漫畫作文

時間：2021-05-14 15:30:04 漫畫我要投稿

【精選】漫畫作文匯編8篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的漫畫作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】漫畫作文匯編8篇

漫畫作文篇1

　　我們的班主任包老師就像孫悟空，在不同的地方、不同的時間能化身成各種不同的角色。

　　有一次，她上到“口語交際——小小講解員”，讀完了題目要求，不動聲色地說：“接下來，我給你們10分鐘時間準備好演講稿······”我聽得心里直發毛：什么？10分鐘準備一篇演講稿？我沒聽錯吧，準備演講稿相當于寫一篇作文了，講給別人聽后還要修改，并要脫稿、配合肢體語言，這怎么可能完成啊！我的上帝呀！下面的我恐怕是聽不下去了。正想著，耳旁忽然聽到：“哈哈！剛剛是逗你們的，瞧把你們給緊張的，考慮到時間問題，這項任務還是自行在家完成吧。”頓時我長長地吁了一口氣:真是個“老頑童”!包老師，你這樣調皮，校長知道嗎？

　　時而，她又變成哆啦A夢，有個神秘地“百寶袋”。在她的“百寶袋”里，藏著許許多多我們愛吃平時卻又很難吃到的零食和一些我沒見過的新奇玩意。常在周五她就把這些“寶貝”拿出來分享給同學們或者獎勵給表現突出的同學。印象最深的那次，上課鈴一響，只見她手里捧著“百寶袋”笑盈盈地走進教室。此時我們覺得那“百寶袋”似乎發出了萬道金光，吸引了每個人的眼球，我的哈喇子都快流下來了。那一次，每個人肚子里的饞蟲都得到了小小的滿足！為此，我還偷偷許下過心愿：以后要更加努力學習，爭取每次都能得到這特別的獎勵。

　　上課的時候，她就化成了擁有很多復眼的蜜蜂，別看她趴在講臺上辛勤地采蜜，但是任誰的小動作、小伎倆都逃不過她的火眼金睛。一次自習課上，同學們正埋頭認真寫作業，她也在聚精會神地批作業，有兩位同學想起了下課時還沒聊完的話題，便偷偷地傳起了小紙條。傳得正開心，只聽見一聲：“你們倆，不許傳小紙條！”至于包老師是如何看見的，恐怕只有天知道。

　　每逢學校慶祝節日，她又化身成攝影師，為我們留下各種精彩美麗的瞬間；我們考試沒考好時，她又像個操碎了心的家長，在我們耳旁苦口婆心······這就是我們的班主任包老師，一個會七十二般變化的老師！

漫畫作文篇2

　　漫畫，是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的圖畫，看了之后，無不給人們的心靈帶來巨大的震撼。

　　請看這幅由著名漫畫家華君武先生畫的《假文盲》：候車通道旁，豎著一塊大木牌，上面用大號字漆著“母子上車處”；而通道內卻站著四個厚顏無恥的男人，他們一個個低著頭，閉著眼，臉上現出不屑的神情。似乎他們都不識字，對“母子上車處”的大字毫無反應。而木牌一側，站著一位抱孩子的母親，她無可奈何的看著木牌，眼中充滿了無奈和不解。她懷中的嬰兒，死死的盯住了木牌和四個無恥的男人，晶亮的眸子中透出一種疑問：“你們不識字嗎？干嗎還站在這里？”

　　其實，生活中，這樣的事情比比皆是。你看，車站旁，人們無視“排隊上車”的醒目標志，而是隨隨便便的插隊，擁擠……你看，商店旁，任憑售貨員把“排隊購買”四個字喊了無數遍，仍舊無濟于事……你看，在圖書館里，墻上到處貼著“禁止吸煙”的標志，仍有不少人違反這一規定……這不是“假文盲”，又是什么呢？

　　假扮文盲這種現象是普遍存在的。現在，這種“冒牌”文盲逐漸開始增加。這是一種不文明的行為。我們要堅決杜絕這種行為。“假文盲”這種人十分可憎。他們攪亂了正常的公共秩序，引起混亂乃至更嚴重的事情……漫畫中那四個無恥的男人就是一個例子，他們是真真正正的“假文盲”。

