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給留守兒童一個(gè)完整的童年作文
留守兒童問(wèn)題已經(jīng)不是一個(gè)孩子和一個(gè)家庭的問(wèn)題，它涉及到6100多萬(wàn)兒童的生活質(zhì)量和發(fā)展?fàn)顩r，涉及到兒童基本權(quán)利維護(hù)，涉及到兒童生命和精神的保護(hù)和促進(jìn)，涉及到貧困地區(qū)脫貧程度和質(zhì)量，甚至還涉及到社會(huì)的安寧和穩(wěn)定。
親情是兒童心靈的重要滋養(yǎng)。幼年階段最重要的心靈寄托是父母，與父母的擁抱、交談和共同活動(dòng)是孩子成長(zhǎng)的重要途徑。父母是孩子心靈的慰藉和港灣，也是很多積極、有效刺激的來(lái)源。留守兒童最大的缺失就是父母的親情，他們大多生活在隔代撫養(yǎng)的環(huán)境中，如果沒(méi)有采取切實(shí)有效的補(bǔ)救措施，他們可能難以找到積極有效的心靈支撐，這對(duì)他們的情緒和個(gè)性將產(chǎn)生一些不利影響，甚至還會(huì)影響到他們的生活態(tài)度、生活熱情以及學(xué)習(xí)水平。因此，必須加以切實(shí)的關(guān)注，努力避免親情缺失，有親情的童年才是完整的。
相聚是兒童享有的基本權(quán)利。無(wú)論是在《兒童權(quán)利公約》還是在《未成年人保護(hù)法》中，父母是兒童撫育和監(jiān)護(hù)人中處于第一順位的成人。父母是兒童最基本的和最合理的撫育者和監(jiān)護(hù)者，是促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的第一責(zé)任人。父母的責(zé)任，不只在于提供給兒童必要的物質(zhì)生活條件，還包括給予兒童基本的身心保護(hù)和心理需求的滿足。因此，與兒童在一起，滿足兒童與父母團(tuán)聚的需要是父母的重要法律職責(zé)。
教育是阻止貧困代際傳遞的關(guān)鍵途徑。大量存在留守兒童的區(qū)域，大多是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的地區(qū)，也是扶貧攻堅(jiān)的重要區(qū)域。對(duì)這些區(qū)域的扶貧，具有雙重重要的意義。一是通過(guò)精準(zhǔn)的扶貧開發(fā)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加收入，改善民生，增加就業(yè)，使更多外出務(wù)工的父母回鄉(xiāng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，從而回到孩子身邊，減少留守兒童的數(shù)量。二是通過(guò)發(fā)展教育扶貧，培養(yǎng)真正具有現(xiàn)代素質(zhì)的一代代勞動(dòng)者，真正從根本上擺脫貧困。因此，要繼續(xù)加大對(duì)貧困地區(qū)的教育投入。
合力是改善留守兒童生活境遇的必然選擇。完善的工作機(jī)制和措施需要各級(jí)政府的力量，也需要家庭和教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體等各種力量，需要將一切有助于改善留守兒童狀態(tài)的力量凝聚成合力。十八屆五中全會(huì)提出了要堅(jiān)持“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念。解決留守兒童的問(wèn)題，更需要這一發(fā)展理念。我們要?jiǎng)?chuàng)新工作機(jī)制和措施，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)間、區(qū)域間、家庭與教育機(jī)構(gòu)間、不同的撫養(yǎng)主體間以及政府與社會(huì)間的關(guān)系，讓留守兒童家庭共享社會(huì)的支持和幫扶，讓留守兒童與其他兒童共享充滿親情的快樂(lè)童年。
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