到底是誰病啦四年級作文

　　據《東方今報》１９日報道，河南省全省中小學和幼兒園安全工作電視電話會上提出“教師隊伍中存在心理健康等問題的人員，要限期調離崗位”，這一內容讓各位家長和學生著實高興起來——那些“魔鬼”老師要下崗或轉崗啦！孩子們將從“地獄”般的學習生活中解脫出來啦！

　　孩子是我們人類的未來，孩子的教育是我們祖國的希望。可有的孩子卻要在學校里被打戒尺、扇耳光、罰跑步、受針扎……忍受種種老師施于其身的懲罰，在這種令人恐懼的環境中，怎么能學好習，又怎么能健康成長呢？ 現在把那些有心理問題的老師從學校攆出去，還給孩子一個健康成長的純潔環境，真是大快人心！

　　可為什么在神圣的教育者隊伍中越來越多的教師“犯病”呀？我想，并不會是因為越來越多的心理健康有問題的人擠著要來當老師吧！那會不會是我們的學校管理、我們的教育制度在使一些本來很正常的人變得如此不正常了呢？

　　當國家規定小學升初中不再考試的時候，學校可以自由跨區域招收學生了——但要參加考試，并按成績收取一定的費用。一些學校為了擴大生源，建立了條件優越的“特優班”或“實驗班”，有的地市設立的“名校”和“改制學校”，這些學校可以對全市通過考試招生，光入校費用就高達一萬元。“望子成龍”和“望女成鳳”的家長們怎能不想自己的孩子有一個良好的學習環境，有一個光明的前程呢？家長的希望就是學校的目標。學校為了爭取生源，就必須爭取到家長們的信任，就必須拿出讓家長們高興的成績——這就是各校爭搶的“升學率”。“升學率”這條生命線就握在這些普普通通的老師的手里。為了學校的生存與發展，學校就要從方方面面嚴格要求老師不能懈怠：學生到校前就要到；學生不離校就不準離開；學生的學習成績要管；學生的言行要負責……甚至學生說了一句臟話，丟了一片廢紙，寫了一個錯別字，作業臟亂了，都要老師負責，這種負責的`唯一的表現方式就是“扣工資”。教師既然是一種職業，那也就是要掙錢養家糊口，可現在老師在一個極端小心的狀態中工作，心里想的并不是為了教好學生，而是為了少被扣掉本來就少的可憐的工資，這不就是一種病態的工作環境嗎？單就教材的改革，許多老師怨聲載道：無論你怎么努力地教，你也不能達到“新課標”的要求。我們來看人教版的小學語文課本。一、二年級的課本，一課的內容看起來不多：要求會認６到１０個字；要求會寫８到１０個字，并且會組至少兩個詞；要求把課文讀正確、讀流利、讀出感情；要求背誦段落或全文；要求說一些感受或想象故事的發展。這些最基本的要求，一個智商正常的孩子需要多少時間來完成呢？有人為孩子做過這樣的測驗嗎？雖然課本安排的很豐富：又是讀，又是寫，又是說的，可真正能體會到成功感的孩子有幾個呢？再加上數學、英語、藝術、體育、思品等科目，這么多的要求只能讓孩子越來越不愿意學習——因為太難成功，太難達到“優秀”了。或者說教材的組編人員的目的，就是為本來就存在差異的學生準備的：你能掌握多少就掌握多少；可實際的情況卻是：學校要求老師要把所有的學生都教成一樣的“一流”。當理論與實際嚴重脫節的時候，夾在中間的老師就兩頭受氣：專家們埋怨誤會了教材的意圖；學校斥責沒有能力教好學生。在這樣激烈的矛盾沖突中，誰會不煩惱？誰會不抑郁？偏再遇到軟硬不吃，死活不學，生生要氣死老師的學生，肯定會有不少承受能力弱的人選擇過激的發泄方式，只是有些家長原諒了，有的家長把老師送上了法庭。

　　教師體罰或變相體罰學生是絕對不正確的事情，是該受到嚴厲的處罰。可單單把這些表現了過激行為的“心理有問題”的老師攆出學校，就不再出現“犯病”的老師了嗎？如果教師的“心理疾病”的病原得不到控制，那教師依然會“犯病”，學生依然會“受罪”，我們的教育會越來越成為問題。就像“非典”一樣，得“非典”的病人并不可怕，可怕的是還存在于人群中的“非典”病毒。