　　維護公共秩序，是我們共同的責任。這樣不文明的“假文盲”行為，我們難道就沒有責任杜絕嗎？讓我們攜起手來，為祖國，為社會的文明發展貢獻自己的一份力量吧！

漫畫作文篇3

　　在生活中，有許多漫畫，讓我有很深的感受，其中，有一幅漫畫讓我印象深刻。

　　漫畫展現這樣一個場景：在森林中，一個叨著半根煙卷的男人正揮動斧頭砍樹。一只啄木鳥落在他身上啄他的腦袋，啄木鳥瞪著眼睛想“這段木頭里一定有蟲……”。

　　在現實生活中，這種人也不在少數，在樹木商人的驚天黑幕下，我國森林資源正在以驚人的速度逐年減少，森林的減少又導致水土流失，土地沙化，可耕種土地面積也隨之縮小，許多貧困農民只能望地興嘆。難道這些就不能引起那些喪心病狂的人注意嗎？

　　地球是無私的，它向人類提供資源，人們還砍伐樹木，如果樹木沒有了，人類會滅亡，地球也會滅亡，所以你們一定要多栽樹，防止自然災難。

　　“這段木頭里一定有蟲”。我認為那些被利欲所迷惑而去破壞我們生存環境的人才是真正的“蟲”，我們要在肅清體害蟲的同時，清醒地認識到地球的資源，當它枯竭的時候，即是使你腰纏萬貫，也無法再擁有一個地球。

漫畫作文篇4

　　在我們語文書上，我看到了一幅漫畫。這幅漫畫讓我看了之后心頭泛起一陣苦澀。看完之后，我陷入了沉思。

　　這幅漫畫畫的是：在一片郁郁蔥蔥的森林里，一個長著木頭腦袋的伐木工人正揮舞著斧頭奮力地砍向一棵樹。看到這兒，我仿佛聽見了這棵大樹轟然倒下的聲音，我仿佛看到了一群小鳥正驚慌失措的飛向遠方。就在這個長著木頭腦袋的伐木工人的頭上，停著一只啄木鳥。啄木鳥鋒利的嘴巴啄著這個伐木工人的腦袋。啄木鳥一邊啄一邊想：“這段木頭里一定有蟲。”有什么蟲呢？噢，原來是一只貪婪蟲啊！

　　都是因為這條貪婪蟲，才使這個木頭腦袋的伐木工人選擇了錯誤的做法。就是啊，如果人人腦子里都有蟲的話，那么這個世界就會光禿禿一片，動物都死亡了，那么人類也會滅亡！那么，如果每個人都注意“清理”自己的'腦袋，地球就不會受到傷害。

　　地球上腦子有蟲的人太多太多，懂得保護環境的人太少太少，所以才會引來沙塵暴和龍卷風，傷害更多的人。我們要保護環境，保護樹木，同時也保護了動物和人類。

　　地球是我們的母親，我們要把地球的自然資源看作我們的兄弟、姐妹，好好的珍愛它們，保護他們，善待他們。這樣，我們地球的資源才能得以繁殖。

漫畫作文篇5

　　我的爸爸快40歲了，中等身高，體型偏瘦。濃密烏黑的頭發下面長著一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，大大的嘴巴，一笑就露出一排帶有黑點的牙齒。

　　我的爸爸有時溫柔，有時搞笑。記得有一次我不小心把爸爸的杯子打破了。我想：慘了，可爸爸并沒有說我。只是小聲的說：“下次小心點就好了。”爸爸可真是溫柔。還有一次我們吃飯的時候一起玩游戲。我演火娃，爸爸演水娃。我說：“我噴三昧真火，你的水是澆不滅的。”爸爸說：“什么三妹蒸火，那我就四哥蒸水了。”我們不禁哈哈大笑起來。

