高分得親吻，低分得巴掌的小學(xué)生漫畫作文
導(dǎo)語：考得高，給予的是親吻;考得低，施與的是巴掌。從親吻和巴掌之間，也看出家長對孩子教育方式的問題。下面是小編整理的一些關(guān)于漫畫的優(yōu)秀作文，歡迎查閱，謝謝!
【第1篇】如來神掌”管用嗎?
小左考試得了98分，沒得滿分，老媽卻大發(fā)雷霆，一記“如來神掌”在他臉上留下紅紅的傷痕;小右上次考試沒及格，也受了老爹的一掌。對他們來說，只有滿分或進(jìn)步才能獲得贊許。圖中的故事其實(shí)經(jīng)常發(fā)生在我們周圍。
我想對爸爸媽媽說：每一次考試，當(dāng)我們成績退步了，我們也難過、也沮喪，我們需要的'是你們的鼓勵和幫助。我們希望與你們在一起分析退步的原因，找到努力的方向。如果我們已經(jīng)很努力了，“打”只能讓我們更難過，讓我們對未來的學(xué)習(xí)心生恐懼。
我們未來的路上有無數(shù)次考試，一次小小的退步甚至失敗不算什么，只要我們繼續(xù)努力向前行走，就一定會迎來成功的喜悅。
爸爸媽媽，無論什么時候，我們都希望背后能感受到你們溫暖的目光，請收起你們的“如來神掌”，那真沒用!
【第2篇】親吻和巴掌，能否簡單粗暴地對待分?jǐn)?shù)?
考得高，給予的是親吻;考得低，施與的是巴掌。從親吻和巴掌之間，也看出家長對孩子教育方式的問題。
面 對分?jǐn)?shù)，漫畫里那個隱形的家長只是簡單地否定或肯定，卻沒有想到培養(yǎng)孩子分析問題、解決問題的能力。分?jǐn)?shù)只是一個數(shù)字，真正的含義在于它反映出學(xué)生的學(xué)習(xí) 狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法。分?jǐn)?shù)出來之后，反思之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析總結(jié)進(jìn)步和退步的原因。由此培養(yǎng)孩子從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯思維能力。如果只是簡單地給一個巴掌或一 個親吻，孩子能從中得到什么益處和思考嗎?棍棒之下的'教育，也許能培養(yǎng)出對權(quán)威服從的孩子，卻無法培養(yǎng)有思想的公民。唯分?jǐn)?shù)論英雄的家長，難以培養(yǎng)出全面 發(fā)展、有情感有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>
總而言之，家長應(yīng)該把孩子當(dāng)作有獨(dú)立思想的人來培養(yǎng)，讓孩子真正懂得學(xué)習(xí)，懂得思考。
【第3篇】筍炒肉和媽媽的吻
小明和小亮是同學(xué)。小明成績很好，而小亮成績很差。有一次語文考試，小明得了100分，小亮只得了55分，不及格。
他倆回家之后，小明的家長自然很高興，于是就獎勵了小明;另一邊，小亮的家長也自然火冒三丈，就“獎勵”了小亮一頓巴掌。
小亮在挨揍之后，決定認(rèn)真學(xué)習(xí)。小明則照常學(xué)習(xí)。
日子一天天過去……
第二次語文考試，小明得了98分，不是滿分;而小亮成功突破了及格線，得了61分。
他倆又回家了。小明的`家長十分憤怒，于是小明吃了一頓“竹筍炒肉絲”，而小亮的家長看到兒子進(jìn)步了，自然喜出望外，就差開香檳慶祝了，小亮得到了“媽媽的吻”。
第二天，小明和小亮在學(xué)校分享了自己的遭遇和待遇。小明聽說自己比小亮高出37分還被揍一頓，小亮卻得到獎勵，多么不公平啊!于是一放學(xué)，小明就怒氣沖沖地走回家要說法。
在路上，他遇見了一個老人智叟。智叟問他為什么看上去那么生氣。于是小明就把事情告訴了智叟。
智叟聽完后，說：“這可以理解。你每次考試都100分，這次只得了98分，你家長當(dāng)然惱火了;小亮幾乎每次都不及格，終于及格一次，他父母能不高興嗎?”
