小學語文說明文閱讀解答技巧

　　相信許多人都寫過作文吧，尤其是寫作中最基本、最常見的說明文，說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。那么優秀的說明文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學語文說明文閱讀解答技巧，歡迎閱讀與收藏。

　　說明文閱讀答題技巧

　　一、分類

　　1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。

　　2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。

　　二、說明的順序

　　時間順序、空間順序、邏輯順序

　　邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

　　典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？

　　答題格式：本文使用了××××的說明順序對××××加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

　　三、說明的方法（說明方法大都是三個字；論證方法是四個字；修辭手法是兩個字。）

　　1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、打比方、列數字、作比較

　　不常用的有：摹狀貌、作詮釋、列圖表、引用說明。

　　2、常見說明方法的作用：

　　①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征（事理）加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

　　②、分類別：對事物的特征（事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。③、作比較：把××和××加以比較，突出強調了事物的特征（事理）。

　　④、作詮釋：對事物的特征（事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤、打比方：將××比作××，從而形象生動地說明了事物的特征（事理）。

　　⑥、摹狀貌：對事物的特征（事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

　　⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象（事理）加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征（事理）。

　　⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征（事理）加以說明，使說明更準確更有說服力。⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征（事理）加以說明，使說明更簡明更直觀。⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

　　A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

　　B、引用具體的數據；（作用同列數字）

　　C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

　　D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

　　四、說明文的語言品析

　　1、對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。

　　格式如下：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“xx”一句，就準確（生動形象）（簡明平實）地說明了事物“xx”的特征（事理），

　　2、對具體篇、句、詞的評析

　　篇、句的作用基本同上。

　　字詞作用有以下考查形式：

　　A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？

　　這種題目往往答“它體現了說明文語言的準確性”（有時是體現語言生動性）的特點答題。

　　第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述。

　　五、說明文寫法分析

　　1、結合說明方法談

　　模式：這篇文章主要運用了xx的說明方法，說明了xx（內容：事物特征或事理），使說明xx（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

　　2、結合修辭手法談

　　模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了xx（內容），使文章的說明形象生動。

　　3、結合表達方式談

　　記敘、描寫使說明更具體形象；抒情議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有xx（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如xx（具體舉例），就是xx（表達方式）的運用，使說明更具體形象（充滿感情）。

　　六、說明語段的作用

　　這種題目答題的角度有三：

　　（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文（上文）。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象（說明事理）的作用。

　　（2）、結合說明方法談。

　　通過xx的說明方法，說明了xx（事物特征或事理），使說明xx（作用）。

　　小學語文說明文閱讀解答技巧

　　一、速覽文章的開頭和結尾。

　　說明文的內容往往比較艱澀難懂，說明的對象有時也很陌生，文中的語言文字也常出現新鮮詞匯，所以說明文讀起來并不輕松。因此，如果要逐字逐句地認真閱讀，并且做到深入理解會比較耗時間，這與考試時緊迫的時間安排有所沖突。所以，閱讀說明文時，最開始要速覽文章的開頭和結尾，對說明對象有一個整體的把握，消除對文章的陌生感，并且從開頭結尾中了解主題的大致傾向。

　　二、找出每一段的中心句，并用下劃線標出。

　　出于對說明文的語言文字和說明對象的陌生感，要快速從這些陌生內容中找到重要的句子至關重要，這些句子往往分布在段落的開頭或者結尾，屬于整段的中心句，將它們找出來，并且用下劃線標注出來，為理清文章的脈絡和后面的題目做準備。

　　三、找出具有總領上下文的句子或者具有概括性的句子，并用下劃線標出。

　　有些句子不是在段落的開頭，也不是在段落的結尾，但是卻起著承上啟下或者概括性的作用，這樣的句子一定要劃出來，常常是考點內容。以上這些句子一定要劃出來做標記，避免做題時重復閱讀找句子，浪費時間。

　　四、圈出具有引導性的關鍵詞。

　　說明文中往往會大量出現具有引導性的關鍵詞，比如“由于”、“原因是”、“因此造成”“由此可以看出”、“體現了”、“其意義是”等等，這些詞后面引導的內容往往是常考內容，且它們對于梳理文章的內在邏輯關系具有重要作用。

