小鳥的作文匯總4篇

　　在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編幫大家整理的小鳥的作文4篇，希望能夠幫助到大家。

小鳥的作文 篇1

　　一天，我在路上撿到了一只受傷的小鳥，我把它帶回了家。

　　回到家，我就問媽媽：“媽媽，我撿到一只受傷的小鳥，可不可以養？”媽媽看了這只小鳥，愛憐地說：“可以呀，我們先給它敷藥吧。”

　　敷完了藥，我的`腦子里又冒出兩個問題：這只鳥叫什么名字好呢？去哪里找蟲子給它吃呢？

　　我看看這只小鳥，它很漂亮，擁有一身雪白的羽毛。我就給它取了個名字，叫“小雪”。

　　現在是夏天，榕樹下掉了許多不起眼的小毛毛蟲，我就帶著“小雪”去吃毛毛蟲。到了大榕樹下，“小雪”看到毛毛蟲，高興得嘰嘰喳喳的叫起來。我趕緊把“小雪”放到地上，它立刻津津有味的吃起來。

　　就這樣，一天一天的，時間很快過去了。“小雪”的傷也好了，我就要把“小雪”放回大自然了。來到樹下，我依依不舍的跟“小雪”告別，然后把“小雪”輕輕捧起——“小雪”振翅一躍，飛向了自由的藍天。

小鳥的作文 篇2

　　我們都是在同一片藍天下成長的小鳥，可是有的小鳥的身體卻是殘缺的，有的小鳥聽不見聲音，有的小鳥唱不出美妙動聽的歌聲，有的小鳥飛不上那蔚藍的天空。這到底為什么？為什么上天對他們這么不公平？

　　——題記

　　今天下午，我們乘著客車來到了“特教中心”做社會實踐活動。

　　到了“特教中心”，幾位老師出來了，照了幾張相，就帶我們進教學樓參觀。一進門廳就看見了兩條海倫·凱特的兩條名言，具體是什么我忘記了。我們走進了一間又一間教室，每一間教室里的都是智障、腦癱或者聾啞的孩子。當我們走進教室時，他們每一個人都用燦爛的笑臉面對著我們，每一個人都用那一雙雙水靈靈的眼睛望著我們，每一個人都用自己的小手向我們揮揮手，打招呼。他們雖然外表有缺陷，但是他們的心卻和我們一樣。

　　老師帶我們上樓，樓上是許多學技術的'哥哥姐姐們走進一間學做飯的房間，里面有兩個老師在手把手教學，一個哥哥在里面用液化氣炒雞蛋柿子，桌子上擺著他們自己拌的涼菜，外面一個阿姨在教另一個哥哥扒蒜。做飯我還不會呢，他們居然自己會做飯！走出了做飯的屋子，又來到一間織布的房間。里面有好幾臺織布機，兩個哥哥在認認真真的織布，外面五六個人圍在一起，有一個老師教他們做什么“漆”。除了這些，還有學按摩的，有學做車的，有學做工藝品的，學做衣服的等等。這些連我們正常人都無法做到這種程度，而他們卻能。老師領我們到了一件極其特殊的一間屋子，里面沒有桌椅板凳和黑板，卻又斑馬線，有紅綠燈，有郵局，有醫院，有火車站等等，這些都是讓他們走進生活的。

　　我們又來到他們的宿舍。走到每一間宿舍，我簡直不敢相信我自己的眼睛，他們的宿舍每一間都是那么干凈，那么整齊，又來到了他們的衛生間，我們都睜大了眼睛，這…也…太…太干凈了，簡直沒有一點臟東西，比我的房間都干凈，他們的宿舍跟我的房間一比，我的房間簡直就是“豬窩”。還有食堂，都是那么干凈，我都做不到，他們是怎么做到的？看來我要向他們學習了。

　　活動的時間到了，我們全體師生來到活動室。臺上站著我們全班同學當“背景”臺下是五十名特教學校的學生，我們都穿著整潔的校服，戴著鮮艷的紅領巾。一個個精彩的節目表演完了，最后一項是互贈禮物。我們每人手里拿著一本新書或學習用品，贈送給他們。我把一本《木偶奇遇記》送給了一位女同學，然后老師讓握手，我向她友好的伸出手，她把我的抬起來，在我手心上寫了兩個字，一開始沒感覺到，我要搖了搖頭，她又寫了一遍，是“你好”。我沖她笑了笑，她也露出了笑容。

