我的語(yǔ)文老師作文400字四年級(jí)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的我的語(yǔ)文老師作文400字四年級(jí)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的語(yǔ)文老師作文400字四年級(jí)1
黎老師是我四年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師。只要是她上課就像是有一塊大磁鐵一樣緊緊地吸引著我們，因?yàn)樗险n語(yǔ)言準(zhǔn)確又生動(dòng)，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，朗讀的時(shí)候非常有感情，我最喜歡上黎老師的課。
黎老師長(zhǎng)著一頭烏黑的秀發(fā)，水汪汪的眼睛炯炯有神，小而挺的鼻子架著一副漂亮的眼鏡，可愛(ài)的臉上有一張櫻桃似的小嘴。她個(gè)子雖然不高，但是知識(shí)十分豐富。
我印象最深刻的是她給我們上的《桂林山水》一課。黎老師說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)我朗讀，一邊展開(kāi)想象，一起來(lái)欣賞桂林的美：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到，它在流動(dòng)……”我們聽(tīng)著想著，覺(jué)得自己仿佛已經(jīng)隨著老師暢游漓江，在欣賞著桂林水的美麗。老師讀完后，又“帶領(lǐng)”我們仔細(xì)品讀桂林的山。黎老師每一句形象生動(dòng)的話，每一個(gè)準(zhǔn)確有趣的'詞語(yǔ)，就好像在我們面前描出了一座座驚險(xiǎn)奇秀的桂林山！連班上最調(diào)皮的幾個(gè)同學(xué)都聽(tīng)得津津有味，思考想象著……
黎老師的語(yǔ)文課就是這樣，用豐富的情感，創(chuàng)造出一種具體生動(dòng)的情境，帶領(lǐng)著我們?cè)谌松c知識(shí)的海洋中遨游、探索。
我喜歡黎老師，更喜歡上黎老師的語(yǔ)文課。
我的語(yǔ)文老師作文400字四年級(jí)2
我的語(yǔ)文老師是今年剛剛調(diào)過(guò)來(lái)的，但是我們班有一些人也認(rèn)識(shí)她，她姓俞，我們叫她俞老師。
俞老師有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，一雙似乎能看穿所有人的眼睛，臉上還有酒窩，智慧過(guò)人的頭腦，說(shuō)她瘦也不瘦，說(shuō)她胖還真有些胖。
俞老師以前教過(guò)我姐，理所當(dāng)然也認(rèn)識(shí)我，在報(bào)名時(shí)，我忐忑不安地走進(jìn)辦公室，在那里排隊(duì)，當(dāng)俞老師問(wèn)起他們看了什么書(shū)時(shí)，我心虛地想：媽呀！我每天也只能保證看半個(gè)小時(shí)的書(shū)，也就才看了七八本而已，看來(lái)下學(xué)期得加油了！
在課余時(shí)間，俞老師也會(huì)跟我們玩玩智力游戲，比如有一次老師出了一題：豆子殺了包子，打一種食物。我想難道是豆沙包？我忍不住大聲說(shuō)了出來(lái)，老師就豎起大拇指。俞老師人很好，比如偶爾有一些人沒(méi)寫(xiě)作文，俞老師沒(méi)有罰他們，只是讓他們重新寫(xiě)一篇謄抄到作文薄上去，但是有四個(gè)連上一篇的作文都沒(méi)寫(xiě)，老師想讓他們長(zhǎng)點(diǎn)記性，所以就讓他們受了點(diǎn)皮肉之苦，請(qǐng)他們吃了一頓“竹板炒肉絲”。俞老師還幫他們把地掃了，因?yàn)槟且唤M的人大多都出去補(bǔ)作業(yè)了。
在我的印象中，俞老師是溫暖的、平易近人的，雖然有時(shí)候很嚴(yán)格，但也是為了我們好。我很喜歡這個(gè)剛剛調(diào)來(lái)的老師。
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