說明文閱讀基本教學(xué)方法

　　在進(jìn)行說明文的閱讀教學(xué)時(shí)，基本的教學(xué)方法又有哪一些呢?下面就隨小編一起去閱讀說明文閱讀基本教學(xué)方法，相信能帶給大家?guī)椭��?/p>

　　一談到說明文閱讀教學(xué)，大多數(shù)老師都有這樣的煩惱：教好教，考難考。事實(shí)也是，我們初中的說明文課文大多淺顯易懂，在教學(xué)時(shí)只要扣住說明文的幾個要素就行了，但是學(xué)生在考試時(shí)卻失分很多，甚至有些題目錯得很離譜。針對這種情況，我認(rèn)為我們很有必要研究一下說明文的閱讀教學(xué)。

　　1.把說明文閱讀的基本知識貫穿于每篇文章之中。

　　初中說明文教學(xué)的重點(diǎn)在八年級，實(shí)際上，學(xué)生在七年級時(shí)已接觸過說明文，對說明文的知識已經(jīng)有了一定的了解。因此教課文前先布置一下預(yù)習(xí)，讓學(xué)生考慮談一談以前學(xué)過的說明文內(nèi)容上說明了些什么，使用些什么方法進(jìn)行說明的，按什么順序說明的，作者圍繞中心從哪幾個方面來說明的，然后在課堂上圍繞這些問題展開討論。

　　2.努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可以以課本為主，適當(dāng)選用課外材料。一般來說，學(xué)生對科技說明文較容易感興趣，因此教師可以選用較淺易的有一定趣味性的說明文作為切入口，提出明確的閱讀要求，使學(xué)生由此對說明文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。教師還可以設(shè)計(jì)一到兩道題目讓學(xué)生思考、分析，所設(shè)計(jì)的題目，既要符合文章內(nèi)容的特點(diǎn)，又要符合文體的閱讀要求。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生對說明文的閱讀能力將會不斷加強(qiáng)。

　　3.及時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會去運(yùn)用所學(xué)到的閱讀技巧。

　　這樣，一方面可以讓學(xué)生得到滿足感、成就感;另一方面能使學(xué)生進(jìn)一步熟練運(yùn)用所學(xué)到閱讀技巧，不斷提高對說明文實(shí)實(shí)在在的閱讀能力。要注意的是，在選擇訓(xùn)練材料時(shí)，教師要選用與文章內(nèi)容相關(guān)的、有一定趣味的、難易適中的文章，設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生在訓(xùn)練中逐步掌握各種說明文的特點(diǎn)，在這些訓(xùn)練過程中，教師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　4、充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)說明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的效率。

　　這四種方法，都是以說明文的知識性、趣味性來激發(fā)學(xué)生興趣為著眼點(diǎn)，這要就要求老師對每篇說明文教學(xué)給予精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思。它在結(jié)合講析說明順序―――說明對象―――說明方法的基礎(chǔ)上擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。它既能提高學(xué)生思考、研究、想象和讀寫的訓(xùn)練效率，還能以特有的新意和創(chuàng)造性來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和快樂。

　　5、有利于養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

　　這四種方法是依據(jù)說明文的知識性、趣味性的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)施教的，它能引導(dǎo)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，去作更好的發(fā)現(xiàn)：或把課內(nèi)所學(xué)的知識用于新環(huán)境，形成能力;或者通過某種變式獲得新的知識和能力，使學(xué)生既獲得課內(nèi)知識，又領(lǐng)會怎樣獲得更新知識的方法和途徑。

　　6、能從學(xué)生的心理實(shí)際考慮。

　　依照說明文的知識理趣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)說明文過程中感到新鮮和富有新意，并能根據(jù)課文的特點(diǎn)適時(shí)適度地“點(diǎn)”“面”相聯(lián)，以此來吸引學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在求知氛圍中，使課內(nèi)課外氣氛活躍，使學(xué)生精神振奮。

　　7、教會學(xué)生閱讀說明文的方法，引導(dǎo)學(xué)生從一般規(guī)律中發(fā)現(xiàn)特殊性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　一篇說明文，應(yīng)了解其說明對象、說明順序、說明方法、說明層次，還應(yīng)能理解文中的一些語句的含義、理解一些比較重要的概念。如何指導(dǎo)學(xué)生解決這些問題呢?在指導(dǎo)過程中我是這樣嘗試的：解決學(xué)生的畏懼心理。學(xué)生對從未接觸過的較難理解的說明文既有新奇感又有畏懼感，閱讀這樣的文章要激發(fā)起學(xué)生的興趣來破除學(xué)生的畏懼心理;教給學(xué)生解決這些問題的基本步驟。如句子內(nèi)容的理解，可以先找出需要理解的內(nèi)容在文中的位置，然后根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行理解，因?yàn)槿魏尾牧隙际菫槲恼轮行姆��?wù)的。找到了該句子在文中的位置后，辨別該句子與所在層次或全文中心的關(guān)系，再根據(jù)層次或文章中心內(nèi)容來理解，然后對這些內(nèi)容進(jìn)行概括、理解。如2000年無錫市中考閱讀題中關(guān)于植物生長過程中左旋、右旋的理解，不少學(xué)生硬是用順時(shí)針和逆時(shí)針的方法去理解以致出錯，而這種方法也的確無法正確理解。其實(shí)，在試卷提供的材料中有幾句話：“有兩種攀援植物的始祖，一種生長在南半球，一種生長在北半球。為了獲得更多的陽光和空間，使其生長發(fā)育得更好，它們莖的頂端緊緊隨時(shí)朝向東升西落的太陽。這樣，生長在南半球植物的莖就向右旋轉(zhuǎn)，生長在北半球植物的莖就向左旋轉(zhuǎn)。”細(xì)細(xì)考慮這幾句話，那么左旋、右旋到底是怎樣的就很清楚了。至于比較生僻的與理解文章內(nèi)容無多大關(guān)聯(lián)的概念可以放到課外去理解，不必硬根據(jù)文章內(nèi)容去理解，否則就會出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，被這些難以理解的概念造成解題的心理壓力。

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