啟示的作文3篇【精華】
在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的啟示的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
啟示的作文 篇1
云是漂亮的，這點我承認；云是多彩的，這點我承認；云也是善變的，這點我也承認。
人們向來習慣把藍天和白云放在一起說，這點讓我感到奇怪：云這種東西被風一吹就會散開，消失的無影無蹤，怎么能和湛藍的天空相提并論呢？
記得很早以前，我一直很喜歡的一位英語老師辭職了，換來一位長相平淡無奇，換來了一位長相平淡無奇，甚至額點難看的男老師。他說話時的語速總是很快，沒等你反應進來，他就已經(jīng)把一個句子講完 了，鬧得我們也是錯得慘不忍暏。
也許是因為他的長相難看，也許是因為他的語速太快，也許是因為被他一教，我的英語成績明顯額下滑......總之，我很討厭他，已致每天都 在要求我媽給我換個班級，我媽也煩不勝煩，但總說這個老師很好，很多人推薦，叫我再適應一段時間。
聽了她這話，我心中很生氣，我的成績都變成這樣了還叫我適應？自此，我上這老師的課時更加心不在焉。
一次上完課，我自已回家，路上我踢著石子泄憤，忽然眼角余光一掃，掃到了天空中的一朵極淡極淡的云。我見它已經(jīng)被風吹得不成樣子，只剩薄薄的一縷云絮還飄飄忽忽地掛在空中，像一個風燭殘年的老人。隨時有可能一口氣提不上來，消散在天地間。
我懷著好奇的心情看著天邊的云，停下了腳步，在心里默默數(shù)著，想看看它還能堅持多久。
令我驚訝的是一分鐘過去了，這云還是吊著口氣，飄在那兒。這時，一股強風吹來，吹得路邊的'樹枝葉亂晃，完了。我想它一定會被吹散的。
然而它并沒有！它借著這股風，融進了一朵很大的云中，它在那兒獲得了新生。
沉默許久，我突然明白了人們?yōu)槭裁磿阉{天和白云放在一起，因為云它會在逆境中改變自己，在逆境之中堅持并找到對自己有利的條件，令自己涅磐重生。而我又為能這樣呢？我也應該學會像云一樣改變自己，來適應環(huán)境，而不應該讓環(huán)境來適應我。
云 漂亮的，是多彩的，但同時它也是有智慧的。
啟示的作文 篇2
小學畢業(yè)后的我，將進入忙碌的中學生活。在這中間，最令人舒心的是一個沒有作業(yè)的暑假。媽媽怕我會荒廢了學業(yè)，就為我報了一個夏令營，我的海洋之旅正式拉開序幕。
經(jīng)過六天五夜的艱辛又歡樂多多的夏門旅程，我和其他海洋少年又回到父母的懷抱。這六天旅程里最值得被稱為海洋之旅地點是鼓浪嶼的“海底世界”。因為你只要一走進那里，就會立刻為那多姿多彩的世界驚嘆不已。據(jù)工作人員所說，整個館里共有三百五十種生物種類，珍稀魚類一萬多尾；海底世界門口的大章魚雕像是全球最大的章魚雕像。能進入世界之最的海洋館可是非常難得��！
我們可以在館內(nèi)自由活動，但要完成一個老師安排的'任務：每個人分別找到自己喜歡的三種魚，記住它們的名字和原產(chǎn)地。我從三樓開始參觀，那里有一個透明的海底世界隧道，頭頂和左右兩旁都是海水、珊瑚、大鯊魚和名類魚群仿佛置身于海底，行走在海里一樣。走完隧道，我來到觀察海洋生物的玻璃這些水缸邊，認真觀察這些形狀各異，色彩斑斕的魚兒們，記住它們的簡介。很快，我便找到了第一個我喜歡的魚：白吻雙帶立旗鯛。這種魚又叫黑白關刀魚，分布于印度洋和太平洋的熱帶海域。其魚體黑白分明，非常漂亮，就像身穿燕尾服的紳士。
參觀完三樓，我們來到了二樓。二樓有一股淡淡的腥味，走近了才知道，原來有一個大水缸，里面有幾只綠海龜，不諳世事的憨厚樣子十分可愛。之后的展覽中我找到了最后兩個喜歡的海洋生物：一是彩色水母。分布于印度洋多片海域，它的發(fā)育階段主要是單體形態(tài)和水母形態(tài)；二是鱟。分布于中國長江口以南、東海、南海沿岸至馬來半島海域，它與三葉蟲同屬古老的動物。
