我們又上了老師的當小學作文

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的我們又上了老師的當小學作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　從四年級開始，劉老師就一直在“騙”我們。先是讓我們得零蛋，又是讓我們喝黃連水。這一次，他又讓我們上了一次當。在這一次的騙局中，全班絕大多數人都掉進了劉老師的陷阱。

　　“叮鈴鈴……”在一陣清脆的上課鈴聲后，劉老師走進了教室。一進門，老師就宣布了這節課的活動內容：先聽寫一段話，然后根據這段話的內容做一個小測試。如果有哪些同學做了全對，劉老師就給他們發獎，老師說完后，就讓我們拿出紙筆，準備聽寫。我認真地寫下了聽寫的那一大段話：“犀貓，樣子很像現在的貓，只是體型巨大，幾乎有現在老虎的三倍大。它是一種距今一萬年前冰河時期出沒的動物。只可惜現在世界上還沒有發現過這種動物留下來的任何痕跡。由于這種動物不能很好的適應環境，所以根據達·芬奇進化論的觀點——適者生存，這種動物很快就滅絕了�！�

　　當聽到“幾乎有現在老虎的三倍大”時，同學們都發出“哇！這么大！”“老虎的三倍大？這不可能吧！”等聲音。一陣唏噓聲后，聽寫完成了。接著，老師給我們看了犀貓的化石圖片。尖尖的牙，大大的嘴……真的跟老虎差不了多少。

　　馬上，一張又一張的小測試發了下來。我看了看題目，天呀，跟原文幾乎不差毫厘！不信？看看吧：

　　“1、這種動物很像____________。

　　2、它的大小有____________大。

　　3、它是生活在________時期的動物。

　　4、這種動物滅絕的原因是__________________。

　　5、這是根據_________的進化論的觀點——適者生存得出的結論�！�

　　由于這些題目非常簡單，所以我很快就做完了。再看看前后左右的同學，填的答案是跟我一樣的。同桌陳小淇捧著那張小測試，搞笑的說：“老師，快對答案吧！我已經準備好上臺領獎了！”這段話，配上他的眼神，再配上他的動作，只能用三個字來形容——笑死人！右邊的小立為也念念有詞：“嗯，這里面一定有鬼，老師不會這么輕易就給我們拿獎的！”我覺得他的話也有道理，但就是想不出正確答案是什么。忽然，電光火石之間，我想起以前在書上看到過的一篇文章，跟今天這個測試的內容是差不多的。于是，我把紙條上填好的答案都給劃掉了，并在第五題寫上“達爾文”。因為我聽說過有“達爾文進化論”。

　　到了大家最期待的對答案的時候了。老師把答案念了出來：“前四題的答案是沒有答案，第五題的答案是達爾文。”答案一出來，全班嘩然。只有我、小聰和小如是全對的，其他人都有錯誤。大家都開始議論起來：“我們明明都按原文填的，為什么是錯的呢？”

　　老師揭示了真相：世界上根本就沒有“犀貓”這種動物，那篇文章是老師瞎編的。而化石圖片呢？嘿嘿，那是老師隨便從網上找來的！

　　從這個游戲中，我得出了這么一個教訓：從上學以來，我們已經習慣了用眼睛看，用耳朵聽，去偏偏忽略了用腦子思考，簡直都成了死記硬背的機器。我們應當運用常識、運用學到的知識來思考，不盲目相信權威和書本，因為他們的話不一定是百分百正確的。而且，讓我們試想一想，如果我們都成了死記硬背的機器，那么我們的祖國還有希望嗎？答案是否定的——沒有！所以，我們必須阻止這種狀況的發生。讓我們一起來努力吧！