　　五、通過下劃線的句子和圈出的關鍵詞來梳理文章的脈絡。

　　找出了以上這些中心句、關鍵詞之后，就可以通過它們將整篇文章的脈絡梳理清楚了，包括文章的說明順序，文章的結構劃分等等，這對于后面做題非常重要。

　　六、理解文章時要注意說明文用詞的嚴謹性，不能錯誤解讀。

　　說明文是文字運用比較嚴謹的的文體，文章中肯定的內容必然非常肯定，不確定的內容也會特別說明，不會將不確定的結果以肯定的詞語表達出來，因此閱讀時一定要注意區分這類用詞到底表達肯定還是否定的意思，或者是“待定”？比如“專家推測”、“可能的原因”表達并不確定的意思，而考試題目中會將這些不確定的內容表達成確定的文字，由此來考查學生的細心程度和理解能力。

　　七、結合題目來瀏覽文章，找準閱讀重點。

　　瀏覽說明文時，最好先看看文章后面設置的題目，找準考點，以便精準地找到閱讀的重點，在閱讀時則可以把握主次，分清詳略，節約時間，充分利用好有限的時間。

　　八、認真審題。

　　說明文審題也非常關鍵，重點是看清楚題干中的關鍵字。說明文的選擇題一般要么選擇“正確的說法”，要么選擇“不正確的說法”，這兩者一字之差，經常誤導了粗心的學生，將選擇“不正確”的題目看成“正確”的題目而導致浪費了時間甚至選錯了答案。

　　九、根據題干去找內容。

　　有時候通讀全文之后，文章沒看懂怎么辦。這時候不要急，沒看懂也并不一定就會影響我們做題。根據題干的內容，在文章中去找到對應的那個段落，然后根據題目提出的問題，往往就能間接了解到這個段落的邏輯關系。題目其實也是一種提醒，據此聯系上下文進行分析，往往就能在這段內容中找到對應的答案。

　　十、先易后難，靈活安排時間。

　　最后一點就是通用的技巧了，做任何題型都是一樣，先易后難，根據剩余時間靈活安排和合理分配時間，難以確定的題目就先做個標記放一下，等其他題目做完了之后再回過頭來認真細致地分析，有時候換個時間點就能有不一定的思路和發現，對于解決難題有很大幫助。

　　說明文閱讀理解答題技巧　　

　　一、明確說明對象及主要內容：

　　事物（說明對象）或事理（現象的起因、性質、解決措施等）

　　二、怎樣抓住說明文的特征：

　　從說明事物的內容入手，從中理解、概括說明對象的特征；抓住中心句及關鍵詞。

　　三、理清說明順序：

　　①時間順序

　　②空間順序

　　③邏輯順序（A、總—分；B、總—分—總；C、分—總）

　　四、說明文開頭作用：

　　①引出說明對象

　　②引出說明的內容

　　③提出說明的問題、

　　五、說明文結尾作用：

　　①總結全文

　　②提出一些希望、展望、預測等。

　　五、掌握說明方法、使用了哪些說明方法？有什么作用？

　　模式：方法+效果+特征——“運用了……的說明方法，……說明了（說明對象）的……（特點）”

　　01.分類別：把……分別加以說明，顯得條理清楚

　　02.引用：引用……，突出了……既增強了說服力，也增強了趣味性

　　03.打比方：生動形象說明了……增強了文章的趣味性、

　　04.作詮釋：對……進一步解釋說明，讓讀者對……有進一步的認識、

　　05.舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力、

　　06.下定義：準確而簡明地揭示了……的本質特點，使說明更加嚴密、

　　07.作比較：把……和……相互比較，突出強調了……的特點、

　　08.列數字：用具體的數據……加以說明，使說明更準確更有說服力、

　　09.列圖表：具體說明了……特點，使說明更簡明更直觀、

　　10.摹狀貌：具體生動形象地說明了……顯得生動活潑、

　　六、感悟說明語言：

　　修飾性、限制性詞語（如：基本上、大約、比較、一般、極個別、大多數、更、也許、常常、在當時、絕大部分、主要、幾乎……）能否刪除或替換，為什么？

　　1、“××”詞好在哪里？

　　答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

　　2、文中加點的詞語能否刪去？這樣的題目分四步：

　　A、判斷，一般是不能刪。

　　B、解釋這個詞語在這句話中的含義，在程度、狀態、性質、范圍等方面加以限制。

　　C、比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變為“……”，與實際不符，不符合原意等。

　　D、結尾一定要有這樣的句子：這體現了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性。

　　答題模式：不能刪。因為“××”詞表示……，刪掉后句子的意思就變成了……，這與事實不符，體現了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性。

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