　　我的爸爸還喜歡玩手機。有一次我閑著無聊就去和爸爸下五子棋，他居然一邊玩手機一邊和我下棋。我趁他不注意偷偷挪了一些棋子，最后我把爸爸殺贏了。他不可思議的看著我，我就捂著嘴偷偷的笑了。

　　我的爸爸雖然有許多缺點，但他時刻關心著我，我的生活里不能沒有爸爸，爸爸就是我身邊最親近的人，我愛爸爸。

漫畫作文篇6

　　《給六指做整形手術》畫的是一只有六根指頭的畸形大手，整形手術后，該整掉的枝指沒整掉，不該鋸掉的拇指卻被鋸掉了。《截錯了》畫的是一個病人病殘的左腿手術后依然保留，而健康的右腿卻居然被截掉了。兩幅漫畫都讓你觸目驚心，都能在視覺上給你以強烈的震撼，叫你同情，令你憤怒。畫面雖不相同，卻有異曲同工之妙，鞭撻丑惡，人木三分，令觀者拍案叫絕，過目難忘。但相比之下，前者寓意深刻，引人深思，更顯技高一籌。

　　漫畫是以幽默詼諧的畫面來諷刺某些社會現象的一種藝術。《截錯了》畫面上病人怒發沖冠，憤激之狀，栩栩如生，誠能讓觀者義憤填膺，畫面極有感染力，但作為漫畫，顯得嚴肅有余，幽默不夠。而《給六指做整形手術》則諷刺之中不乏幽默，筆調輕松一些，觀者氣憤之余，多少能感到一些滑稽，可說是讓人可恨又可笑。

　　《給六指做整形手術》整幅畫面僅有一只整形后的大手，真可謂惜墨如金，筆法簡潔扼要，畫面醒目傳神，虛實相生。而《截錯了》畫面繁復，略顯羅嗦，醫生護士驚愕之態，這純屬多余，是畫蛇添足，這不能不說是白璧微瑕。

　　《給六指做整形手術》畫面簡潔，但寓意深刻，思想容量大，給觀者留有廣闊的想象空間，細嚼這幅漫畫，你決不只是感到一起醫療事故，能感到它反映了更深層次的東西，有更廣闊的社會意義，你可以把它視為對國有企業副余人員穩如泰山，而勤勞能干的人卻莫名其妙地被優化出局這一不良現象的諷刺；還可以把它看作是對一些機構臃腫、人浮于事的機關部門寄生蟲截不掉，庸才裁不了，而那些有才干的人卻意外遭貶的丑惡現象的嘲弄。它能諷刺一切“去善興惡”的丑惡現象，不難看出作者把日常生活中的醫療現象升華到了時代社會的高度，畫面具有敏銳的時代感、廣泛的社會意義與豐富的暗示性，可謂“言有盡而意無窮”。

　　誠然，《截錯了》也寓有“該砍不砍，不該砍的被砍了”的暗示，但內容略顯單調，不及《給六指做整形手術》那樣有厚度，引人聯想。

　　總之，兩幅漫畫相比，無論從畫面所蘊含的思想容量看，還是從筆法上看，都不能不讓我更偏愛《給六指做整形手術》。

漫畫作文篇7

　　我們的語文老師姓李。她戴著一副眼鏡，總是帶著微笑，留著一縷長發，愛穿走路“嗒嗒”響的皮鞋。她雖然已經年近五十，卻依舊童心未泯。上她的課，總覺得生動有趣，意猶未盡。

　　記得我們學過一篇課文，叫《桂花雨》。李老師可不是循規蹈矩地直接叫我們學這篇課文，而是先帶著我們觀察桂花，從而讓我們更加熟悉桂花的姿態。而當我們都已經仔細觀察過桂花之后，她才開始教我們這篇課文。因為有過先前獨特的“預習”，我們聽得啊，那叫一個精彩！而且李老師不是只講課文中的內容，而是結合我們的日常生活。她給我們講了跟桂花有關的食品和它的制作方法，聽得我們直流口水，甚至已經達到不想下課的狀態了。而且，李老師改作業的方式也與眾不同。她不是自己拿著筆，在我們的本子上飛舞，留下一道道紅色的墨印，而是選出二十幾個組長，讓我們先把作業交給組長改，再交給她改，從而培養我們的能力。

