《雞毛信》教學設計
教學目標：
1、 用較快速度瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。
2、 根據(jù)小標題，學習把課文劃分為幾個小故事。
3、 用瀏覽與精讀結合的方法學習課文的重點部分，體會海娃勇敢機智的精神。懂得在懷人面前要想辦法機智地和他們作斗爭。
4、 有感情的朗讀自己感興趣的部分，談出自己的感受。
教學重點：了解課文內(nèi)容，體會海娃勇敢機智的品質(zhì)。
教學難點：把握重點去感受海娃的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學準備：多媒體課件
教學時間:一課時
教學過程:
一、 導入新課：
同學們，今年是抗日戰(zhàn)爭勝利六十周年紀念。你們一定看了不少抗戰(zhàn)題材的影視劇吧。誰能介紹一下？（指生問：比如《小兵張嘎》、《敵后武工隊》、《亮劍》、《歷史的天空》、《烈火金剛》等。）
（出示圖片）1937年到1945年，是中華民族危亡的時刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚，妄想滅絕我們偉大的中華民族。但是，中華民族是不屈的民族，男、女、老、少在戰(zhàn)爭中都表現(xiàn)出了永不屈服的氣節(jié)。
你可知道，那時和我們相仿年紀的兒童們沒有課堂，沒有溫飽，是敵人的炮火炸毀了他們幸福的童年。然而，他們在戰(zhàn)爭中沒有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭。他們與侵略者斗智斗勇，留下了許多感人的故事，今天，我們就來學習一篇描寫抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄的故事。這就是--《雞毛信》
二、檢查預習情況：
１、圍繞課題質(zhì)疑：你知道什么是雞毛信嗎?你還能提出什么問題?
(學生可能提出的問題有：雞毛信的內(nèi)容是什么?誰去送信？送到哪兒？為什么要送雞毛信？在送信的過程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？信送到了沒有？)
２、（課件出示問題）
（１）、故事的主人公叫（ ），他是（ ）。
（２）、（ ）讓（ ）把雞毛信送到（ ），交給（ ）。
（3）、《雞毛信》講了一件什么事?你能用簡練的語言概括一下嗎？
（３）、海娃是怎樣克服重重困難，把雞毛信送到的？
（４）、你現(xiàn)在知道了為什么送這封雞毛信了嗎？
二、學生用三分鐘的時間瀏覽課文，了解課文大意。
１、指生交流。
２、師小結：海娃為了送雞毛信可以說是歷盡艱險，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龍?zhí)叮麄�故事環(huán)環(huán)相扣，我們不妨根據(jù)情節(jié)的發(fā)展變化把它劃分為幾個小故事，例如，開頭交待海娃接受任務，我們可以算作一個小故事，擬一個小標題：接受任務。老師一共擬了六個小標題：（課件出示）
１、 接受任務。２、巧妙藏信。３、深夜逃走。
４、丟信找信，再次被抓。５、機智帶路，誘敵入圈。
６、完成任務，受到表揚。
下面請同學們根據(jù)小標題來劃分一下這六個小故事。
２、 小組交流一下自己是怎樣劃的。
３、 指生回答，師對不同意見可以進行一下訂正。
４、 在這六個小故事中，比較一下，你認為那幾個故事寫得最具體，最感人？
５、 指生答：藏信、夜逃、誘敵這三個故事寫得最詳細。
四、精讀課文，讀中感悟。
師：海娃送信，一路上憑著他的勇氣和智慧戰(zhàn)勝了困難，課文中這樣的情節(jié)很多，你最喜歡哪一個？自己可以讀一讀，劃一劃，然后在小組里交流。
１、 學生自己有感情的朗讀課文，邊劃出最感動的部分。
２、 學生自由在小組里交流，談自己的感受。
３、 指生在全班交流，結合朗讀訓練。
重點：“誘敵”這一段，可分角色朗讀。
４、 分角色朗讀最后一段。
５、 為什么張連長稱贊海娃是“小八路，小英雄”？
６、 學了這篇課文，你最應該向海娃學習什么？
７、 拓展：（課件）介紹有關的英雄故事，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來》、《少年英雄王二小》，學生可以課外去了解。
五、播放《雞毛信》精彩片斷。
六、布置作業(yè)：
１、 以《機智的小英雄》為題，寫一篇讀后感。
２、 課外閱讀英雄故事。
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