啟示的作文 篇3
人在生活中都會自覺不自覺地養(yǎng)成各種習慣，這些習慣的養(yǎng)成會影響著小朋友的一生，好的習慣能成果大事業(yè)，而壞的習慣能毀掉人的一生，而對于幼小的小朋友來說正是養(yǎng)成習慣的最佳時期，作為教育者的我，更應該不放棄對小朋友每一個好習慣的養(yǎng)成。
剛?cè)雸@的小班，小朋友都在2歲半到3歲間，對于他們來說適應環(huán)境比較困難，總掛在嘴邊的便是“回家”、“找媽媽”，一天當中情緒最好的時刻就是晚上吃完飯，等待家長接自身的時候；最愿意看到的場景是自身的媽媽站在班的門口；最愿意做的事情就是媽媽拉著自身的手往外走。每每這個時候媽媽總會跟小朋友說，“跟老師說再見”，所以“再見”這個禮貌用語小朋友很快就接受了，并成為習慣，每每離園時都會跟老師擺手說出這個詞，而反之早上來園能問老師好的卻沒有一個。
分析原因不難發(fā)現(xiàn)，早上是小朋友來園時刻，是即將離開自身家長的時刻，小朋友情緒不好，同時又影響了家長的情緒，有的家長明智，為了減少相互的分離焦慮能做到將小朋友放到班中馬上頭也不回地走了，而有的家長看到小朋友哭，自身也戀戀不舍遲遲不能放下手中的嬰幼兒，造成相互都處于分離焦慮狀態(tài)，但不論怎么說，都造成了忽視教師的存在，我很理解這種現(xiàn)象，慢慢的、運用各種方式使小朋友解脫分離焦慮后，小朋友能處于高興狀態(tài)來園時，因為沒有養(yǎng)成早上問好的習慣，造成小朋友默默地走進班，而家長悄悄的轉(zhuǎn)身離去。想想早上問老師好，這種習慣是否有價值、有必要養(yǎng)成嗎？
我再三地考慮還是認為“早上問好”這個習慣的養(yǎng)成很有必要的，早上的問好不光是對老師的尊重，也是拉進小朋友與教師間，家長與教師間感情的一個很好的契機。
在小朋友逐漸適應了集體生活后，我利用故事的形式生動地講出了平時發(fā)生的事情，用對比的方式讓小朋友明白什么是有禮貌的好小朋友，小朋友在故事中明白早上來園要問老師好，并且我用情景游戲的形式讓小朋友反復的練習“老師好，老師早”這句禮貌用語。自此以后，每天早上我都有意識的站在門口，面帶微笑迎接每個來園的幼兒，總是第一時間的先問“xx好”，起初小朋友還是不作聲地走進班，我想可能是小朋友不好意思說，或忘了怎么回答我，我沒有氣餒，而是主動問小朋友“你該說什么呢？是不是也該問老師好呢？”經(jīng)我提醒，大局部小朋友都能說出“老師好”，這時我笑著摸摸小朋友的頭，并和時給予表揚“xx真有禮貌”，并在吃完早飯的過渡環(huán)節(jié)中對那些能在老師問好后自身也能問老師好的幼兒點名給予表揚，加強小朋友這方面的意識。
我的行為不久就發(fā)生了效果，不光影響到了小朋友，也同時影響到了家長，家長在送小朋友來園的時候，老遠看到我就小聲地提醒自身的.小朋友“快說老師好”，有的家長甚至以身作則，自身先主動問“老師好”，每當這時我都除了給小朋友報以微笑并加之表揚外，對家長我也同樣的報以微笑，這種簡單的一笑使我與家長拉近了距離，簡單的一笑讓我與小朋友拉近了距離。
逐漸的我們班的小朋友有了明顯改觀，一個個開始變得大方起來，在上樓的時候遠遠看到我就大聲地說“老師早”，并且快樂的跑進了班中。小小的問好沒想到發(fā)揮了大大的作用，重點是教育者要有顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有顆愛小朋友、強烈的責任心，教育者是偉大的，他不見得能給小朋友什么太高深的智慧，但在平平淡淡的教育過程中，給小朋友一個良好的習慣也能使小朋友受益終身。
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