　　二十幾年的教學經歷讓李老師煉就了一雙“火眼金睛”，可以說，她已經把這項技能練得爐火純青了！記得有一次，老師在講作業。講到一道選擇題時，李老師叫我們回答。題目并不難，李老師卻說一定有人不會。說完，便點了幾位同學的名字。嘿，還真神了！被叫的同學一個個都不知所措，十分迷茫。這樣的事發生了不止一次，令我們大吃一驚，不禁暗暗佩服。

　　有這么一位神奇而又可敬的老師，我們真是太幸福了！

漫畫作文篇8

　　“愛其子，擇師而教之。”今人之于古人，更為注重孩子的教育。然而，不少父母把重視化為對于點點成績的糾結，平日里的“天子驕子”因點點失誤而被“由愛轉恨”者有之，一直的“差生”因點點進步而頓被“捧在手心”者亦有之。父母的態度因一點點分數改變而“一百八十度”大轉彎，這是對待成績過于主觀、生硬的行為。

　　分數的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思維方式、老師出題的難度，甚至于個人的運氣皆可改變成績的高低。僅以“這次比上次高了幾分”來界定孩子是否認真學習是不客觀的、表面的。高分學生的父母看不到孩子一直以來的勤奮與不綴，低分學生的父母不能認識到孩子的能力與水平。單次成績的沉浮即界定英雄、評定父母心中的“寶”，難以認識到孩子的水平，終會致使孩子深陷那紅色的分數中，不清醒且不理智。

　　《禮記》有言“父之愛子，乃生而行之乎。”父母的愛本是無條件，而現今因分數一點點退步或增加均可改變父母的愛，則此愛易流于表面而不觸其心。孩子退步了兩分即挨了巴掌，或許便是錯罰了試題變難仍是班級第一的他。孩子學習如同苦行僧在路上踱步前進，這一路上，父母的關愛與理解是如“春風潛入夜，潤物細無聲”般讓前路陽光明媚。而若父母的愛變得“有償”，須用分數進步來贏得，只會讓孩子戰戰棘棘，時刻背負“優生的包袱”或者“差生的重擔”。

　　古人云，“愛其子，則為計之深遠。”父母看待孩子的眼光不應局限于那小小的分數。考試是對孩子學習的評估、卻并非是對孩子的評估。父母看待孩子分數的眼光也不應局限于一隅，而應看到整體的、比較的，這樣才能知道成績背后那點點浮沉的真正意義。

　　父母的“巴掌與吻”是可影響孩子一生的。曾幾何時武漢神童驚人跳級、學業有成，而父母慣于其優異，容不得半點失誤或退步，他終頂不住壓力而厭學，“泯然眾人矣。”

　　成績那點點浮沉并不能直接界定了孩子的“好壞”、“優差”，也不能作為孩子贏得父母的愛的籌碼。只有看到孩子真正的實力，給予及時支持，方能在無涯學海上為他撐起一片小舟，助他學成至彼岸。

　　點評：

　　本文是考場中一篇精彩的議論文。

　　首先，作者能準確地解讀漫畫的寓意。題目“點點浮沉”四字用詞非常精妙，體現了該考生對漫畫的全面評價。全文緊緊圍繞著“點點浮沉中的成績”所存在的問題展開議論。文章思路清晰，從分析“只看分數浮沉”的錯誤觀點給孩子造成的危害，進而能高屋建瓴地提出教育的本質應在于看“浮沉分數”背后的真正意義，體現了考生極強邏輯思維和思辨能力。再者，文章最為精妙之處，還在其語言文字的亦雅亦俗，暢達準確，嚴謹冷靜的分析遠遠超出了一般的考生，極富有說服力。成語的運用順手拈來，比喻的句子生動形象，“父母之愛子，則為之計深遠”等經典語句的引用，更能表現出該考生豐富的知識儲備和比較深厚的文化底蘊，以及駕馭素材的綜合能力。

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