掃雷啟示為題目的作文

　　許多學生喜歡玩電腦游戲，盡管學校、家長一再禁止，但效果甚微。因為電腦游戲的誘惑實在是太強了。既然如此，如果借助電腦游戲來引導學生，把玩游戲變成對學生進行人生教育的手段，如何？

　　于是，我設計了這樣一堂班會課——“掃雷”的啟示。

　　“掃雷”游戲是要在雷區中盡快準確地找到所有的地雷，找到了，你就勝利了；如果踩到地雷，你將輸掉游戲。

　　一、首次嘗試

　　1. 讓學生觀看我掃雷的過程。我的掃雷技術基本稱得上一流，學生們覺得掃雷很容易。

　　2. 讓學生推選他們公認的班上最聰明的又沒有玩過“掃雷”的幾個學生上來掃雷，結果，他們沒動幾下鼠標就“炸死”了。

　　3. 請班上一個“掃雷”玩得好的同學A掃雷給大家看，他順利完成了任務。

　　提問：“為什么他們幾個一上來就被‘炸死了’，而A同學卻能毫發無傷地找到所有的地雷呢？”

　　學生們自由發言，幾個失敗學生談感受，最后得出結論：因為他們沒有玩過，不知道規則，只是亂撞，所以失敗。

　　我在黑板上寫上：“了解規則，遵守規則�！�

　　教師把“掃雷”的游戲規則展示在屏幕上。待學生看完游戲規則后，教師打開游戲，邊操作邊講解，讓學生們真正了解規則。

　　二、第二次嘗試

　　學生們指揮教師按鍵掃雷。連續幾次，才掃了1/3不到的地區就被“炸翻”了。

　　提問：“為什么了解了規則后，還是不能全部掃完地雷呢？”

　　學生們自由發言，得出結論：雖然了解了規則，但因為不熟悉，沒有技巧，所以仍然失敗。

　　我在黑板上寫下：“杜絕蠻干，運用技巧。”

　　教師在屏幕上展示“掃雷”的策略與技巧。

　　三、第三次嘗試

　　按照策略與技巧，開始第三次掃雷。但前進時卻遇到棘手之處：怎么判斷眼前的方塊是否是地雷。

　　學生們探討解決的辦法，有的學生說閉上眼不管三七二十一亂試，說不定運氣好能解決；有的則說暫時不管他，先去掃別的地方看看。最后我們選擇了第二種辦法：暫時放棄這一片地區，轉而解決另外一塊地區的地雷。于是，當碰到兩個地區交界時，我們輕而易舉地通過了那個棘手的方塊。

　　提問：“遇到看似無法逾越的障礙時，我們有哪幾種解決辦法？”

　　學生們自由發表看法，教師把要點記在黑板上，最后對學生們的看法作總結。

　　教師總結：“一般有三種解決辦法。一種是眼睛一閉，碰運氣；一種是先繞開障礙，等待解決的時機；還有一種就是‘放棄’。不經努力嘗試就‘放棄’是懦夫走的路，不到萬不得已就‘碰運氣’則是莽漢走的路，聰明的人絕不輕言放棄，而是堅定目標，尋找機會，取得最終的勝利。”

　　我在黑板上寫下：“繞開障礙，尋找機會�！�

　　第三次掃雷在即將勝利時遇到了困難，只剩下左右兩個方塊，已經沒有別的地區可供迂回，只能在這兩個方塊中作選擇。有的選擇右邊，有的選擇左邊，我的觀點是選擇左邊。統計結果選擇右邊的人更多。于是點擊右邊，結果，在即將勝利之際再一次被“炸翻”。

　　學生們很懊悔，有一個學生問：“老師，你不是說‘碰運氣’是莽漢走的路嗎？為什么還要這樣走呢？”

　　我說：“首先，我說的是‘不到萬不得已就碰運氣是莽漢走的路’；其次，人生路上確實有‘萬不得已’的時候；第三，即使是‘碰運氣’，也不是聽天由命，可以憑借經驗讓自己的運氣更好一點。剛才，我之所以要選擇左邊的方塊，就是憑借經驗�？墒�，經驗從哪里來呢？”

　　學生們異口同聲地回答：“從實踐中來！”

　　教師在黑板上寫下：“實踐、思考，積累經驗�！�

　　“經驗從實踐中來，并不是實踐了就能積累經驗的喲！有些人做事不動腦筋，不善反思，不善總結，實踐了一輩子也談不上有經驗。”我接著說。

　　一個學生問：“老師，你玩‘掃雷’是不是從來都不會被炸死？”

　　我說：“當然不是。事物是千變萬化的，經驗并不總能奏效，因此，失敗是難免的。我們遵守規則，運用技巧，繞開障礙，積累經驗，希望盡可能減少失敗的次數，盡可能多地取得勝利。還有就是要有恒心，有毅力，只要目標正確，絕不放棄！”

　　我在黑板上寫下：“持之以恒，堅持到底。”

　　最后，黑板上顯示：

　　了解規則，遵守規則。

　　杜絕蠻干，運用技巧。

　　繞開障礙，尋找機會。

　　實踐、思考，積累經驗。

　　持之以恒，堅持到底。

　　旁邊是“目標”和“成功”兩個詞。

　　教師指著黑板上的字說：“我們每個人的一生，都應該有明確的奮斗目標；我們每個人做事，也應該有明確的努力目標。我們都希望獲得成功的喜悅，什么是‘成功’？‘成功’就是目標的實現。沒有目標的人永遠不會有成功的時候，他活得渾渾噩噩。有了目標，要想獲得成功，我們就得這樣去做。具體到每一個人都應該為自己設計人生的藍圖，藍圖的構想就是我們想達到的終極目標，每一份具體的工作，甚至小到認真聽一節課，認真做一道習題，都是達成這個目標的具體內容。每一步都走好了，目標何愁不能實現？我們怎么可能不成功？”

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