　　我們都是稚氣未脫的孩子，我們都有一顆童心，可是命運卻改變了你們的一生。弟弟妹妹們，你們能聽見那動人的音樂嗎？你們能和我們一起歌唱《感恩的心》嗎？為什么上天對你們那么不公啊?我知道，你們也想和我們一起聽音樂，一起歌唱。雖然你們聽不了音樂，唱不了歌，但你不要為這個苦惱，我們好比是上帝的蘋果，你們的缺陷就是上帝咬過的缺口，因為你們香甜，所以上帝才選擇了你們，你們知道這樣一個故事嗎？有兩個孩子，一個想學鋼琴，另一個想學繪畫。可是那個想學鋼琴的孩子耳朵聾了，想學繪畫的孩子眼睛失明了。他們為此而感到命運的不公。一位老爺爺告訴他們，他對那個想彈鋼琴的孩子比劃，你雖然耳朵聾了，但你的眼睛還是好的，你為什么不去學繪畫呢？他又對那個想學繪畫的孩子說，你雖然眼睛失明了，但你的耳朵卻是好的，你為什么不去學鋼琴呢？兩個孩子聽從了老人的教誨，開始學習繪畫和鋼琴。最后那個繪畫的孩子成了全國一流的繪畫大師，那個彈鋼琴的孩子成了著名的鋼琴大師。命運就是這樣，他把你這個出口堵住了，卻又從別的方向開了個出口。

　　你知道嗎？我們都是在同一片藍天下成長的小鳥，你們雖然有缺陷，但是希望在我們的幫助下，你們能和我們一同飛翔那蔚藍的天空去翱翔！

　　后記：這是我們星期四去“特殊教育學校”參觀后而寫下的文章，希望大家多多指導、點評。

小鳥的作文 篇3

　　今天晚上，媽媽捉了一只小鳥，把它關在籠子里，，帶回家給我玩。那只小鳥一身灰黑色的羽毛，一雙圓溜溜的眼睛，膽怯地看著我，一張尖尖的小嘴“嘰嘰喳喳”地叫著。我看到這么可愛的小鳥，高興極了。

　　我連忙對媽媽說：“媽媽，我們喂它一點東西吃吧！”媽媽說：“小麻雀，它性子很急，不吃我們喂它的東西。”我說：“既然小麻雀不吃我們喂它的`東西，養著還不就死了，媽媽我不養了，把它放了吧！再說我們也要保護動物。”媽媽答應了。

　　我打開窗戶，小心翼翼地捧起小鳥，把它放了出去。誰知小鳥慌不擇路，反而往我們屋子里飛。麻雀一下子撞到柜子，一下子撞到墻壁，東撞西撞，撞得羽毛紛紛飄落下來。我非常膽心小鳥會受傷，終于小鳥跌落在地上。我連忙跑上去抓住小鳥，再跑到陽臺上，使勁地把小鳥拋出了窗外。小鳥終于向藍色的天空中飛去，它一定又過上了自由、美好的生活。

　　我在課余生活上記錄了“放飛一只小鳥，多了一個自由。”

小鳥的作文 篇4

　　“快，快關門！”剛進教室，同學們便焦急地說。正當我一臉茫然，想要問同學們發生了什么時，一只黑影從我頭上掠過。我這才反應過來：教室里飛進了一只鳥！

　　這只小小的鳥，在教室里引起了一場軒然大波。

　　許多“膽小派”的同學，完全顧不上作業，一直盯著那只小鳥，臉上露出難以置信和驚恐的表情，時刻擔心會有“炸彈”從天而降。她們開始尖叫，尖銳的嬌滴滴的聲音像無數絲線頓時把教室纏繞起來，讓處于其中的其他同學和小鳥開始慌亂起來，班級如一鍋沸水般開始冒泡。

　　一部分“搗亂派”則唯恐天下不亂，開始作弄起那只可憐的小鳥：小鳥飛到前面時，他們把后門打開，等小鳥反應過來，又把后門關掉，打開前門。小鳥就這樣一圈圈徒勞地飛著，十分可憐。有時，小鳥飛到了柜子后面，動彈不得。“搗亂派”的同學們則大膽的移開柜子，把小鳥趕出來，繼續捉弄小鳥。

　　還有一小部分同學則十分“邪惡”，竟然主張把鳥關在教室里，等老師來開門時嚇唬老師！“惡作劇”派的同學都在走廊上東張西望，臉上一副幸災樂禍的樣子。

　　與此形成鮮明對比的是班級里的“冷酷派”。他們不為所動，不論小鳥如何“造反”，都無動于衷，仍然自己管自己交作業、背實詞，真可謂“事不關己，高高掛起”，十分地淡定。

　　當然，班級里總還有很多熱心腸的愛心泛濫的'同學，他們組織成了“正義派”，義正嚴詞又小心翼翼地主張將小鳥放歸大自然，盡力阻止“搗亂派”的同學們作弄小鳥，并把門窗都打開。“搗亂派”則在后面緊追不舍，趕緊把門窗都關掉。可謂是“熱鬧非凡”。

　　最終，這場鬧劇以小鳥的逃離收場，教室里又恢復了往日的寧靜，就像被一顆調皮的小石子擊中的一泓清泉在陣陣漣漪散盡后的寧靜一樣，班級里好像什么也沒有發生過。然而，總會有人記得剛才的那個美麗的小精靈，似乎偷偷地幻想著期待著下一個精靈來打破這生活的平淡！這短暫的歡快、熱鬧可以在大家的腦海里保存好久，在以后的每一個昏昏欲睡的下午可以拿出來咀嚼好久呢，畢竟人生中又有幾次與小鳥的不期而遇？

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