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難忘的童年作文教學(xué)
人教版五年級語文下冊第二單元的主題是《難忘童年》，追隨著作者的童年足跡，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴，勾起對自我童年時光的回憶。以下是“難忘的童年作文教學(xué)”希望能夠幫助的到您！
（一）觀察入手，喚醒童年的記憶。
首先播放歌曲《童年》，教師談話激趣，引起學(xué)生對童年生活的回憶。這樣，激發(fā)了學(xué)生寫作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到作文生活化，生活作文化。
文章不是無情物，所謂“綴文者情動而辭發(fā)”。要讓學(xué)生能順暢地下筆作文，首先要讓學(xué)生有話寫，怎么才能讓學(xué)生有話寫呢？我是從喚醒學(xué)生對童年的回憶入手。課前讓學(xué)生在家翻閱了自己童年時的照片，并讓學(xué)生帶上一張最有代表性的照片備用。其實，選照片的過程就是一次回憶的過程。在課堂上我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞一組洋溢著童真童趣的童年照片，意圖再次打開學(xué)生記憶的閘門，再現(xiàn)孩子們多彩的童年。
（二）互說交流，說說童年的故事
我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。 然后請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
這個環(huán)節(jié)主要的目的是讓孩子們打開話匣子，進行交流。在交流過程中，有意識地引導(dǎo)孩子回憶最難忘的一個畫面。你想到了哪件事？什么樣的畫面深深地印在你的腦海中？
（三）指導(dǎo)寫作，記錄童年的美好
1.在寫作前，對孩子在寫法上的指導(dǎo)是非常必要的。
所以，在孩子交流后，可以適當(dāng)引入跟例文有關(guān)的照片。.師讀例文，通過交流提出在寫作的過程中需要注意的幾個問題。（敘述清楚、注重細(xì)節(jié)、感情真實）并進行板書。
凡事都講究方法，寫作文更是如此，它有著許多的技巧。而簡單的說教，理論知識學(xué)生都知道，但學(xué)生就是不會實際運用。我們的學(xué)生有著超強的模仿力，他們可以從具體的實例中提煉出自己有用的東西，而且這樣的實例更加的吸引人，更容易讓學(xué)生接受。讓學(xué)生們讀一讀，拿出筆在值得學(xué)習(xí)的地方圈一圈，劃一劃。可能學(xué)生沒有提煉出寫作方法，但最起碼他會知道“寫作文要用上怎樣的詞，怎樣的句子”等等。課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生劃得各有不同，有圈動詞的，有劃形容詞的，也有劃整句整句。所有的這些都可以說是學(xué)生模仿的過程。
2.寫片斷
現(xiàn)在的孩子習(xí)作的另一個缺點就是記流水賬。本節(jié)課我讓孩子把頭腦中最珍貴的畫面寫出來，也就是寫出習(xí)作的精彩部分。同桌交流你所搜集的童年生活的素材，把最有趣、最難忘的事，試著運用細(xì)節(jié)描寫把事情說具體。葉圣陶先生曾說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。”在這里，我希望孩子們在交流中珍惜童年、熱愛生活，使他們在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，在平淡中尋找新奇，以此來豐盈寫作源泉，實現(xiàn)在實踐活動中積累素材的體驗之樂。
（四）互評互改，分享童年的快樂
這一部分也包括了對作文的評改。我的想法是把這部分分成三個層次:
1.把學(xué)生的習(xí)作作為例文，師生結(jié)合板書的要求，也就是本課的教學(xué)目標(biāo)進行評價，激發(fā)學(xué)生想修改的欲望。
2.同桌互相評改，共同進步。激發(fā)孩子參與的欲望。
3.自己為自己評分，交流精彩部分。
我們知道好作文是改出來的。所以，在習(xí)作講評時要教會學(xué)生評價和修改作文的方法，并學(xué)會互評互改。這樣注重了寫作過程中的分享，使同伴之間的信息和啟示、知識和經(jīng)驗得以共享，開拓思路，互為補充；同時習(xí)作的交流也是心靈的交流、情感的溝通，不僅提高了習(xí)作水平，也培養(yǎng)了學(xué)生健康高尚的心靈。當(dāng)學(xué)生把自己的故事與朋友分享，自己的情感被朋友理解，也會真切的體會到習(xí)作的價值，真正實現(xiàn)在愉悅氣氛中寫作的成功之樂。
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