啟示的作文經(jīng)典[3篇]
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的啟示的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![啟示的作文經(jīng)典[3篇]](/pic/00/d7f7cec401.jpg)
啟示的作文 篇1
人生無(wú)常，在磕磕絆絆中一路走來(lái)。不管在哪里，為人處世，總以為“得饒人處且饒人”，總以為忍讓是最好的處世哲學(xué)。可有時(shí)忍讓了，不見(jiàn)得能被人理解。所以，作為凡夫俗子，碰到不平事有時(shí)憤恨難忍在所難免。
有這樣一則故事對(duì)我印象特別深刻：山上有座寺廟。一天晚上，有位小偷來(lái)寺廟里偷香火錢�？伤榻墙锹渎�，也沒(méi)找到一文錢。剛想走，方丈提著一袋子?xùn)|西出來(lái)，對(duì)小偷說(shuō)：“年輕人，這里只有一袋子紅薯，你拿去吧！”
現(xiàn)在回想起這個(gè)故事，還是會(huì)被方丈的脫俗禪心所感動(dòng)。雖然方丈獻(xiàn)給小偷的只是一袋紅薯，然而又有誰(shuí)能夠面對(duì)人人憤恨的小偷而心懷豁達(dá)呢？
生活多姿多彩但卻瞬息萬(wàn)變，讓自己擁有一顆超然于名利之外的澄澈心靈，那么無(wú)論面對(duì)什么樣的榮辱與困難就會(huì)如這位方丈那般胸懷寬廣。“得饒人處且饒人”，不正是這種海乃百川的.胸襟嗎？慢慢地，讓自己擁有這份胸襟吧，擁有了這般胸懷就會(huì)感到生活原來(lái)是如此的幸福而美好的！
啟示的作文 篇2
今天晚上，飯剛吃完，我和媽媽一起玩象棋，我走到客廳，啪地拍在桌子上，大聲說(shuō)：“來(lái)來(lái)來(lái)，今天殺上一盤！”爺爺也過(guò)來(lái)看熱鬧。
媽媽在我眼里只不過(guò)是一個(gè)‘常敗將軍’，每次和她交手，我都把她殺得落花流水。最近聽(tīng)說(shuō)媽媽在那里學(xué)了幾招，有時(shí)可以殺殺爺爺。哼！這就把我給鎮(zhèn)住嗎？今天我要當(dāng)爺爺殺殺她的威風(fēng)。
我們擺開(kāi)陣勢(shì)，殺了起來(lái)，我想：“要?dú)寢尵偷么蛩麄�(gè)措手不及。”于是我架起‘當(dāng)頭炮’暗示‘連環(huán)馬’，用其余的子兒把住各個(gè)關(guān)口。然后，我出動(dòng)大‘車’，沖到對(duì)方陣地里橫沖直撞，此刻之間，吃掉了她一炮一馬，五個(gè)兵就只剩下一個(gè)了。我為我的開(kāi)局得利而得意洋洋，翹著二郎腿，哼著小曲子，神氣地掃了一下電視，然后，瞟了一下媽媽，心想；“光憑我一個(gè)‘車’就吃掉你那么多子兒，更不用說(shuō)把我的子兒都調(diào)上去了，還不得落花流水，怎么樣？‘常敗將軍’今天又得讓我刷個(gè)‘禿’兒吧！我高興得忘乎所以，在加上電視，更得意忘形了。只見(jiàn)媽媽緊鎖雙眉，目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤，苦苦的思索著，她眼一亮，飛起了‘象’。我漫不經(jīng)心地看了媽媽一眼，哼，飛‘象’管啥用？但是當(dāng)我的‘車’氣勢(shì)洶洶地向她的最后一個(gè)兵，一口吞掉時(shí)，媽媽迅速地飛起了‘象’，一下子把車卷走�！卑�，我中計(jì)了，我懊悔地喊了起來(lái)，但是已太晚了。
車沒(méi)了，對(duì)方士力大增那棋子就像黃河一樣似的泄過(guò)來(lái)，把我的衛(wèi)兵沖得七零八落，一馬一炮也“為國(guó)捐軀”了，連老將身邊的士還有一頭‘象’吃的.也一個(gè)不剩，盡管我用殘兵殘將拼命抵抗，也無(wú)濟(jì)于事。只見(jiàn)對(duì)方把馬往我的老將前面一放，把炮往馬后面一放，成了“馬后炮”我才恍然大悟原來(lái)要“將軍”了我仔細(xì)的看了看，咦？這“老將‘怎么走不了了，我的國(guó)家滅亡了。
我懂了一個(gè)道理：”虛心使人進(jìn)步，驕傲使人退步，“我以后再也不那么驕傲了，要仔細(xì)的下棋。
啟示的作文 篇3
在生活中，哪怕只是一秒鐘，卻能反應(yīng)出一個(gè)人生命的價(jià)值。
上午第二節(jié)課，上課鈴打響的五分鐘，我?guī)ьI(lǐng)神采飛揚(yáng)的同學(xué)們一起懶散的讀著黑板上寫得剛勁有力的古詩(shī)�！敖峡刹缮�，蓮葉何田田……”語(yǔ)文老師陳老師這時(shí)正站在講臺(tái)上目視著同學(xué)們�！鞍酌【G水，紅掌撥清波。”原以為“課前奏鳴曲”就在這樣的朗讀下伴著鈴聲結(jié)束了，沒(méi)想到，我剛回到座位上，陳老師就以閃電般的`轉(zhuǎn)身并拿起了板刷，“刷”“刷”的擦去了黑板上的兩首古詩(shī)，“請(qǐng)同學(xué)們把這兩首古詩(shī)默寫下來(lái)，相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這么多遍的誦讀，已經(jīng)有這個(gè)能力了。”下面馬上有人嘀咕道：“這也太簡(jiǎn)單了吧！”
大家在兩分鐘后，不約而同地停下了筆�！昂昧�，對(duì)嗎？”陳老師問(wèn)，“那么，現(xiàn)在開(kāi)始校對(duì)�！庇质莾煞昼姾螅咀砸詾槭堑耐瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)搔著后腦勺，一副為難的表情。顯然，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩首詩(shī)卻難倒了每一位同學(xué)，原有的神采飛揚(yáng)早已拋到了九霄云外�！昂�，全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)�！蔽覀兯闹墉h(huán)視著，交換著眼神，望著四周，愣住了，所謂的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻只有一個(gè)人站著。所有人都以懊悔的眼神望著老師。教室里靜的沒(méi)有一絲聲息，兩秒鐘之后，老是問(wèn)我們：“從這件事中你得到了什么啟示？”
靜寂的教室又開(kāi)始活躍起來(lái)，大家交談著，表達(dá)著自己對(duì)之前五分鐘的浪費(fèi)而感到后悔。
是啊，兩首簡(jiǎn)單的古詩(shī)卻能反應(yīng)出一個(gè)人在對(duì)待細(xì)節(jié)方面時(shí)的態(tài)度。在學(xué)習(xí)中也是一樣，只有善于從細(xì)節(jié)中探索奧秘的人，才能從中學(xué)到更多，懂得更多。生活也是這樣，只有從細(xì)微之處發(fā)掘生活中的“x”的人，才能真正體驗(yàn)到生活的奧妙。
短暫的五分鐘，卻足以震撼人心。五分鐘，卻讓我受益終生，是的，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能反應(yīng)一個(gè)人對(duì)生命的態(tài)度。
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