小學語文《怒吼吧黃河》教學設計

時間：2024-07-13 04:55:28

小學語文《怒吼吧黃河》教學設計

小學語文《怒吼吧黃河》教學設計

小學語文《怒吼吧黃河》教學設計

　　教學目標：

　　1．指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

　　2．引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

　　教學難點：

　　了解創作《黃河大合唱》的重大意義。

　　教學準備：

　　查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　2．初讀課文，整體感知課文內容，捋清作者思路。

　　3．學習1——3自然段

　　二、教學重點、難點：

　　整體感知課文內容，捋清作者思路。

　　三、教學過程：

　　（一）導入；

　　同學們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創作出來的嗎？今天讓我們走進《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創作經歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

　　（二）新課：

　　1．檢查自學情況：

　　（1）檢查生字詞的自學情況：

　　昨天，同學們已經預習了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。

　　①出示:

　　階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、

　　濁浪

　　②自己讀、指名讀。

　　把生字變紅。你認為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提

　　醒大家；如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？

　　③同學交流：

　　字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁

　　字形：

　　最容易寫錯的是：

　　窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）

　　形近字組詞：

　　駭（）嘯（）壺（）窯（）

　　咳（）蕭（）壹（）窖（）

　　詞義：

　　在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動，質疑解

　　疑）

　　虎嘯龍吟：

　　你能說出幾個用動物打頭的詞語嗎？

　　如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

　　拓展學習

　　（1）關注詞語：

　　文中還有不懂的詞語嗎？

　　課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：

　　如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動地、竭盡全力、

　　披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉、抑揚頓挫、斬釘截鐵、意氣風發等

　　（2）關注句子：

　　關注標點

　　首次演出的地點是延安最大的禮堂——陜北公學禮堂。

　　“——”在這句中的作用？

　　關注表達

　　A“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？”這句話有什么特點？

　　反問句表達肯定的意思。

　　換成陳述句：

　　那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴。

　　朗讀。體會兩種表達方法在表達方面語氣的不同。

　　B出示：

　　那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

　　這兩句話放在一起，有什么特點？（排比句）

　　感受排比句在文中的作用。

　　中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）

　　2．整體把握課文內容，提出不懂問題。

　　（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？

　　（2）捋出思路：

　　①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內容？

　　光未然在黃河目睹船夫與狂風巨浪搏斗被震撼，產生寫長詩

　　歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼

　　光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮，

　　只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。

　　這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大

　　反響

　　（3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？

　　3.學習課文第一部分（1——3自然段）

　　從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？

　　抓他的想法，感受光未然的愛國精神。

　　“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明。”

　　引導學生體會出：

　　軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。

　　結合時代背景，抗日戰爭使中國陷入深重的災難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責任感。

　　指導朗讀。

　　自己讀，指名讀。

　　教師引讀。

　　小結：黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他產生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

　　作業：讀書、寫生字詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　2.理解含義深刻的句子。引導學生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

　　3.有感情朗讀課文。

　　教學重點：

　　感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

　　教學難點：

　　了解創作《黃河大合唱》的重大意義。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　上節課，通過自學，同學們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節課我們繼續學習。

　　二、新課：

　　1.學習第二部分:

　　①重點學第4自然段，感受光未然的愛國

　　他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉,無比哀傷,如同暴風雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……

　　出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發生這么大的變化？

　　引導學生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰勝力量。

　　朗讀。指名讀

　　②讀中感悟5、6自然段

　　A教師引讀，學生接讀，并對文本補白。（“——”后為學生齊讀內容）。

　　在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而——時而——；時而——；時而——；時而——（補白，可以多叫幾位同學。）抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節奏跳動著。當聽完最后一句“向著全世界勞動的人民，發出戰斗的警號”，整個窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學生讀得態度不夠堅定，再次強調“斬釘截鐵”，體會詞語意思，讀出相應的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）

　　B想象時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？

　　學生可以想象體會“異常艱苦”：

　　他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌……

　　他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發蓬亂，全身心地投入到創作中，一干就是六天。

　　沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節一個小節地反復吟唱，直到和諧、達到滿意的效果。

　　……

　　教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）

　　指名讀第6自然段。

　　2．學習第三部分。

　　角色換位，對話中體會《黃河大合唱》的作用。

　　現在，我們來到陜北公學禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動人心的樂章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學回答）

　　齊讀課文最后一段。