愛動腦筋的同學小學作文（精選7篇）

　　在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的愛動腦筋的同學小學作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　愛動腦筋的同學小學作文 1

　　圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，閃爍著自信的光芒，看上去非常有神，一張靈巧的嘴巴隨時會滔滔不絕，好像隨時會說出一個令人折服的大道理。他就是小明。小明是我們班的班長，他喜歡看書，寫字，可他最大的優點還是愛動腦筋。

　　有一次，老師在講一道關于方程的題，老師用了一個很麻煩的方法解決的'，雖然結果出來了，但我們還不大理解，只見小明一手托腮，一手拿筆，眼睛一會看看書，一會看看黑板，眼珠不停地轉，忽然，他臉上露出了微笑。他便高高舉起手說：“老師我會。”就大搖大擺的走上講臺給我們講了這個題，解題思路簡單明了，我們也很快明白了。老師說：“小明，你真厲害，不愧是智多星。”我們也鼓起掌來，為他喝彩。

　　小明肯動腦筋不止是在學習上，在生活上考慮事情也很周全。

　　還有一次，老師讓小明去找三班的一名同學，小明先到三班教室去，教室里沒有，小明又到閱覽室里，操場上找，最后在電腦室里找到了那位同學。如果小明知道三班教室里去找，就還要跑三趟，這樣，就少跑了三趟。這就是動腦筋的好處。

　　怎么樣？我們班的智多星厲害吧！我相信。不過多久，我們班還會出現一個智多星，那就是我。

　　愛動腦筋的同學小學作文 2

　　在我們三四班一說起“葫蘆娃”，大家都知道是小旭，因為他不但聰明機靈，而且學習刻苦，所以得此殊名。

　　小旭，個子不高，長得虎頭虎腦，兩個扇風耳立在圓圓的腦袋兩旁，多么像兩個永不相見的好朋友。一笑，就露出兩排不太整齊的牙齒，像沒長好的玉米粒，可逗了。

　　別看小旭人長得小，但是小腦瓜里裝滿了知識，可愛動腦筋了，上個星期一老師發第一單元語文測試卷，我緊張的手心直冒汗。終于念到我和小旭的名字了，我考了99分，全班第一名，同學們為我鼓起了掌，向我投來羨慕的目光，當時我樂得，很快，我回頭一看，小旭卻一臉嚴肅，我硬是壓抑著自己不要表現出那么高興。終于熬到下課了，我一下沖到了小旭座位前，說：“葫蘆娃，咱們去玩一米二米三吧！”小旭坐在座位上一動不動，搖著頭說：“我可不能出去玩，你看我這次考試丟分很多，一是粗心，二是這道閱讀題錯了，你先去玩吧！”說完，他一邊用手指著試卷的字，一邊讀，一邊往下移動。只見他時而雙眉緊皺，時而抬起頭來思索一下。他讀了一遍短文看看問題，又讀了一遍，然后拿起鉛筆寫了起來。沒過一會兒，他叫道：“我終于想出來了，原來答案在這里呀！看來這道題在考我的細心啊，這道題真不該丟分。”聽了這話，我趕緊伸過頭，仔細看了看這道題，這回跟我答的一摸一樣。我對他說：“小旭，你真是好樣的.！”他一聽臉一下就紅了，不好意思地說：“你別這樣說，我考了這么低的分，多么慚愧呀！以后，我做題一定要多動腦筋才行呀！”聽了他的話，我立刻覺得他在我的心目中形象好高大啊！

　　這就是我最好的小旭，能不是一個愛動腦筋的好學生嗎？

　　愛動腦筋的同學小學作文 3

　　小明是我們班公認的. “智多星”，他那雙圓溜溜的眼睛里總像藏著無數個小問號。

　　記得上周科學課，老師讓我們觀察螞蟻搬家。其他同學都在興奮地數螞蟻，小明卻蹲在原地一動不動。“你在看什么呀？” 我忍不住推推他。他指著螞蟻隊伍旁邊的一條細線說：“你看，它們總沿著這條線走，是不是留下了什么記號？” 后來老師告訴我們，螞蟻確實會分泌信息素，全班同學都驚訝地張大了嘴巴。

　　還有一次數學測驗，最后一道附加題難住了所有人。下課鈴響時，小明還在草稿紙上畫著什么。放學鈴響了，他突然跳起來：“我知道了！可以用幾何圖形輔助計算！” 第二天老師在課堂上表揚他，說這種解題思路連高年級學生都很少想到。

