《我成功了》作文教學設計

　　成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識和經(jīng)驗，增強自信心和自豪感。回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當時有怎樣的感受。以下是“《我成功了》作文教學設計”希望能夠幫助的到您！

　　一、教學目標：

　　1、寫一件自己做成功的事，把在取得成功的過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫出來。

　　2、 把這次成功的過程寫清楚，寫具體，寫出成功后的感受。

　　3、 激發(fā)學生的習作興趣，讓學生自主、自由、快樂地表達。

　　二、教學重點：把取得成功的過程寫清楚，寫具體。

　　三、教學難點：怎樣把成功的過程寫具體。

　　四、教學方法：引導談話

　　五、教具準備：課件

　　六、學情分析：

　　三年級的習作主要以寫片斷為主。寫成篇的作文相對來說有一定的難度。因此，在我們的作文課堂上，要注意激發(fā)學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。還要引導學生擇取最能反映自己成功的事例來敘述，用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，將自己的觀察感受所得形成語言文字。

　　七、教學程序：

　　（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、競猜游戲。

　　告訴大家一個好消息：我校劉旭同學寫的《我成功了》這篇作文在市德育周刊上發(fā)表了。大家猜猜看，他寫的是什么成功的事，猜中有獎。

　　2、揭謎（文章投影）

　　剛才大家說的都是同學們平時在家庭、學校、社會中做過的成功的事，揭開謎底，發(fā)獎。

　　（二）明確要求，自主選材

　　1、閱讀提示，明確要求。

　　（1）學生讀習作“提示”，思考：這次習作的要求是什么？

　　（2）學生讀后思考，指名說。

　　（3）師歸納并板書要點。

　　2、聯(lián)系生活，選擇材料

　　（1）請同學們聯(lián)系生活想一想：你最想寫哪一件獲得成功的事？

　　師指導：要從自己做過的成功的事中，選擇最想寫的，給自己留下深刻印象的事。

　　（2）學生匯報材料

　　表揚選擇了典型材料的學生，指導選擇不恰當?shù)膶W生選材。

　　（三）談話引導，方法遷移

　　1、指名說自己成功的事。（起因、經(jīng)過、結果）

　　2、選取一個過程說的不具體的事例、引導評議。

　　3、重點指導。

　　師：怎樣把事情寫具體——多問幾個“怎么樣”

　　課件示學生習作《看瓜》的片斷：

　　（修改前）“晚上，我去看瓜，天很黑很黑，我害怕極了。可是我想到自己是個少先隊員，就鼓起勇氣，堅持走到瓜地。”

　　（修改后）那天晚上沒有月亮，天空中只有幾顆小星星眨著眼睛，四周一片漆黑，伸手不見五指。我像盲人一樣，一腳深一腳淺地在田埂上走著。突然，不知什么小動物從田野里發(fā)出“嘎——嘎——”的尖叫聲，我的心怦怦直跳，一不留神，腳踏進田邊的排水溝，摔了一跤。我心更慌了，渾身嚇出了汗。我爬起來就往回走。

　　快到家時，我心跳不那么厲害了。這時，我覺得自己挺可笑的，有什么值得怕的呢？我主動向爸爸要求看瓜，難道能說話不算數(shù)嗎？再說，平時同學們都說我是膽小鬼，這回，我要用實際行動證明他們說錯了。想到這，我鼓起勇氣，轉身向瓜地走去，一邊走一邊唱著“學習雷鋒好榜樣．．．．．．”

　　①對比評價：哪一個片斷寫得好？為什么？

　　②比較不同

　　引導提問：“那天晚上天怎么黑？”“我心里怎么害怕？”“當時，我怎么想的？”“后來，怎么堅持到瓜地的？”等等。

　　4、根據(jù)所學方法，學生思考如何把剛才說的不夠具體過程說具體。（共同修改）

　　5、

　　同桌互說、互評。（只說這件事的主要經(jīng)過，不說開頭和結尾）

　　6、集體互動。

　　①指名說。

　　②師生共評。

　　（四）學生自主，快樂作文

　　在剛才說的基礎上添頭加尾，寫成一篇完整的習作。

　　1、給自己的習作加上精彩的題目。

　　2、學生自由習作，教師巡視指導，給需要幫忙的學生及時援助。

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