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水的“魔力”作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的水的“魔力”作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
水的“魔力”作文1
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)不會(huì)爆的氣球嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)向上竄的酒精嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)紙能包住水嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)不用筆就將一個(gè)人筆直的箭頭調(diào)轉(zhuǎn)方向嗎？我不僅聽(tīng)說(shuō)過(guò)，還見(jiàn)過(guò)，并且我還能做到！不過(guò)，我相信，等你聽(tīng)完水晶老師講的課后，你也會(huì)。
水晶老師先點(diǎn)燃了一根蠟燭，吹大了一個(gè)氣球，然后把氣球小心地放到燃燒的蠟燭上，一霎間，氣球“嘭”地一聲爆了！第二次，老師還是吹了一個(gè)氣球，又把氣球小心地放到蠟燭上。這一次，氣球沒(méi)有爆。“哇～”坐在底下的我們都發(fā)出一陣驚訝的叫聲。不過(guò)，精彩的還在后面呢！氣球繼續(xù)停留在火苗上，氣球都燒焦了，卻還沒(méi)爆。看著一臉驚訝的我們，老師給我們揭謎底了。謎底就是——灌進(jìn)氣球里的水。這可真是有魔力的水啊！它又是怎樣發(fā)揮它的`魔力的呢？老師接著說(shuō)：“這是因?yàn)樗芪諢崃俊Ｋ褵崃课樟耍裕m然氣球雖然在火苗上，但是，溫度不高，就不會(huì)爆了。”
其實(shí)，老師在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在兩個(gè)氣球里都灌了水，但是，第一次水少，第二次水多。水多，吸收的熱量才會(huì)多，才會(huì)讓氣球變焦了卻還不爆破，真有趣！另外，我們還在水晶老師的帶領(lǐng)下做了好多有趣的跟水有關(guān)的實(shí)驗(yàn)?zāi)亍２粌H好玩，還告訴我許多水的小秘密呢！如果你也想知道，下次一起來(lái)吧！
水的“魔力”作文2
今天，作文課上，我們好奇地看著劉老師，不知他今天又要搞什么好玩的東西？
老師神秘兮兮地從一個(gè)袋子掏出三個(gè)雞蛋，分別是“白蛋臉”、“小黃人”、“青面人”。老師用筆在雞蛋上畫(huà)了笑臉，又拿了兩只盛了很多水的杯子。咦，老師這葫蘆里賣(mài)的是什么藥呢？大家議論紛紛。
老師說(shuō)：“我把雞蛋放在淡水里，是沉下去還是浮起來(lái)呢？”
“那不用說(shuō)，肯定沉下去。”大部分人都這么說(shuō)，可還有人說(shuō)會(huì)浮起來(lái)。哈哈……，我們立刻哄堂大笑。
老師說(shuō)：“我們還是要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，準(zhǔn)備開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。”
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，劉老師先把“小黃人”放進(jìn)淡水里，“咕咚”一聲，一沉到底，一連三個(gè)雞蛋都如此。
老師說(shuō)：“同學(xué)們，這三個(gè)雞蛋放入淡水中都沉下去了，再看看這里。”接著，老師又從袋子里拿出一包鹽來(lái)，取一些鹽放進(jìn)另一個(gè)杯子里，水立刻由透明變渾濁了，老師又用筷子攪拌一下，等了兩分鐘左右，鹽全部溶解了，鹽水比較清澈了，老師又拿起一個(gè)雞蛋輕輕放進(jìn)去，呀！雞蛋慢慢沉下去，又慢慢浮了起來(lái)，竟然還露出頭來(lái)，一連三個(gè)雞蛋都浮上來(lái)了，用手按下去，又快速地浮了起來(lái)。
我們百思不解，還是劉老師給出了答案：原來(lái)這是浮力的'作用，淡水浮力小，鹽水浮力大，當(dāng)?shù)尤臌}后，水的密度變大，浮力也增大，所以雞蛋在鹽水中才浮了起來(lái)。
看來(lái)，我們以后要好好學(xué)習(xí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘！
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