　　現在大家遇到難題，都會下意識地看向小明。他總笑著說：“多問幾個為什么，答案就藏在問題里呢。”

　　愛動腦筋的同學小學作文 4

　　小浩的書包里總裝著螺絲刀和放大鏡，他說這是 “探索工具”。

　　三年級時，教室里的`飲水機突然不出水了。維修師傅要第二天才能來，同學們都急得圍著飲水機打轉。小浩卻搬來小板凳，仔細觀察起來。他發現接水時總有奇怪的 “咕嚕” 聲，便輕聲說：“可能是管子里進了空氣。” 他讓老師關掉電源，然后把接水盤拆下來，輕輕拍打飲水機側面。沒想到真的有水慢慢流出來了，全班都為他鼓掌。

　　他的書桌抽屜像個小實驗室，裝著拆開的鬧鐘、舊遙控器，還有各種零件。有次我看到他對著拆開的手電筒發呆，原來他在研究電池正負極的奧秘。雖然有時會把東西拆壞，但他總能說出一堆新發現。

　　小浩常說：“拆開看看，就知道里面藏著什么學問。” 這種愛琢磨的勁頭，真讓我佩服。

　　愛動腦筋的同學小學作文 5

　　小雅扎著兩個羊角辮，看起來文靜，其實是個愛動腦筋的 “小發明家”。

　　去年班級元旦聯歡會，她帶來的節目震驚了所有人。只見她拿出一個裝著水的玻璃杯，在杯口蓋張報紙，然后猛地把杯子倒過來。“水會灑出來嗎？” 大家屏住呼吸。可報紙像被粘住一樣，一滴水都沒漏。“這是大氣壓的'原理！” 她像小老師一樣解釋，還教我們用這個原理做了簡易吸塵器。

　　暑假里，她看到奶奶彎腰擇菜很辛苦，就用硬紙板做了個 “分類菜籃”，每層都有不同的格子，還裝了小提手。奶奶樂得合不攏嘴，逢人就夸孫女會動腦筋。

　　小雅的鉛筆盒里總放著便簽紙，想到什么好點子就立刻記下來。她說：“靈感就像小蝴蝶，不抓住就飛走啦。”

　　愛動腦筋的同學小學作文 6

　　小陽是個 “問題寶寶”，下課鈴一響，他的座位旁準圍著一群同學，聽他講各種新奇發現。

　　上個月學《蜜蜂》這篇課文時，他追著老師問了一下午：“蜜蜂真的能記住回家的路嗎？”“它們靠眼睛還是鼻子認路？” 放學后，他拉著我們去校園花壇觀察蜜蜂，還帶來蜂蜜水放在花叢旁。連續觀察三天后，他興奮地告訴我們：“蜜蜂采蜜時會盯著花朵的位置，好像在記坐標呢！”

　　有次語文課學比喻句，他突然舉手：“‘月光像流水’，為什么不說像牛奶呢？” 這個問題讓全班都愣住了。經過討論，大家明白不同的比喻能表達不同的情感，那節課成了最難忘的`語文課。

　　小陽的筆記本上寫滿了密密麻麻的問題，有些已經有了答案，有些還畫著大大的問號。他說：“把問題寫下來，就像給它們安了家，總會找到答案的。”

　　愛動腦筋的同學小學作文 7

　　我的同桌林曉有個特別的錯題本，翻開來看，每頁都寫得密密麻麻。

　　數學老師總說林曉的進步最快，其實我知道她背后下的`功夫。每次作業有錯，她不僅會訂正答案，還會在旁邊畫思維導圖：這道題考什么知識點？我哪里錯了？有沒有其他解法？有次我借她的錯題本參考，發現一道應用題旁邊畫著小人種樹的示意圖，原來她把抽象的數學題變成了有趣的小故事。

　　上個月的期中考試，有道題說 “一根木頭鋸成 3 段要 6 分鐘，鋸成 6 段要幾分鐘”。很多同學都算成 12 分鐘，林曉卻寫出了 15 分鐘。她在錯題本上畫了鋸木頭的過程：鋸 3 段其實只要 2 次，所以每次 3 分鐘，鋸 6 段要 5 次，就是 15 分鐘。這個發現讓我恍然大悟。

　　現在我們班很多同學都學著做這樣的錯題本，但林曉總說：“重要的不是記下來，是要讓腦子動起來。”

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