小明恍然大悟。
【第4篇】改變
改變，每個人都會有改變。而這背后，都經(jīng)歷了一個故事。
張剛和李曉是同學(xué)，還是鄰居呢!他們正在讀一年級，馬上要進(jìn)行入小學(xué)的第一場考試了，張剛在家時努力復(fù)習(xí)，在學(xué)校認(rèn)真聽課，而李曉在家里懶洋洋的，在學(xué)校上課也不聽，真是兩番不同的影像呢!
“考試了”，老師對同學(xué)們說道。張剛沉靜地答著題，而李曉呢?東瞅瞅，西看看，老師一來就不看了。第二天，老師把試卷發(fā)下來了。張剛信心滿滿地看著自己的卷子，100分!果然不出所料。李曉愁眉苦臉地看著卷子，一看就沒好事，55分，唉。
回 到家里，張剛從書包里拿出卷，張剛媽媽一看，激動不已地說：“就知道我的兒子最棒了!等著，媽媽給你做螃蟹吃。”李曉回家拿出卷子，媽媽對著他一頓臭罵， 唾沫橫飛，“你說說你，考得不好就算了，居然都沒及格!你看看鄰居家張剛，人家考了100分，而你呢?”李曉剛要開口，“啪”李曉媽媽給了李曉一個耳光。
第 二次考試就要開始了，李曉拼了命地復(fù)習(xí)，而張剛整天在家玩電腦，他媽媽讓他復(fù)習(xí)，他說：“我都考100分了，不差這一時半會兒。”第二次考試開始了。兩位 同學(xué)都認(rèn)真地答著題。第二天，老師把試卷發(fā)了下來。“這次要表揚(yáng)一位同學(xué)，”老師說：“這一次考試?yán)顣酝瑢W(xué)比上一次有進(jìn)步，掌聲鼓勵!”
回到家里，張剛被扇了一個耳光，而李曉被親了一口。
這個故事告訴我們，命運(yùn)，生活甚至學(xué)習(xí)都是可以被改變的`，讓我們一起努力，來改變我們的命運(yùn)吧!
【第5篇】不看分?jǐn)?shù)質(zhì)量的進(jìn)步
100 分得到的是親吻而你努力后得到的98分卻是一個巴掌。得到55分的你自然得到一個巴掌，而不努力的你得到61分卻有獎勵。你考100分也許是你的本分，但 如果你考差便有懲罰。我想這就是現(xiàn)在普遍家庭的現(xiàn)象。如果家長們看一下考卷的難度再結(jié)合孩子們的成績結(jié)果是否又不同?
100分得到的親吻和98分得到的巴掌意義又是何在?退步的兩分不正是考試常有的現(xiàn)象?然而不及格的`你進(jìn)步到及格卻是一個大大的獎勵，這又是否不公?也許這幅漫畫給我們的是一個反思。不看分?jǐn)?shù)質(zhì)量的進(jìn)步也許是無稽之談。
【第6篇】不以成績論英雄
漫畫中的一個同學(xué)退步到98分，得到的是巴掌。另一個同學(xué)進(jìn)步到61分，得到的卻是獎勵。由這種進(jìn)步與否來衡量學(xué)生是否優(yōu)秀未免太過絕對了。同樣是學(xué)生，卻因成績進(jìn)退與否而受到了兩種截然相反的'待遇。
僅 從一方面就判定一個人是好是壞太過片面了。家長只憑成績單來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真實(shí)情況往往卻被蒙蔽。一個學(xué)生在學(xué)校所做的努力，絕對不是僅憑一張成績 單就能反映的，成績只是表面，只是學(xué)生在這場考試中的表現(xiàn)。難道進(jìn)步就是開竅而退步就是不努力嗎?其實(shí)不然，任何一次考試都有可能失誤，學(xué)生的價值也不應(yīng) 該從這里評判。
人實(shí)現(xiàn)人生價值的途徑是多樣的，并不是每一個人都只有在成績方面有所建樹才是真正的偉人。像那四面楚歌的項(xiàng)羽，在巨鹿之戰(zhàn)中一舉擊潰了秦軍的最后力量，為抗秦的最大功臣，使秦國再無反擊之力，雖然最后敗軍，天下被劉邦統(tǒng)一，但他的偉大仍被后人所歌頌。
我們評判一個人，不應(yīng)只從表面的成績主觀判斷，而應(yīng)全面分析，要從各個方面去衡量，只因成績的退步與否來判斷他是否為英雄，未免太不公平，太不科學(xué)，也太過絕對了。
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