我毫不猶豫的將我知道的都說了出來：“胡楊是一種生長在沙漠中的樹，十分耐干……”話音未落，全班響起了雷鳴般的掌聲，在掌聲中，我看到謝老師笑著點了點頭，十分的滿足。

　　從此以后，我便喜歡上了謝老師，愛上了語文，上課專心致志、聚精會神，語文成績如坐火箭一般上升，從70多分變成了90多分，尤其是作文，我寫的作文讓“學霸”班長都贊嘆不已，大家都稱我為“小作家”，我還在同學的作文中成了“四大天王”中的“閱讀大王”，成了同學心目中的“優等生”。但這一切都要感謝謝老師，我永遠都不會忘記那雙溫暖的大手。

那雙溫暖的大手作文3

　　小時候，媽媽愛牽著我的手，把我那雙冰冷的小手握得暖暖的，仿佛陽光在照耀，那縷媽媽特有的清香也沿著手傳到心間。入學后，我不再愛牽著媽媽的手。觸碰到那雙手，總覺得有些忸怩。連媽媽都笑道：“女兒長大了！”不過，令我感到榮幸與驕傲的是，在我一年級的語文書上，那種溫暖依然存在。

　　我不滿六歲便上了小學，頑皮而孤僻，絲毫不讓老師省心。所有的課都放肆地玩，所有的書都皺巴巴的。特別是那手爛字，用媽媽的話龍飛鳳舞。語文老師偏偏特別注意書寫，因此，每次我改作業時總有些偷偷摸摸。老師那雙眼睛里始終掛著嚴厲與擔憂。我不以為然：我這種壞學生，不會有老師理睬的。

　　事情卻出人意料。一天上午，老師叫住了我，那雙眉頭緊皺，消瘦的臉十分嚴肅。“拿上語文書，我教你寫字。”寂靜的中午，靜得有一絲凄涼。耳邊響起一陣熟悉的聲音：“寫字心要靜，要沉，才能橫平豎直。”不能否認，我是一個浮躁的孩子，或許這真的會影響我。深吸一口氣，慢慢吐出來。我拿起筆桿，照著語文書，我開始練字。耳邊回響這剛才那句話，均勻地寫，靜靜地寫，橫平豎直，咦？怎么不對呢？寫完一個字，我有些驚訝，怎么回事？怎么又是橫不平，豎不直呀。老師搖了搖頭，拿起我的手，我的臉頓時紅了。除了媽媽，沒有人這樣握過我的手。老師的手卻讓我感受到媽媽特有的感覺。不光澤，不好看，又粗又短，但寫起字來卻輕飄飄的，行云流水，一筆，一畫劃，老師的手緊緊地把我握著，多么美的字啊！規矩而不失筆鋒，我從來沒有寫過那么美的字！心里的喜悅不禁躍了出來。仔細端詳著，仔細書寫者。老師的手沒有松開，春天一般的溫暖涌上心頭。

　　不知為什么，現在的我特別愛書法，雖然不比大師的字那樣氣勢磅礴，卻也是清秀、工整，每當周圍的人夸獎我的字漂亮，我就會想起那雙溫暖的大手，一股暖流便流進心頭。

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