我的老師作文（通用）

　　無論是在學校還是在社會中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的我的老師作文，歡迎大家分享。

　　長期隨父親東遷西調，所讀學校多，所經老師就更多，只有劉老師給我的印象太深太深，至今不能忘記。我記得第一次見到他是在1990年春季。那一天，父親帶我到新學校新班報到，班主任就是劉老師。當我們走進辦公室，首先看到的是一個微駝的闊大的背。父親說明了來意，并遞上我的《小學生手冊》。當翻看到我的成績單時，他眉頭微微皺了皺，并用眼角瞟了我一眼：“成績較差，可要努力呀!……”我平常最怕也最煩大人說我成績差，所以把頭一偏。劉老師還說了些什么，也沒聽清，回家的一路上，我悶悶不樂。我預感到，以后的日子，會不好過，因為我“成績較差”。

　　因是插班，我被安排坐在后排。我個子小，眼睛不太好，有時為了做筆記，要站起來看。有一次，當劉老師背對著我們板書時，我站起來，故意將椅子弄得很響。劉老師轉過身，看了我一眼。當天放學，班長告訴我，劉老師要我到辦公室去。我神情緊張地走進辦公室，叫了聲劉老師。劉老師叫我坐下，然后說：“對不起，讓你坐在后排一個多星期了。剛才與班干部商量了，從明天起，你就調到前排吧。”當時，我既感激又羞愧。劉老師，你是多么細心呀!我們的一言一行你都觀察到了，并認真對待。更重要的是，你并不因一個學生成績差，就鄙視、遺棄他，而且同樣地愛護、關心他……我望著劉老師闊大而微駝的后背，久久不愿離開。

　　劉老師對學生很嚴格，上課時要求我們全神貫注，決不許開小差，但他嚴中有慈。有一次，我和同桌在課堂上討論關于飛碟的事情。他沒有罰我們站，卻要我們回答問題，我們上課沒聽，自然一竅不通。他沒有責怪我們，卻轉彎抹角地給我們講“猴子撈月”的故事。講得我又好笑又臉紅，我明白老師的苦心：上課講小話，有如猴子撈月，自己費了精力，卻得不到優異的成績。打那以后，我上課再也不開小差了。

　　劉老師上課還有一個特點，就是從不拖堂。下課鈴一響，他就不由分說地把我們“趕”出教室，說腦子不能長時間使用，要出去活動活動，讓腦子休息休息。

　　劉老師很辛苦，每天晚上都工作到深夜。為了使我的成績提高，劉老師也沒少費心血。除組織成績好的同學幫助我外，他還親自輔導我。我因轉校，耽誤了許多功課。為此，劉老師規定我每星期兩個晚上，到他的辦公室去，幫我補兩個小時的課。補完課，他又親自送我回家，然后再回到辦公室，繼續備課、批改作業。望著他埋頭弓背伏案的身影，我真想也勸勸他：腦子不能長時間使用，劉老師，你要注意身體呀!在劉老師身上，我明白了什么叫“無私奉獻”、“任勞任怨”。劉老師是成千上萬的平凡而普通老師中的一員，但他奉獻的精神，博大的胸懷，對我們的愛心，使我們覺得他好偉大!我們將永遠尊敬和愛戴他。

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